2022年济南的冬天教学案.docx

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1、精品学习资源济南的冬天教案案 教案目标学问目标会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字；懂得和运用“响晴、温晴、设如、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语；体会比如、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中美丽的语言, 积存文中美丽的语句；才能目标懂得分析文中描画济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；懂得作者采纳对比写法的作用；培育自读写景抒情散文的才能；情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情； 教案重点引导同学把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比如和拟人手法的运用； 教案难点景物描述方法和作者感情的抒发；第一课时 教案内容本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3 语段，鉴赏景

2、物描述方法； 教案设计一、导入新课二、老舍及其创作多媒体显示：老舍（ 1899 1966），现代闻名作家，人民艺术家；原名舒庆春，字舍予，满族人；诞生于北京一个城市贫民家庭；在五四新文化运动中，开头用白话创作；1924 年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作；1929 年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授；1946 年赴美讲学； 1949 年应召回国； 1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年67 岁；老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作；以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方颜色和深厚的生活乐趣；三、解题

3、济南的冬天是1931 年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文；题目明确交待了描写的地方和时令；关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水）解说：在济南南面有闻名的千佛山；千佛山古名历山，传奇帝舜耕稼于此，又名舜耕山；隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山；层峦叠翠，形成济南的自然屏障；它们的确都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔 285M ；济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”；大致为趵突泉、黑虎泉、珍宝泉、五龙潭四大泉群；趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依旧水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，仿佛仙境；除

4、泉水而外，仍有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句；四、整体感知、理清文脉欢迎下载精品学习资源1. 老师范读；2. 同学自由朗读，把握字词；（ 1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮（）蓄发髻（）澄清（）着落（）看护（）（ 2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热；设如：假如；秀气：文静，不粗俗；贮蓄：储存积蓄；澄清：清亮光明；空灵：清净透亮；3. 听朗读录音，品尝流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采；依阅读提示，摸索： 听朗读，整体感知课文a. 济南的冬每天气有什么特点？b. 为突出这一天气特点，文章写了那些景物？ c.；依据以上问题，列出结构提纲第一部

5、分（）济南冬天的特点其次部分（）济南冬天的山 第三部分（）济南冬天的水 d.表达了作者怎样的思想感情.宠爱赞扬五、问题研讨阅读第 1 自然段1济南冬天的气候有什么特点？2写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？阅读第 2、3、 4 自然段4、济南的冬天为什么是温晴的？5、为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的温和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？ ”6、第 3 自然段，文章按怎样的次序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀 ”雪后山景 “妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 六、小结七、布置作业1. 摘抄文中的出色语句，积存语言材料；2. 文章本是有情物，

6、济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生淳朴亲切的文风，犹如与读者促膝谈心一般；找出文中能表达作者对济南冬天情真意挚的语句，如： “对于一个在北平住惯的人，像我”，既写出个人的特殊感受，又显得语意诚恳，为全文“一锤定音”；欢迎下载精品学习资源其次课时 教案内容体会文中的比如句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙；与春在写法上的对比阅读； 教案设计一、检查作业表达老舍亲切文笔的语句举要：1. “请闭上眼睛想这是不是个抱负的境域？”循循善诱，一点没有强加于人的语势；2. “真的，济南的人们在冬天是面上含笑的；”这是显露真情，惟恐读者不信的口气；3. “最妙的是下点小雪呀；看吧”

7、以情动人，令人犹如身临其境；4. “就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山布满着宠爱，这里简直是用一种祈求的口吻了；5. “对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧；”又是思索，又是推测，又是同读者的商讨；6. “看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧”最终步入俊秀深邃的意境，也没有遗忘忠实的读者；二、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领会思想感情1. 默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比如、拟人句，并小组争论、分析是如何写意情状、传达情韵的；在小组争论沟通过程中，老师引导同学绽开联想，品尝情形交融的诗意境域；对于修辞手法的辨析，采纳“替换法”即通过与

8、改为一般表述的比较，看表达成效的不同；（投影显示）如：（ 1）组：甲：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们寂静不动地低声 说：“你们放心吧，这儿准保温和；”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温和；2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色；乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色；（ 3）组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳仍 要在水里照个影儿呢！乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中；老师点拨、明确：（ 1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作

9、“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴；躺在摇篮里承担母亲爱护入微的抚爱，那当然是最温和不过的了，而况山们仍“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“抱负境域”的温和、舒服的特点；而乙句的直白表达就传达不出寄寓的赞扬深情；（ 2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相衬托，颜色明艳悦目；比拟把原来没有生命的、静止的东西写得活敏捷现，呼之欲出；而乙句就少了那份美感；（ 3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱；用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且仍有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍旧布满着春意；虽

10、没直接写天气欢迎下载精品学习资源温和，却让人感受到了温和，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的；2. 训练联想才能，练习使用比如、拟人句写形神；提示：文学需要联想，联想对于散文尤为重要，本文不仅联想丰富，而且贵在自然、取譬精当；给同学设定熟识的情境，如落日、乡野早晨、海边夏夜等，让同学抓住情境特点， 绽开丰富的联想，以美丽传神的手法状景达意；3. 本文语言淳朴清爽，娓娓道来，情恳辞切，除表达在比如、拟人手法的运用，同时在遣词造句上仍特别讲究，值得认真玩味；摸索：（ 1）“济南的冬天是没有风声的；”去掉“声”字可以吗？为什么？（ 2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”

11、字？和文章什么地方相呼应？同学回答，老师明确：（ 1）不行以；“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮的北风而已，假如去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情形的；（ 2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适寂静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效；和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着”相呼应；4. 诵读全文；男女同学合读第1 语段，男同学读绘写山景的2、3、4 语段，女同学读写水色的第 5 语段；三、对比阅读摸索：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更宠爱哪一篇？说出理由；提示：两篇散文都通过几幅详

12、细生动的画面来表现特点；春一文运用比如、拟人等修辞手法描画了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，表达了春的“新、美、 力”的特点；而济南的冬天同样运用比如、拟人手法，描画了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点；五、课堂小结济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美；掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵；绘山景、描水色；“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的；但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！六、布置作业完成作业本题；以“的冬天”为题写一篇小作文；要求：填入所在地的地名；认真观看，充分绽开联想与想像，抓住景物特点，仿照课文力求做到情形欢迎下载