2022年小学语文知识点归纳汇总.docx

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1、资料收集于网络如有侵权请联系网站删除感谢学校语文学问归纳总结（打印版）一年级：【要求把握拼音的运用,难点把字母表背熟,重点字母的运用】二年级：【要求熟识简洁的字,学习阅读文章,重点多音字的运用,仍有字的熟识,难点区分多音字】三年级：【要求熟识多字,学习作文,难点联系上下文,解决课后问题,重点回答疑题】四年级：【要求学习作文,写作文,难点把课文懂得,重点作文,阅读的把握】 五年级：【要求把握很多多音字,字词,会写好作文难点作文,重点阅读与作文】六年级：【要求熟识很多字,区分很多读音,字词,写好作文,难点阅读,重点作文与阅读,通常占整张试卷的 60 分】第一部分学校语文 1 6 应把握的基础学问要

2、点一、汉语拼音1、把握 23 个声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、把握 24 个韵母：1) 单韵母： a o e i u2) 复韵母 8 个： ai ei ui ao ou iu iee精品文档3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音；前鼻音为： an en in un 3、特别韵母： er 它不能和声母相拼,只单独作为字音；n 后鼻音为： ang eng ing ong4、整体认读音节16 个： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、标调： a o

3、 e i u xu yu；6、字母表：,标调时按次序, iu 并列标在后, i 上标调去掉点； 与 j q x y 相拼时去两点,如ju quA B C D E F G H I J K L MN O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l mn o p q r s t u v w x y z7、隔音符号：以 a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限简洁发生混淆,因此音节间要用隔音符号（ ）隔开；如海鸥 hi u二、查字典的方法1、音序查字法；如：鼎d,n先在 “拼音音节索引 ”中找出音序（ D）,再查找音节（ d）n及所对应的页码

4、；2、部首查字法；如查 “挥”字,先在 “部首目录 ”中找到（扌） ,再找到部首所对应的 “检字表 ”页码,在 “检字表”相应部首下及剩余笔画数（6 画）下找到要查的字及正文页码；3、数笔画查字法；在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了；第一,在“难检字索引 ”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字；如查“乙”,在 “难检字索引 ”中查（ 1）画；三、懂得词语1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来懂得；如：“飞奔 ”, “疾”是“飞速 ”, “驰”是 “奔跑”, “飞奔 ”就是 “飞速奔跑 ”的意思；2、运用近义词或反义词来说

5、明；如：（近义） “焦急 ”就是 “焦急 ”的意思；（反义） “熟识 ”就是 “不生疏 ”的意思；3、联系上下文来懂得； 如养花 一文, 从“到院子里看花 回屋工作 再出去 再回屋 ”,就可以猜出 “循环”是“不断重复 ”的意思；四、词的感情颜色褒义词：形容好的,如“坚强 ”；贬义词：形容不好的,如“顽固 ”；中性词：形容不好不坏,如“环视 ”“桌子 ”；五、选词填空：先分清晰所给的近义词在意义、用法或感情颜色上的区分,然后联系所给的句子进行判定选填；如：正确精确1) 勘测地势必需特别（精确） ,不能有半点马虎；2) 这个看法提得特别（正确） ,我应当接受；六、常用关联词使用列举：1) 她（既

6、）是个三好同学, （又）是个优秀队干；2) 他（一边）听音乐, （一边）画画；3) 3 、（由于）今日是六一节, （所以）不用上学；4) 武松（不但）勇敢, （而且）特别机灵；5) 小明（不仅）学习刻苦, （仍）是个乐于助人的好同学；6) （只有）敢于向困难挑战的人, （才）能取得特殊的胜利；7) （只要）你肯去钻研, （就）肯定能克服这个困难；8) （无论）刮风下雨,我（都）按时到校；9) （虽然）今日放假, （但是）小花仍是呆在家里认真学习；10) （假如）明每天气好,我们（就）去爬山；11) （即使）你这次数学考了满分, （也）不能自豪；12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪, （不如）回

