2022年小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告2.docx

《2022年小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告2.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校数 .学有效.学习习 .惯的培.养研修.总结报.告小.学数学.有效学.习习惯 .的培育.研修总.结报告.篇一： . 小.学数学.良好学.习习惯.的培育.的争论.小.学数学.良好学.习习惯.的培育.的争论.微型.课题结.题报告. 一、.问题的.提出 .当前学.生数学.成果参.差不齐.,两极.分化严 .重；部.分同学.由于种.种缘由.学习习.惯较差.,对数.学学习.失去了.爱好,.从而影.响了学.习成效.；为什.么数学.在有些.同学眼.睛里, .很难学.呢？ .通过长.期的观.察,我.发觉那.些学习.成果不.抱负的.的同学.除了极.个别智.商有问.题外, .一般有.以下表.现：. .学习兴.趣

2、不大.、上课.留意力.不够集.中、不.愿意做.作业、.作业马.虎、好.动贪玩.、有较.多不良.的行为.习惯如.喜爱与.同学追.逐打闹.、欺侮.同学、. 喜爱给 .同学起 .外号等.；仍有.部分学.生智商.不错,.平常表.现也不.错,但.测查成 .绩就是 .不太理.想,翻.开作业.试卷就.会发觉.都是一.些小毛 .病：. .忘了小.数点了.,抄错.数字啦.等等； .数学本.身具有.高度的.抽象性.、严密.的规律.性；具.有这些.习惯的.同学能.学好数.学吗？ .通过比.较,可.以初步.得出一.个结论.：. 学.习习惯.很重要.,要学.好数学.,养成.良好的.学习习.惯是必.须的；. 在新.课程改

3、.革的背.景下,.如何通.过培育.同学良.好的数.学学习.的习惯.,从而.使同学.对数学.产生兴 .趣,使.数学自.主学习.走向有.效？这.是我们.数学老.师需要.深化研.究的问 .题；基.于以上.熟悉,.我提出.了小.学数学.良好学.习习惯.的培育.的争论 .的微.型争论.课题；. 二、.争论的 .方法 .争论方.法：. .文献资.料法、.调查法.、个案.争论法.、反思.总结法. 在学.着争论.的过程.中,我.着重从.以下几 .个方面.入手： . 积.极示意 .、正面.引导 .训练家.第斯多.惠认为.,教学.的艺术.不在于.传授的.本事；.而在于.“ 勉励.,唤醒.,勉励 .”；一.个班级.

4、中总有.一些学.习习惯.好、学.习成果.优秀的.同学；.我们可.以引导.其他学.生对于.他们进.行观看.,进行.仿照；.同时让.这些优.秀的孩.子谈谈 .平常是.如何做.的,以.孩子的.鲜活的.事例, .去引领.、去塑.造；同 .时老师.发挥自.己的人.格魅力.,通过.讲一些.自己小.时候的.经受, .去进行.积极地.心理暗.示：.怎样做.是对的.,怎样.做才能.取得成.功！“.亲其师.,信其.道. ” .同学进.步很快.！ 个.案追踪.、强化.再造 .在学习.习惯的.培育过.程中,.总有一.些同学 .,反反.复复难.以更换.；对于.这些孩.子,需.要我们.的耐心.与聪明.；因此.,我花.了大

5、量.的时间.,和他.们促膝.谈心, .用勉励.、赞扬.的目光.看待他.们,等.待他们.,引导.他们；.一段时 .间后, .这些孩.子都有.了进步.；不喜.欢作业.的渐渐.地由完.成一点.,到完.成很多.；上课.爱做小.动作的.渐渐地.留意力.集中了.；不爱.发言的.渐渐地.也学会.了和别.人争辩.我.真诚地.为孩子.们的进.步而高 .兴！ .营造氛.围、活.动催进. 在培.养同学.良好的. 学习习 .惯的过 .程中,.通过营.造人人.积极进.取的氛.围,让.同学相.互竞争.,小组.相互比.赛,共.同成长.,共同.提高；.这一学 .年中,.相对组.织了一.些切合.同学实.际的活.动：.“我最.棒

6、！”.演讲；.“ 口算.大 王.” 竞赛.；“数.学小论.文”能.手比赛.；开展.了“我.最细心.！”“ .我最认.真！”.“ 我最.用心！.” 等一.系列 “ .我最 . ” .的评比 .；在活.动中,.同学懂.得了养.成好的.学习习.惯的重.要；在.活动中.,同学 .逐步养.成了好.的学习.习惯；. 齐抓.共管、.有效养.成 开.学初, .我们召.开了家.长会, .针对学.生存在.的不良.习惯, .提出了.相对要.求；让.家长参.与进来.,让家.进步行.督促；.比如,.陪着孩.子看看.书,与.孩子聊.谈天；.除了在.生活上.赐予关.注外,.更多的.要给学.生营造.一个氛.围,更.多的关.注

7、孩子.的精神.生活；.对于外.出打工.的家长.,要求.一周至.少电话.联系一 .到两次.；同学.在家的.表现通.过家校.通即使.反馈过.来,为.同学良.好学习 .习惯的.养成, .打下了.基础；. 三、.初步的 .成效 .通过一.年的努.力,这.班同学.变化很.大：. 良好.的数学.学习习 .惯的养.成,使.同学体.会到学.数学的.乐趣；.每个学.生都有.一颗要.好的心 .,都有.一颗向.上的心.！我们.只有善.抓机会.,激发.同学的.潜能,.使同学.养成良.好的学.习习惯.,从而.对学习.数学产.生肯定.的爱好.；这样.在你的.数学课.堂上才.会显现.“ 同学.的小脸.通红、.同学的.小眼闪

8、.亮、学.生的小.手直举.、同学.的小口 .常开；.”这样.喜人的.场面. .良好.的数学.学习习.惯的养.成,改.变了学.生的学.习方式.； 变.“ 要我.学”到.“我要.学”再.到“要.学我” .；好的.学习习.惯的养.成,必.然形成.了良好.的班风.学风；.同学们.课堂上.小手忙（.会合.作）、.眼睛亮（.会观.察）、.声音响（.会表.达）、.脑子转（.会思.考）；.课后作.业的完.成,由.应对变.成了自.主；由.马虎变.成了认.真；学.习质量.也随之.逐步提.升. .良好的.数学学.习习惯.的养成.,使学 .生形成.了好的.品质；. 在数.学教学.中,通.过有意.对同学.进行“ .听、

9、说.、读、.写”方.面的训.练,使.之成为.同学一.生受用.的基本.习惯,.养成了.良好的.品质；.听的训.练 .培育学.会倾听.的习惯.,养成.仔细专.注的品.质；说.的训练. 培.养乐于.表达的.习惯,.养成大.胆自信.的品质.；读的.训练 .培育.仔细审.题的习.惯,养.成严谨.细心的.品质；.写的训.练 .培育善.于反思.的习惯.,养成.灵敏灵.活的品.质； . 良好的 .数学学 .习习惯.的养成.,提高.了教学.质量；.一学年.过去了.,同学.进步很 .快,学.习成果.稳步提.升；活.泼了, .大方了.,主动.了,细.心了, .学会了 .摸索,.学会了.用脑.在全.县口算.抽测中.,

10、在数.学小论.文评比.中,都.取得了.抱负的.成果； . 在研.究的过.程中, .我也收.获较多.,体会.到了科.研的乐.趣,明.白了只.教书,.不争论.的老师.,不能.算是一.名优秀.的老师.,今后.仍要继.续前行 .！.四.、待解.决的问.题 通.过前一.阶段的 .争论, .我收成.了一些.成果, .但也发.现了一.些问题.,争论.的深度.仍不够.,同时.我也感.觉到习.惯的培.养并非.一日之.功,特.别对于.中高年.级同学. 来说.,要想 .转变,.的确很.难；习.惯的培.养应从.低年级 .开头就.要重视., 要小.处着手., 大处.着眼；.坚持就.是成功.！良好.学习习.惯的培.养,不

