2022年浅议“学习单”在小学数学课堂小组合作学习中的作用.docx

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1、精品学习资源浅议“学习单”在学校数学课堂小组合作学习中的作用合作学习是新课标所提倡的重要学习方式之一；小组合作学习，顾名思义是以“小组”为单位的“合作性”学习；这种以自律性、合作性与探究性为基本特点的小组合作学习不仅仅是推广和应用一种教学讨论的手段和方法，它真正的内在意义是培育同学的合作精神、合作才能，有利于同学创新意识和实践才能的培育，这正是同学需要培育的社会才能的一个重要方面；但是，在我们所经受或观看到的一些小组合作学习中，部分合作学习是无效的，除了没有选对合作学习的契机外，有的合作学习显得比较随便，老师在暂时遇到问题时即进行合作学习而没有充分预设，有时老师对合作学习的要求并不明确，导致同

2、学的合作学习趋于无效；为了让同学的合作学习开展得有序、有效，同学肯定要有明确的学习任务和合作要求，也就是老师要向同学说明学习的内容和目标，完成任务的方法，评判的标准，等等；一、“学习单” 对同学合作学习的目的具有导向功欢迎下载精品学习资源能以苏教版四年级上册解决问题的策略一课为例，在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获 得详细问题的结论和答案，它的意义更在于同学学会 解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的懂得， 并由此形成自己解决问题的基本策略，仍能体会解决 问题可以有不同的策略；这种情形下小组合作学习不 失为一种好的学习方法，同时老师要为同学供应可为 同学的合作学习指明方向的学习单，

3、学习单设计如下：解决问题的策略学习单问题 1：小芳家栽了 3 行桃树、8 行杏树和 4 行梨树；桃树每行 7 棵，杏树每行 6 棵，梨树每行 5 棵；提问：桃树和梨树一共多少棵？1. 你能想方法整理题中的条件吗？请把你的想法写下来；3 分钟2. 小组沟通整理过程；摸索：哪一种整理方法最能帮忙你解题？说说理由；2 分钟3. 列式解答独立完成；1 分钟问题 2：求杏树比梨树多多少棵？你会整理并解答吗？要求独立完成；3 分钟整理过程：任选一种整理欢迎下载精品学习资源1. 表格2. 示意图3. 列式解答这份学习单的设计，降低了同学的学习难度，为同学的摸索确定了大的方向，但并不局限同学的思维宽度；同学通

4、过对问题 1 的摸索明确了做此类题目的基本思路，并通过组内沟通集思广益；学习单解决了同学思维的困惑，帮忙同学逐步把握用“列表格”或“画示意图”的方法解决问题；二、“学习单” 对同学合作学习的内容具有高度提炼的作用以苏教版六年级上册 百分数的熟悉 一课为例， 这节课的容量较大，假如跟着老师的步伐随书按部就 班，同学不但学得累而且枯燥乏味；百分数在人类生 活、社会生产中有着广泛的应用，大部分同学都直接 或间接接触过一些简洁的百分数，对百分数只有零散 的感性熟悉，依据这些特点，设计学习单如下：百分数学习单时间： 5 分钟1. 百分数材料原句摘录课前预备好带有百分数的材料： 2. 你所摘的百分数表示：

5、 是 的 %；欢迎下载精品学习资源3. 每个组员依次在小组里说一说自己收集的百分数表示什么意思；这一环节是在同学已初步熟悉百分数的意义后进 行的合作学习；在教学前我们要充分明白同学的学情， 即同学进行新内容学习的学问基础、生活体会和情感 体验等方面的储备； 美国训练心理学家奥苏伯尔说过： 影响学习的最重要的因素是同学已经知道了什么，我 们应依据同学原有的学问状况进行教学；本学习单的 设计沟通了生活和数学的联系，并对生活中的百分数 进行了提炼，也是对本节课内容的提炼；三、“学习单”对同学学习方式具有优化作用佐藤学教授在学校的挑战创建学习共同体一书中指出：“课桌椅面对黑板和讲台排成行， 老师以教科

6、书为中心，使用黑板和粉笔进行讲解，老师提问 同学作答；”这样的课堂教学的组织形式正在悄然变 化，合作学习成为新课程课堂教学中应用最多、最有 效的一种学习方式；而在合作学习中，学习单的设计 与运用可以起到转变同学学习方式的作用；以苏教版四年级上册角的度量一课为例，传统的教学方式是以同学的观看和师生的一问一答进行的，整节课以老师的教为主，同学就顺着老师的节奏学，不用过多摸索，但我们也不难发觉历次的课堂教欢迎下载精品学习资源学效率都不高，同学在练习中的错误率就很高；这不得不引起我们的摸索，是什么问题导致这种情形的发生？主要是缺乏同学自己的摸索，这就必需转变同学的学习方式，可设计学习单如下：角的度量学

7、习单：1. 小组合作在量角器上找角 要求：比划出来3分钟0 20 90 135 180你发觉了什么？2. 量角出示两个角 30和 1501试着独立量一量， 这两个角分别是几度？ 组长指导3 分钟2小组里说说你是这么量的， 应当留意什么？5 分钟3请组长把最终的量角方法记录下来； 2 分钟合作学习始终在不断完善中，而学习单的使用可以给同学更多猎取学问的方法和渠道，让他们在自主学习和探究中获得丰富的学习体会，从而促使同学学习方式的根本转变；而老师通过设计合理的学习单并借用学习单组织教学，最大限度地调动数学老师建设教材的积极性，优化课堂教学过程，以到达优化课堂欢迎下载精品学习资源教学成效，进而提高同学数学学习的综合才能的目的；欢迎下载