2022年五级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计.pdf

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1、1 / 6五年级上册数学整数乘法运算定律推广到小数教学设计篇一教学目的：知识与技能目的通过猜测验证应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用过程与方法目的能够正确、合理、灵敏的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。情感态度与价值观目的让学生互相交流、合作、体验成功的喜悦教学重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。学情剖析：五年级的孩子们大局部已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中， 我充分调动学生的积极性， 提高学生课堂活动的参与性， 让他们通过亲自探索和体验来到达掌

2、握所学知识的目标。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。教法学法：本节课我主要采用“自主探究，合作交流， 报告验证”等教学方法。 通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中汇总解决问习题。 详细地说分为以下几种方法：情景创设法。活动探究法。 集体讨论法。教学流程规范：创设情景，导入新课自主探索， 解决问习题精心选习题， 多层训练，质疑总结归纳，反思评价。第一环节：创设情境，导入新课。上课伊始，我会向孩子们抛出一个问习题：同学们， 我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会答复：乘法交换律、乘法结合律和乘法

3、分配律。接着我会让孩子们用数字、 字母或者符号等自己喜爱的方式来表示出这三个定律。学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了， 那么在小数乘法中， 这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问习题。同时板书课习题。在这一环节中让孩子们用自己喜爱的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习稳固所学的知识，为学习新课作准备。以旧引新，激发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2

4、 / 6孩子的探究 *，让他们有目的的去思考。第二环节：自主探索，解决问习题。本环节我设计了以下几个教学活动。（一）小组合作，猜测验证用幻灯片出示以下标题。0.71.21.20.7（0.80.5）0.40.8（0.50.4）（2.4 3.6 ）0.52.40.53.60.5让孩子们猜一猜， 每一组算式它们有怎样的关系？（当然由于是猜测， 学生出现的答案很可能会不一样。 ）学生自己探究，验证。让学生以小组为单位通过计算得出结论，原来每组算式的结果都是相等的。接着我引导学生们认真观察每一组算式，它们有什么特点？学生们通过观察会得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律， 第二组算式运用了乘法结合律，

5、第三组算式运用了乘法分配律。举例验证。我向孩子们发问： 通过上面的一组例子， 能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用？孩子们可能有两种意见：能或是不能。针对不同意见，我会引导他们：对，单纯的一组例子并无说服力，我们需要多举几个例子进行验证。 下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。（给孩子们充分的时间动手写，验证后让他们进行报告， 尽量多让几组学生报告，这样例子多了，结论更有说服力。 ）学生报告的同时， 我会有目标的板书几组算式，让学生观察发现， 乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。在大家交流结束后， 我这样引导他们： 刚刚小组同学互相交流后， 你能用

6、一句话来概括你们的发现吗？ （引导学生得出结论： 整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。）在这一环节中我首先让学生进行猜测，在头脑中初步感知每一组算式之间的关系，然后进行验证， 进一步理解每一组算式之间的关系，再次启发学生自己举例验证，让他们通过自己动手动脑，以及倾听其他同学的发言，从而得出结论。在这一环节中， 老师的作用只是引导点拨， 决不把规律强加给学生， 而是让学生自己去猜测、发现、验证。（二）灵敏应用，解决问习题出示例习题 8 师：同学们，认真观察下面两习题，看看它们能不能用简便方法计算。0. 254.784 0.65 201（1）让学生独立思考，然后尝试写在练习本上。（2）指名让学

7、生板演。然后我会让孩子们思考：第习题中为什么先让0.25 和 4 相乘？这里运用了什么运算定律呢？孩子们会自然而然的答出：运用了乘法交换律接着问他们：你们认为第小习题中解习题的关键是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 / 6学生会根据以往的知识答出：把201 分成 200+1，然后用乘法分配律完成。（因为乘法分配率在上学期的学习中就是一个难点，所以这里我也会强调一下，让孩子们领会到先把特殊的数进行分解，然后才能进行简算。）然

8、后继续发问：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该注意什么？（启发学生思考，仔细审习题，要观察数的特点等。）在这一环节里，让孩子们运用所学的知识解决问习题， 这是数学学习的目标。学生通过自己动脑想， 尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用知识解决问习题的 *，同时使学生领会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到成功的高兴。第三环节：精心选习题，多层训练。本环节我依据教学目的和学生在学习中存在的问习题，设计有针对性、 条理清楚的练题组（基本习题、变式习题、拓展习题、开放习题）。练题组设计如下通过各种形式的练习， 进一步提高学生学习兴趣， 使学生的认知构造更加完善。同时强化本课的教学重点，突破