7、乡下爷爷那里；13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己,（也不）向敌人屈服；14) 这道题（不是）你做对了,（而是）我做对了；15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食；七、变换句式1、“把”字句或 “被 ”字句；改写时可这样摸索：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样；留意：不能转变句子的意思；如：我打死了一只老鼠；应改为：我把一只老鼠打死了；不能改为：一只老鼠把我打死了；2、转述：把一句话通过你的口转告给别人；改写时留意人称的变化,要去掉冒号、引号,依据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能转变句意；如：王老师对小明说：“我下去买水,你在这里好好练习； ”改为转述句：王老师对小明说,他下去买水

8、,叫小明在那里好好练习；3、陈述句和反问句：转换特点：陈述句 反问句（确定） -（否定）（否定）（确定）如：马跑得越快,离楚国就越远； 马跑得越快,莫非不是离楚国就越远了吗？4、确定句和否定句；如： （“确定句 ”改为 “否定句 ”）街上的人很多； 街上的人真不少；将确定句改为否定句,肯定要在句子中加“不”没“有 ”等词,然后将 “不”“没有 ”后面的词换成反义词；八、扩句和缩句1、扩句：第一找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词；扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变；如：小明去看电影；扩写为：小明（穿着一件新衣服,高兴奋兴地）去（新华电影院）看电影；不能扩写为：小明和

9、妹妹高兴奋兴地去新华电影院看电影；2、缩句；第一把句子分成“谁”“做什么 ”或“什么 ”“怎么样 ”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思；如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声；应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声；不能缩为：曹操听到呐喊声；九、修改病句1) 句子不完整；如：战士的勇敢坚强,奋不顾身的优秀品质；改为：战士的勇敢坚强,奋不顾身的优秀品质令人佩服；2) 用词不当；如：我的书包里仍缺乏一个像样的铅笔盒；“缺乏 ”用得不恰当,应改为 “缺少 ”；3) 搭配不当；如：他穿着一件灰外套和一顶红帽子；“穿”与“帽子 ”搭配不当,应改为：他穿着

10、一件灰外套和（戴着）一顶红帽子；4) 词序纷乱；如：打乒乓球对我是很感爱好的；应改为：我对打乒乓球是很感爱好的；5) 前后冲突；如：油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷；“一片金黄 ”与“五彩缤纷 ”相冲突,应把 “五彩缤纷 ”去掉；6) 重复啰嗦；如：他是我们班成果最优秀、功课最好的同学；“成果最优秀 ”和 “功课最好 ”意思重复,这里只需保留其中一个；7) 不合规律,不合事理；如：他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头；“霞光 ”稍纵即逝,连续两个小时是不符合现实的；应把“霞光 ”改为 “阳光 ”；8) 留意常用修改符号的用法：十、熟识修饰句子的方法1) 比如句；常用的比如词有“似乎 ”“如同

11、 ”“似乎 ”等,有的比如句用 “成了 ”“变成 ”“是”等代替比如词,如：我们是祖国的花朵；比如句的特点是：本体和喻体有些相像,并且本体和喻体是不同类的；所以有比如词的句子不肯定就是比如句,如：小花长得似乎她妈妈；（ X ）2) 拟人：把物当作人来写,使物像人一样；如：青蜓飞过来,告知我清早飞行的欢乐；此句用“告知 ”“欢乐”等写人的词语来写小动物；3) 夸张：有意对事物进行夸大或缩小地描述；如：（夸大）飞流直下三千尺,疑是银河落九天；（缩小）在巴掌大的牢房里,他照样锤炼；4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一样的三个或三个以上的句子排列在一起；如：这庄重的宣告,这雄壮

12、的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢呼起来；5) 设问：自问自答；如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的；6) 反问：无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中；如：毒刑拷准备得了什么？7) 疑问：提出问题；如：今日你去图书馆看书吗？比如句：碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美！ 拟人句：太阳掀开云被,露出金色的微笑,慈爱地凝视着大地；排比句：青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌；反问句：光是学习优秀,就能算得上“三好同学 ”吗？夸张句：桂花十里飘香；设问句：小明为班级做奉献,是为了老师夸奖吗？不是的,他是诚意诚意为班级

13、做奉献；十一、把握部分标点符号的用法1) 句号（；）：陈述句的末尾停顿用句号；如：请你稍等一下；2) 问号（？）：问句末尾的停顿；3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿；如：这儿风景真美啊！4) 逗号（,）：一句话中间的一般性停顿；如：他来了,又走了；5) 分号（；）：一个句子中,并列的分句之间用分号；如：池边仍有小泉呢：有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍宝,冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡；6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号；如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流；7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面仍有话要引起留意；如

14、：她说：“我明白了； ”8) 引号（双引号 “ ”单引号 ）引号的三种用法：a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话；如：她说：“我明白了； ”或：楼的前面挂着“镇隆中心学校”的牌子；b) 表示强调,引起留意；如：设计了一种“人”字形线路；c) 表示意思否定；如：只有怕死鬼才恳求“自由 ”；注：引号里仍要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号；如：他问老师：“老师, 置之不理 的理字是什么意思？ ”9) 省略号（ ）：省略号有三种用法：a) 表示引文内容的省略；如：我读了“渔夫皱起眉 别等他们醒来 ”这一段,心里很感动；b) 表示例举事物的省略；如：动物园里有白熊、大象、猴子c) 表

15、示话没说完；如：指导员难过地说：“我没有把你们照料好,你们都瘦得”d) 表示声音断断续续；如：“我嘛 缝缝补补 风吼得这么凶,真叫人可怕；”10) 书句号（ ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称显现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号；如：昨天,我读了林海这一课,仍看了惠州日报和西游记；11) 破折号（ ）：破折号有三种用法：a) 表示说明说明；如：我永久忘不了那一天 1952 年 10 月 12 日；b) 表示意思的递进或转折； 如：每个窗子里都透出灯光来, 街上飘着一股烤鹅的香味, 由于这是大年夜 她可忘不了这个；c) 表示声音延长；如： “嘟”火车进站了；十二、给文章分段（归并法

16、）1、按时间次序分段；2、按地点变换分段；3、按事情进展次序分段4、按事物的内容性质分段；十三、概括段落大意1、学会摘句法： A 、总分结构的段落,概括段意抓住总写句；B、承上启下的过渡句,其中“承上 ”部分往往是上一段的段意,“启下 ”部分往往是下一段的段意；C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩；2、采纳层意归并法； （层与层之间是并列关系）3、选取主要意思；在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行 “挑选 ”,选取主要内容作为段意,删去次要内容；十四、概括文章主要内容1、用课题进展法概括文章主要内容；2、抓重点段概括文章主要

17、内容；3、用段意归并法概括文章主要内容；十五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容 ”和“思想感情 ”两部分；2、概括文章中心思想的常用方法：1） 、用分析题目的方法概括思想；如：董存瑞舍身炸暗堡 的 “舍身 ”二字包含有董存瑞为了革命事业勇敢献身的英雄气概和大无畏精神；2） 、用分析中心句的方法概括思想；如：鸟的天堂一课的中心句是：那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！ 从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的喜爱之情；3） 、用分析主要情节的方法概括思想；如麻雀一课,母雀为了护子,挺身而出预备与猎狗搏斗；这表达了老麻雀的爱子精神；4） 、用分析主要人物的方法来概括思想；如宝贵

18、的教科书一课的中心,要从指导员的身上去分析, 从中体会他关怀下一代及不怕牺牲的革命精神；3、概括中心思想的基本形式： （部分列举）1）、课文写了（）表达了（ ）；2）、课文写了（）赞扬了（）；3）、课文写了（）说明白（）； 4）、课文写了（）告知了（） ；5）、课文写了（）表达了（）赞扬了（）；其次部分：学校语文1 6 年级作文学问点一、基础学问作文是字、词、句、段篇的综合训练,它表达出每位同学的熟识水平和文字表达才能；那么,怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康,中心明确；二、内容具体,条理清晰；三、语句通顺,意思连贯；四、详略得当,主次分明；五、善于观看,想象丰富；六、书写工整,

19、格式正确；除了平常留心观看事物, 熟识和抓住事物特点, 自觉积极地积存写作素材外,仍必需具备审题、 确定中心、挑选材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础学问；1、审题；只有精确地审清题意,透彻懂得题目的意思,解决好“写什么 ”的问题,写起来才能保证不偏题, 不致于 “下笔千言,离题万里 ”；这里教给同学们三种审题方法：（ 1）分析法：先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,懂得每个词的意思,弄清它们之间的关系；如校内新事多可分解为“校内 ”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校内里的新奇的事,至少要写出两件或两件以上的事；（ 2）比较法：依据所给题目,自已拟几个相像的题

