2022年浅谈当前初中英语词汇教学中的问题和对策.docx

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1、精品学习资源浅谈当前中学英语词汇教学中的问题和计策摘 要：词汇是语言的基本材料； 同学把握肯定的词汇是必不行少的；本文结合中学阶段英语词汇学 习的重要性和当前的教学现状，提出了几点较为可行 的词汇教学方法及记忆方法；英语词汇是学习英语的 基础，假如没有词汇，任何形式的沟通都无从谈起；关键词：嬉戏；循序渐进；树式单词记忆法当前，在部分学校的英语课堂教学中，老师对于词汇的处理令人担忧；尽管新大纲和新教材对此提出了要求，但在不少学校的课堂教学中，仍可以看到老师只留意学问的传授，单纯地讲解词汇的读音、词义和拼写；他们无意识地违反了语言学习的规律，使词汇学习脱离了生活；同学只是通过硬背孤立地记住几个单词

2、，却无法精确地使用，错误虽然显现在同学身上，问题却存在于我们教学之中；假如这类问题得不到重视和解决，无疑会影响中学英语教学的质量；一、目前，中学英语词汇教学中存在的问题有1. 老师没有有意识地培育同学的思维才能；开发智力，培育观看、记忆、思维、想象和制造才能原本是我们的教学目的之一；但是，在课堂教学中，本应欢迎下载精品学习资源该由同学自己去观看、发觉、懂得、摸索、推测、归 纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了；老师只注 意到自己的教，而无视了同学的学和同学的主体位置， 无视了对同学思维才能和创新才能的培育；2. 孤立教词长期以来英语词汇的学习形成了传统 的定势，即认为只要记忆力好，常常背单词就

3、行了； 于是“词汇学习”就成了“背单词” ；因此，老师在教学过程中就常常把单词从所学的语言学问中剥离出来；花整块的时间单独教学，使同学记忆一堆互不关联的词义和用法，却不能在听、说、读、写中消化和吸取，成了死记硬背学问的机器，无制造力可言，使词汇学习枯燥乏味，效率低下；3. 简单遗忘对同学来说，第一次记单词比后来稳固和记住它们简单些；老师们常常听到同学埋怨他们 边记边忘， 究其缘由有：1、在第一次学习和后来的记忆过程中，同学没有从对话、课文、辞典、阅读材 料等一些相关的内容中忆起这些单词其中包括词的 音、形、义以及用法；也就是说，第一次输入的单词信息是不精确的；2、同学在不同程度上会受到干扰；例

4、如不同的课程、同义词和中文环境的影响，这些情 况会微妙地影响到记忆的成效； 3、一些同音、 同义词混合在一起，假如没有很好的区分就会增加英语词欢迎下载精品学习资源汇记忆的难度；这种情形特别普遍；例如，同音词“meet”和“meat”，它们仅有一个字母不同；同义词 “also”、“too”、“either”，尽管他们有相同的意思，在句中的用法却不同二、中学英语词汇教学方法 “嬉戏”中学词汇教学嬉戏集智力、活动和竞争于一 身，是组织课堂模拟实际活动的有效帮助手段，是实 现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径；课 堂上做嬉戏可帮忙同学在轻松好玩的活动中把握一些 较难把握的词汇；依据笔者对所教两个

5、班89 名同学的问卷调查说明， 92%的同学喜爱上课时多做嬉戏，通过嬉戏来学习词汇；四帮助词汇教学多样化通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等帮助词汇教学常常用一种方法教学词汇， 会使同学感到乏味；因此，在词汇教学中老师要常常 变化词汇教学方法，给同学以新奇感，吸引同学的注 意力；要做到这一点，需要老师平常多留心一些好玩 的句子，多反思一些词汇教学中胜利的体会和失败的 教训，备课时多动脑筋，细心设计每一节课；2. 循序渐进、由浅入深地进行词汇教学；老师在熟识英语课程标准的前提下，应对词汇表中的词汇进行归类；通过归类，词汇可出现梯级或主次之分；例欢迎下载精品学习资源如

6、，在中学的日常教学中，每单元的第一课时可讲授一些基本的、重要的词汇，由于同学对新课有种新奇感，而且他们迫切想明白该单元的主题，故通常同学在第一课时学习效率较高，对所学内容明白较透彻，记忆较深刻， 此时不失为介绍重点词汇之契机； 其次、第三课时可支配讲解一些次重要的词汇，这些词汇可要求一些成果优秀的同学把握，而对那些成果一般的同学只要求他们明白，即明白其读音及基本含义；第四课时可供应少量与该单元主题有关的课外单词，对学习一般的同学可不作要求；到第五课时，老师可设计一些由易到难的词汇练习，帮忙同学加深懂得和记忆；到了期末总复习时，老师可将整册书的词汇重新进行分类，通过不同的习题类型，让同学体会词汇

7、的主次之分；通过对词汇的分类挑选，同学可对所学词汇的重要程度有所明白，于是他们就可以据此制定词汇学习的方案，有效地把握所学词汇；3. 记忆树式的单词分类学习；中学英语语汇学习量的增加是在学校已学单词的基础上科学支配逐一显现、逐层加深；我们在听课中发觉细心的老师都特别重视新旧单词的不断交替显现， 用找同意词、 反意词、同类词、同音词等等方法将单词分类显现，加强同学们的记忆；记忆树式的单词累积教学法就为以上的单欢迎下载精品学习资源词教学增加了一种极为直观、更为有条理的单词记忆 图景：老师可在班级里布置英语学习园地，画出几个 大小不一的树林，将已会的单词分类挂上不同的树枝 条上，并为每个不同的树取个

8、名字，如动物们的树宝 宝、人物小树、形容词家族的树、名字们的红树林等 等，这些单词记忆树林每当有新的成员加入，老师可 让同学们不断的为树林里的每棵树的不断 “长高长壮” 添上“新绿”，课堂单词教学中不断的领着同学们来到 “树林”里，畅游在词汇学习的兴奋中，在单词的记 忆树里，同学们能一次次的理清单词记忆的线路，能 一次次的联想出每一个单词脑中记忆详细位置，能让 不同的树木出名有姓， 更有同学们的细心看护与培育；这是直观生动的单词的学习，更是给同学记忆单词一 种科学的方法，从而使同学对英语单词的学习感到有 条理、有规律，同学学习英语的积极性也自然被调动 起来，英语课堂教学活动变得“鲜活”起来；总之，英语中的词汇教学， 要遵循语言教学规律， 采纳不同的教学方法，使同学对词汇的学习到达事半 功倍的成效，到达学以致用的目的，特殊是在现代的 社会交际中能到达敏捷运用的目的；欢迎下载