9、教学难点。第四环节：质疑总结归纳，反思评价。用幻灯片出示以下两个问习题让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评， 接着让他们互评， 最后我会表彰全班学生， 以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。在本环节通过交流学习所得， 增强孩子们学习数学知识的信心，培养了他们敢于质疑、勇于创新的精神。篇二教学目的：使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵敏地进行小数乘法的简便计算。培养学生的观察能力，类推能力和灵敏运用所学知识解决问习题的能力。让学生互相交流、合作、体验成功的喜悦。教学重点：理解整数乘法的运算定律在

10、小数乘法中同样适用。运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教具准备：电脑投影、卡片教学过程一、谈话引入师：同学们，在上节课我们通过学习， 已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外， 还有哪些适用于小数呢， 这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（老师板书课习题） 。二、探索新知教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法实验中学过了哪些运算定律、用定母表示。生：乘法交换律： ab=ba，乘法结合律（ ab）c=a(bc) 乘法的分配律： （a+b） =ac+bc。 （板书）精品资料 - - - 欢迎下载 -

11、 - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4 / 60.71.2=1.2 0.7(0. 8 0.5) 0.4=0.8 (0.5 0.4)(1. 4+3.6)0.5=2.4 0.5+3.6 0.5师： （手指算式）这些算式各说明了什么呢？生 1：第一行算式运用了整数乘法的交换律；生 2：第二行算式运用了整数乘法的结合律；生 3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？生 4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。教学怎样运用乘法

12、运算定律：师： （板书） 0.254.784请同学们仔细地观察，看看这道习题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里互相交流。（学生观察，思考，再小组交流，老师巡视，参与其中，共同研讨）。让学生在班级报告交流。（老师随着学生的汇总板书：看、想、算）师：现在请同学们用方才总结归纳的方法来计算这道习题，看怎样算简便。师：(板书)0.65 201（学习小组讨论，交流各自的思路，老师参与，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，老师抽取代表性的作业，用电脑投影展示）。0.65201=0.65（200+1）=0.65200+0.651=130+0.65 =130.65 师： （能把你的

13、解习题思路说给同学们听听吗？生 1：我先找特殊的数201，因为 201 可以写成 200+1，再把 200 和 1 分别与 0.65 相乘，运用乘法分配律计算的。（老师边说边板书，分解后再简算）师：方才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以互相学习， 请同学们再来看看下面两道习题，怎样算合理简便 （让学生独立做）（电脑投影出示） 321.25 (4+2) 0.9三、拓展练习师：教师这里有三个数 0. 1.25 请你们根据乘法的运算定律编式习题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。四、总结归纳全课，反思体验师：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？五、作业请

14、你运用正确合理的方法进行简便计算必做习题：（1） 1020.45 (2)0.340.50.6 (3)1.250.70.8(4)1.2 2.5+0.82.5 (5)(0.8+0.2)6.7选做习题（1） 991.45 (2)99 1.45+1.45精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5 / 6(3)99 1.45+31.45 - 1.452 (4)99 1.45+2 1.45-1.45 篇三教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (

15、.12 页例 8和“做一做”，练习二第 2 习题。 ) 教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点：乘法运算定律中数 (包括整数和小数 ) 的适用范围。教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：计算：25954 2532 448+648 10256在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的答复，板书：乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc) (ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。( 注意学生

16、举例时所用的数。) 出示教材 .9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.71.21.20.7（ 0.80.5）0.40.8（0.50.4）（2.4 3.6 ）0.52.40.53.60.5让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。揭习题并板书课习题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试出示例 8 第(1) 习题：0.254.784引导学生进行思维迁移： 你能仿照整数乘法中， 类似的标题的简算方法来计算这道习题吗 ?请你试着做一下，指名板演。你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的答复，板书：0.2

17、54.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78 指出：用虚线框起来的局部可以省略。尝试后练习：500.130.2 1.25 0.70.8 0.3 2.50.4生独立完成，师巡视辅导有艰难的学生。指名板演，集体勘误。示范：例 7 第 2、习题： 0.65201你认为此习题的关键是什么？（把201 变成 200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道习题的解习题思路？（指名上台解说演示）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - -

18、- - - - 6 / 60.652010.65（ 200+1）0.652000.65 130+0.65 130.65 练习：0.78100.5 1.5 102 1.2 2.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有艰难的学生。指名板演，集体勘误。三、运用 12页做一做：用简便方法算下面各习题。0.0340.50.6 102 0.45右图是红光中小学操场平面图。图中长和宽的米数是按如实际长、宽各缩小1000 0.025 米倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048 米在仔细审习题的基础上， 让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表彰，再让学生独立计算并集体勘误。四、体验：今天，你有什么收获？五、作业13 页 4 习题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -