2022年滑梯里的奥秘.docx

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1、精品学习资源【教学内容】大象版学校科学五年级上册P81-83 第六单元第三节：滑梯里的秘密【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，支配了同学猜想、设计试验、试验探究、合作沟通与质疑验证等教学过程，让同学经受探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地表达了新教材让同学在体验学问的形成、进展过程中，主动猎取学问的精神；【同学分析】本节教材的内容与同学的生活实际联系非常亲密，多数同学有滑滑梯的经受，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场” “蹦床里的秘密”同学熟悉了一部分力，学会测量力的大小；【教学目标】学问与技能1、感受摩擦力的存在；2

2、、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力；3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关；过程与方法1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的试验；2、提出假设、设计试验、动手实践解决问题的科学探究才能；情感态度与价值观体会乐于沟通合作的态度和科学精神；【教学重点】争论摩擦力大小与那些因素有关；【教学难点】设计试验争论影响摩擦力大小的有关因素；【教学预备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，试验记录表；【教学过程】1、引入课题师：同学们，请看大屏幕出示课件 :滑梯生：滑梯；师：玩过吗？怎么玩？生：从上面滑下来；师：滑下来的过程中就隐藏了许多科学道理，你想知道吗？今日我们就来争论滑梯里的秘密板书课题

3、；2、 猜想假设1 感受摩擦力欢迎下载精品学习资源师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发觉或者对滑梯的疑问？同时用摩擦力不同的物体在滑梯模型上滑动生 1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？生 2：怎样才能滑得更快 .生 3：有摩擦力；板书：摩擦力师：好，你给大家说明一下，什么是摩擦力呢.生：阻碍向下滑动的力；师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动；两次滑动感受有什么不同？哪位同学来说一下；生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力；师：这就是摩擦力；出示课件： “学问链接 ”一个物体在另一个物体外

4、表上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力；我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力；用放大镜认真观看桌面或纸的外表，就会发觉它们看起来很光滑，其实外表也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的缘由；请一位同学读一遍；师：通过学问链接，谁能完整的说出什么是摩擦力？生：一个物体在另一个物体外表上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力； 师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力；摩擦力大滑动的就慢 ，摩擦力小滑动的就 快 ；摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？请小组争论一下；大约3 分钟出示课件猜想 : 摩擦力的大小可能与什么因素有关系 . 2争论沟通、提出猜想师：哪一组先来沟通一下你们组

5、猜想呢？生 1：可能与接触面粗糙、光滑有关系；生 2：可能物体之间压力大小有关系；对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么关系？同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今日，我们只对同学们主要提到的两个问题进行争论验证好吗？其他的问题存入问题银行出示课件 争论问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？争论问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？师：可能有什么关系呢？生 1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；欢迎下载精品学习资源生 2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小；师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？试验3、试验验证师：对！试验是检验真理的唯独标准；针对我们

6、的猜想，为了节省时间，我们前三个小组争论问题一，其它小组争论问题二好吗？师：同学们在制定试验方案之前，先看看，前几天，王老师在另个班上科学课， 争论摩擦力与接触面的关系时，他们的试验步骤是这样的：课件出示1、测出一盒钩码在桌面上的摩擦力；2、测出一盒钩码在布上的摩擦力； 3、测出两盒钩码在砂纸上的摩擦力，然后对测出的数据比较分析，得出结论这样对吗？为什么？我们小组可以争论一下！生: 不对，钩码不能变；师：在争论接触面与摩擦力的关系时，必需保证压力不变；同时在争论压力与摩擦力的关系时， 必需保证接触面不变； 这种试验方法在科学上叫 “变量掌握法 ”， “变量掌握法 ”是科学争论中的一个基本的试验

7、方法，以后我们的争论中会常常用到；师：小组争论，针对争论问题的猜想，制定试验方案，现在开头吧！小组制定试验步骤，老师巡察指导，大约3 分钟后，同学汇报试验步骤师：好了，依据争论问题，选取所需的试验材料；开头试验吧！巡察试验，准时指导争论记录表一研 究 问 题我们组的猜想接触面桌面布砂纸摩擦力牛顿我 们 的 发 现争论记录表二研究 问 题欢迎下载精品学习资源我们组的猜想压力盒子+1 个钩码盒子+5 个钩码盒子+10 个钩码摩擦力牛顿我们的组结论师：刚刚各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展现汇报你们的争论成果呢？课件出示每个争论问题抽取 2 3 小组汇报展现，摩擦力与接触面的粗糙程度有关， 接触

8、面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小；同学一边汇报， 老师一边板书师：同意他们组的结论吗？老师把他们两组的结论集合到一起， 看我们这一节的争论成果 出示课件；大声的读一下吧！结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑， 摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小；4、拓展应用嬉戏“坐式拔河”师：听清嬉戏规章：分别请两位同学坐在布垫、木板上拔河，猜一猜谁会赢？ 生：坐在布垫上的同学会赢；找两个体重悬殊的同学，瘦的同学坐在布垫上，胖的同学坐在木板上拔河,结果坐在木

9、板的同学赢了，同学很惊奇！生：应当找两个体重相同的同学；师：为什么呢？生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响；5、课堂小结师：今日，通过我们探究滑梯里的秘密，你有那些收成？ 生 1：我收成了什么是摩擦力；生 2：我收成了影响摩擦力的因素；师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊？ 生：车轮与地面摩擦力，鞋底与地面，戳手等；欢迎下载精品学习资源师：好了，这一节我们学习到这里终止，课后请各小组把试验器材整理好，由小组长交给老师；感谢同学们！下课！【板书设计】滑梯里的秘密接触面：接触面越粗糙，光滑摩擦力摩擦力越大小压力：压力越大，摩擦力越大小小【教学后记】通过对滑梯等同学常见的游乐

10、器材的体验，同时，我又让同学把手放在桌子上感受摩擦力，知道摩擦力的初步概念；又通过猜想、设计试验、分组探究， 得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，仍与接触面的粗糙程度有关；设计滑梯模型，用外表粗糙程度不同的物体在滑梯上滑动，滑下的速度不同，让同学猜想什么缘由？使有的人滑动快有的人滑动慢呢，同学会依据自己的生活体会，摸索为什么会产生不同的成效呢？小组分组争论，如何验证自己的猜想，影响摩擦力的因素，设计试验；为了稳固新知，紧紧环绕本课的重点，我设计“坐式拔河”应用摩擦力， 在师生互动、生生互动中调剂课堂气氛，调动同学的爱好；又通过让同学找生活中摩擦力，为下节课的巧控摩擦做铺垫；本节课使我感到在教学细节上仍需完善自己，提高自己驾驭课堂的才能，苦练基本功；欢迎下载