20、目进行比较,弄清它们的写作范畴和要求；如写我和老师,可自拟我的老师 、我爱您,老师进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点；（ 3）设问法：先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对比题目对假设的问题进行条理清晰,主次分明,详略得当的回答；如她变了,可提问：变之前她是怎样的？她变的缘由是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外,对于特别的题目要认真推敲,弄清真正的意义；如暖和,就不能专写天气暖和,而应表达相互帮忙或得到关怀爱惜的感受；2、确定中心中心就是文章的灵魂；教给大家确定中心的方法；第一、要依据题目要求确定中心；如记 一位值得敬重的人要明确题目的重点是“敬重 ”；

21、值得敬重的缘由,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心；其次、要依据自己平常的生活积存,依据自己平常的生活感受来确定中心；如写我的好伴侣王小明, 中心思想可表现王小明的好品质,他的优点；3、挑选材料材料的挑选、 详略, 都要为中心服务； 常犯的毛病有： （1）中心不突出, 要说明的问题很多, 头绪纷繁；（ 2）详略不当,重点不突出,主次颠倒；（ 3）选材平淡,不典型；因此,要留意两点：第一、要环绕作文中心思想挑选材料；其次、要挑选自己最熟识的、真实的、新奇的、典型的大事作为材料；4、组织材料材料的组织包括两项内容：一是对材料的支配；哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序 ”；二是对材料的处理；哪些

22、详写,哪些略写；要使文章“言之有序 ”,就要合理地分段；方法有： （1）按事情进展的先后次序支配材料；（ 2）按时间的推移支配材料；（ 3）按空间次序支配材料；（ 4）按事物几个方面支配材料；（ 5）层层加深中心思想,由浅入深地支配材料；5、编写提纲提纲包括：中心思想和段落；一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来；但又不能写得太具体,也不能太简洁,要写得简明扼要,切实具 体；如：作文题目：好玩的蜗牛竞赛中心：通过对蜗牛竞赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活乐趣；材料支配：（ 1）我和表弟捉到几只蜗牛,想举办一次竞赛；（略

23、）（ 2）为参赛蜗牛命名,做好竞赛前预备；（略）（ 3）竞赛中蜗牛各自的表现；（详）（ 4）竞赛结果；（略）（ 5）结尾；（略）6、开头与结尾常见的开头方法有： （1）开门见山,直截了当；（ 2）说明情形,交代背景； （ 3）描写环境,渲染气氛；（ 4）提出问题,引人入胜； （ 5）巧讲故事,引人留意；（ 5）先说结果,倒叙开头；常见的结尾方法有： （ 1）事情完整, 自然结尾；（2）总结主题, 抒发感受；（ 3）照料开头, 留有余味；（ 4） 含蓄结尾,引人入胜；7、过渡与照料过渡要做到自然敏捷、承上启下、语言连贯、彼此连接；方法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种；上下文之间的相互呼应,就是照

24、料；照料方法一般有三种：前后照料、首尾照料和正文与标题照料；8、修改作文修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个二、命题作文（半命题作文）别颠倒的句子和段落； 看看开头是否吸引人, 结尾是否有力； 看看是否有内容表达不清晰,不具体的地方； 检查并修改中心不明确,不集中的毛病；【复习要点】 1、明白命题作文与半命题作文的区分2、把握人物外貌描写与心理描写方法3、学习一人一事与一人几事的写法；4、把握描写场面,记叙活动的方法；5、把握定点观看,描写景物的方法；6、学会参观记、游记的写法；7、把握描写动物、植物和物品的记叙文的写法；（一）写人1、把握人物外表描

25、写的方法要介绍一个人,第一要把这个人的外表特点讲清晰；外表特点,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态；描写时,肯定要写出人物的特点；所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方；2、把握人物心理描写的方法；比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写；心理描写,主要写人物的内心活动, 即人物心里想些什么,特别要写好莱坞人物在特定环境中的内心冲突、斗争；心理描写有正面描写和侧面描写两种方法；正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感； 常用在第一人称 “我”身上,十六年前的回忆就是这种方法；二是直接、客观地分析

26、描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的缘由等进行合理估计；如穷人一文就是这种方法；三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思；3、把握一人一事的记叙文的写法；一人一事是写作的基本功；用一件事写人,肯定要弄明白“一件事 ”所包含的意思；用一件事写人,肯定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清晰,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙 ”,但要留意略写；4、把握一文几事记叙文的写法；留意：一是所选的几件事都必需表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点；二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深化；如我的伯父鲁迅先生中就

27、讲了几件事,一件比一件深刻；（二）叙事1、把握记叙一件事的方法；所谓叙事,就是以完整地表达一件事的发生、进展、结局来表达作者的思想感情的一种文体； 要把一件事情写清晰, 有三种方法： 一是按事情进展次序写； 二是按时间的推移次序写； 三是空间位置的变换次序写；无论按哪种次序都必需交代清晰“六要素 ”；2、把握记叙几件事的方法；记叙几件事必需环绕一个中心来写,不能几件事有几个中心；要写好文章, 要留意几件事间的连接、过渡；3、把握描写场面的方法；要写好场面,离不开观看；观看时要有目的,有重点,有次序；场面描写以“动” 为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富深厚的

28、生活气息；场面有两种情形：一是自己参与进去的；二是自己看到的场面；描写场面,要有肯定的线索,肯定的次序,常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观看,按空间次序描写,按肯定的方位次序去表达； 三是采纳移步换景法,按自己活动的次序去观看；4、把握记叙活动的方法；活动是指有目的、有方案、有组织、有预备、有很多人参与的一系列行为的总称；记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开头、经过和结果,重点是写活动的经过；（三）写景状物1、把握定点观看、描写景物的方法；写景状物就是指在观看的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方

29、法；观看是写景状物的基础,观看时肯定要确立好观看点,固定了观看点,对观看对象按肯定次序进行观看留意景物显现的次序和变化；观看时要讲求方法,写景次序有四种：一是按景物方位来写,由远及近, 由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等；二是按时间次序写；三是按景物类别写；四是 按人们熟识事物的规律来写；2、把握参观记、游记的写法；写这类文章要留意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清晰参观的时间、地点、人物、对象、目的；二是肯定要把参观的过程写清晰；三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收成；四是要做到点面结 合,既要突出 “点”,又要用 “面”作陪衬；写游记时,要学会取舍材料；有特点或印

30、象深刻的要详写,一般的景物要略写；3、把握描写动物、植物和物品记叙文的写法；写好动物要留意四点：第一、抓住动物的形状特点写；其次、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系；写好植物要留意：第一、要着眼于各种植物特点；其次、留意植物的形状、颜色、气味及生长变化情形；第三、要按肯定次序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化； 第五、可以运用拟人、比如或想象等手法作动态描写；第六、要带着感情去写；写物品要留意以下四点：第一、要细心观看,抓住物品的整体、局部、细节和特点；其次、要写清物品的结构； 第三、要交代清晰物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情；

31、4、把握借景抒情和托物言志的方法；要做到写文章景中含情,情中有景,情形交融,必需依据感情抒发的需要,挑选最能表达自己感情的景物并抓住物点进行具体具体,生动形象的描画；三、供材料作文依据供应书面材料作文时,要留意三点：一、认真审题,明确要求；二、紧扣主题,打算取舍；三、活跃思路,发挥想象；（一）缩写留意：不能转变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变；不能转变原文的记叙次序和主要内容,保留主干；概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要；改后的短文要连接过渡自然,首尾连贯；合理支配各部分之间的大致比例；（二）扩写留意：不能转变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和次序；不能转变原文中的主要人物和大事

32、；扩充的内容只能依据原文情节合理地进展,不能任意增加；（三）改写改写,就是转变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章；一是转变体裁；把原文从一种体裁改写成另一种体裁；二是转变人称；常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称转变第一人称,内容不作变动；（四）续写留意：续写时肯定要认真阅读原文,弄清原文所写大事的时间、地点、人物和大事的起因、经过、结果；要依据题目要求,大胆想象； 不能转变原文的体裁,续写中可以增加次要人物,但主要人物不能转变；续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一样；（五）看图作文第一,看单幅图作文；其次,看多幅图作文；看图作文的一般步骤是：看、说、写；四

33、、应用文（一）便条格式： “请假条 ”三个字要写在第一行正中；另起一行顶格写上称呼,后面用冒号；第三行空格写正文,要写清请假的缘由和起止时间；正文写完后要写上祝语；署名要另起一行靠后写；日期要另起一行写在署名的下方；另外： 留言条、 托事条格式与请假条相同；（二）通知格式：在第一行正中写上“通知 ”二字,或 “紧急通知 ”或 “关于 的通知 ”,以引起读者留意；正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参与、应留意什么；但肯定要简明扼要；正文写完后,另起一行空格写上“特此通知 ”；在正文的右下方分两行写动身通知的单位和日期；被通知的单位或有关人员,可以显现在正文中,也可以在第一行顶格写上

34、,后加冒号；（三）日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情形,然后其次行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容；留意：（日记只能是一天中发生的事） ；（四）写读后感或观后感方法：一般是先引,开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等）,并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感）,这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最终是结,即总结全文,总谈感想、体会,终止全文,简洁有力；观后感的写法跟读后感一样；（五）书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式

35、是：1、称呼；称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号；2、问候；问候的话要另起一行空两格写,单独成行；问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可；3、正文；要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等；4、祝颂语； 要单独起一行, 空两格写上 “祝”或 “此致 ”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康 ”或“敬礼 ”等； 5、署名；要单独成行写在信的右下方；6、日期；要另起一行写在署名下方；（五）夸奖稿夸奖稿分三部分：1、名称；在第一行正中间写上“夸奖 ”二字； 2、正文；要把这件事真实、完整、简明扼要地写清晰；3、落款；在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期；（六）建议书格式：先写上标

36、题,再写清晰建议书是给谁写的,具体建议是什么,最终写上提建议人的姓名和写作日期；第三部分学校语文1 6 年级阅读学问点学校阅读教学的基本任务是“培育同学看书报的才能和认真阅读的习惯”；看书报才能是指能够把握学过的常用词汇; 能正确、流利,有感情地朗读课文,比较娴熟地默读课文,能背诵或复述指定的课文 ;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报,懂得主要内容,有初步的分析才能；认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯；查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等；一、划分段落层次段有自然段和意义段；自然段也叫小段或小节；它是作者在表达内容时,环绕一个意思说一句话

37、或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位；意义段又叫规律段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成；自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分；我们学习段, 一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思 ;二是进行思维训练, 培育概括才能；自然段如何分层和概括段意呢.自然段常见的组合方式有：自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有次序地写下来的；1、顺承式；即按事情或动作的先后次序表达；例如： 7 月 27 日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了；/400 多名官兵闻讯赶到；支队长一声令下：“上. ” 立刻, 一条长龙在倒

38、塌的堤坝下显现了；官兵们肩扛繁重的沙包, 在泥水中来回穿梭； 有的为了行走快捷, 干脆赤脚奔跑起来；嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头：“大堤,保住大堤 . ”/ 狂风卷着巨浪, 猛烈地撕扯着堤岸； 战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊 .暴雨为我们助威 .巨浪为我们加油 . ” 一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙；/经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累；“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融；”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照；这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻

39、讯赶到,扛沙包,筑人墙,最终保住了大堤；2、并列式；在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的；例如精读与泛读第五自然段：假如面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致明白每本书的梗概、特点及应用范畴等；/ 对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思；俗语说的“一目十行 ”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法；这一段前后两部分分别介绍了面对很多读物和一本读物时不同的读书方法；前后明显是并列并系的；3、总分式；先总述后分述或先概括表达后具体表达,也包括先总述再分述最

40、终总结以及先分述再总结；如爷爷的芦笛第1 自然段；在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下； 白天, 成群的海鸟在窗外飞翔;夜晚, 天上的星星映在海水中, 如千万点萤火闪闪耀烁； 更好玩的是, 海水长着一大片一大片的芦苇；一张普一般通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛；吹奏起来,曲调是那样动听悠扬,仍带着一股浓浓的海水味 ；这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描画四周景色之美、芦笛曲调悦耳；再如夹竹桃第三个自然段；先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最终总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景；4、转折式；全段分两

41、部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而 ”等转折词分开；例如灰椋鸟第一自然段； “早就听说林场的灰椋鸟多；我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢 .可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,打算亲自去看一看； ”这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我打算去看看；有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见；如烟台的海第一个自然段：中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少；烟台恰是北面临海；所以便有了一份特殊的海上景观；这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知；转折

42、式自然段,一般抓转折后的内容概括段意；上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份特殊的海上景观；5、因果式；依据事物的缘由、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段；包括先因后果和先果后因两种情形；例如莫泊桑拜师第一个自然段：莫泊桑是 19 世纪法国闻名作家；他从小喜爱写作,孜孜不倦地写下了很多作品,但这些作品都平平经常,没有什么特色； /莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师；这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师；以上是先因后果,再举一例先果后因；真情的回报最终一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了；当然,我从没想学会在公路上扔报

43、纸的 绝活 ,照旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,照旧把报纸送进门里；由于我永久记住了：诚恳的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意；”这一段前面是结果后面说明缘由,从而突出了缘由,点明白课题的含义；二、划分文章段落、概括段意；划分文章段落, 可以参考上述分层的几种方法外,段落大意的概括,仍可以实行以下方法：找中心句 有的在段首, 即总起句 ;有的在段尾, 即总结句 ; 也有的在中间谈论部分或人物语言中；抓住这一段的主要意思, 用自己的话概括段意；用小标题的方式进行概括；分别举列如下：1、夹竹桃一文中第3、4 自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不 是显得特别珍贵吗

44、.”又如秦兵马俑一文中其次段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大 ”,就是这一段的段意；2、暖流一文其次大段没有中心句,可依据主要意思概括为：“江主席来到南开高校阅览室,与青年同学一起吟诵诗词并谈论古典文学常话；”3、碧螺春 各段就可以小标题形式概括各段内容；a、久负盛名 ;b、名称来历 ;c、采焙情形 ;d、品茶之趣 ;e、茶漾春光；三、写文章的主要内容抓住文章的主要内容, 这是读懂文章的主要内容,既不能太简洁, 也不要太具体, 要抓住文章的主要情节、主要大事或表达的几个要点简要地写出来；抓主要内容的方法有：1、把各段的段落大意连起来,稍加整理;2、按所表达的问题来抓文章的主要内容;3、依据文

45、章的标题,加以补充；如狼牙山五壮士一文按事情进展次序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务;其次段写诱敌上山, 痛击敌人 ;第三段写了把敌人引上绝路; 第四段写顶峰歼敌;第五段写勇敢跳崖；把这五段段意连起来,稍加整理,就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的保护群众的任务,有方案地诱敌上山,痛击敌人,最终把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最终勇敢跳崖的经过；又如颜清晨的信一文表达了这样几个问题：1、青年人该怎样读书 ;2、谈在上海看桃花 ;3、能不能把信发表 ;4、指出所署的是假名；把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长

46、、博览群书、爱好广泛,又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,最终指出寄信人所署的是假名；第四部分 学校语文 1 6 年级全部古诗词古今贤文 读书篇 欲知天下事 ,需读古今书 ,学了就用到处行 ,光学不用等于零 ,不能就学 ,不知就问 ,读书全在自专心 ,老师不过引路人 .好曲不厌百回唱 ,好书不厌百回读 ,读书贵能疑 ,疑能得教益 ,默读遍于思索 ,朗读遍于记忆 .初读好书 ,如获良友 ,重读好书 ,如逢故知 .到处留心皆学问 ,三人同行有我师 .古今贤文 真理篇 不如虎穴 , 焉得虎子 , 近水识鱼性 ,近山识鸟音 ,欲知山中事 ,须问打柴人 .兼听就明 ,偏听就暗 .多看事实 ,少听虚言.满招损 ,谦受益 .知过必改 ,闻过就喜 ,户枢不蠹 ,流水不腐 .从善如流 ,疾恶如仇 ,钟不敲不响 ,话不说不明 .良药苦口利于病 ,忠言逆耳利于行.诗词歌赋（精读、必背）1、画远看山有色,近听水无声；春去花仍在,人来鸟不惊；2、静夜思 （唐）李白床前明月光,疑是地