11、.可能立.竿见影.,是水.磨的工.；特殊.到了高.年级,.同学更.是如此.；假如.操之过.急,往.往适得.其反；.需要我.们蹲下.身子,.渐渐引.领；需.要我们.耐着性.子,学.会等待.；习惯.的养成.需要多.方面的.合作, .家庭、.学校、.社会缺.一不行 .！需要.各学科.的协作.！任何.事都需.要有一.个过程.,要学.会耐心.等待；.对于良.好学习.习惯的.培育,.要予以.重视,.特殊是.作为教.师的我.们；正.如“磨.刀不误.砍柴工.”那样.,好习.惯对于.孩子的.终生学.习有着.重要的.作用；.其次要.有所为.,充分.发挥教.师的主.导作用.；要明.确告知.同学应.该怎样.去做,.而

12、不是.说不应.那样做.,要以.同学为.主体,.发挥榜.样示范.作用,.要准时.总结、. 夸奖给 .予肯 .定,以.夸奖促.进步,.以进步.换成长.！ “ .好的学.习习惯.将转变.孩子的.一生！.” 让我.们用我.们的爱.与聪明.,去促.使同学.良好学.习习惯.的养成.！ 期望.着孩子.能养成.良好的.学习习.惯, .在今后.的人生.大道上., 给我.们带来.更多的.惊喜！ .阅读 .全文 .927. | . 回复. 1 . | . 引用 .通告 .0.|编.辑 上.一篇： . . . 下一.篇：. . .发表评 .论：. 篇二.：.学校数.学学习.习惯培.养的实.践探究 .阶段性.小结 .

13、学校 .数学学.习习惯.培育的.实践探.索 .阶段性.小结. （ .一） .201.X 年 8.月,我.校数学 .教研组.申报并.立项了. 学校 .数学学.习习惯.培育的.实践探.索的.课题研 .究,在.争论中 .,我们.作了一.系列的.工作；. 第一.,我们.进行了.跟课题.相关的.培训活.动；2.01X.年 8 月.初,我.们进行.了小.学数学.学习习.惯培育.的教.科研培.训；通.过培训.,我们.熟悉到.了新课.程改革.存在的.一些问.题和困.惑,比.如有的.同学提.问题的.意识加.强了,.但是计.算才能.又太低 .；又比.如同学 .的个性.张扬了.,但是.在大课.堂背景.下,课.堂显得

14、.过于活.跃,影.响了教.学的正.常进行.等.众多的.问题,.我们可.以归结.为部分.同学没.有一个.良好的.学习习.惯；同.时, 通.过培训.,我们.也获得.了一些.理论和.方法上.的指导.,为课.题的深.入争论.奠定了.基础；. 其次.,我们.利用教.师调查.问卷和.查阅资.料等形.式,探.讨了 .“培育.学校生.数学学.习良好.习惯的.意义是.什么” .；通过.调查,.更坚决 .了我们 .进行此.项争论.的决心.；第.三,我.们利用.发放学.生调查.问卷和.家长调.查问卷.、老师. 观看.等形式 .,明白.了“小.同学在.数学学.习方面.仍存在.着哪些.不良习.惯”；.通过调.查我们.发

15、觉学.生在课.堂和课.后均存.在着不.良的学.习习惯., 比如.：.很.大一部.分同学.课前不.能整理.好上节.课学习.用品, .并预备.好下节.课学习 .用品就 .出去玩.；很多.同学没.有验算 .的习惯.,在老 .师的要.求下又. 不知该 .怎样验 .算,往.往是做.样子 .给老师.看,根.本检查.不出自.己的错.误； 仍.有的同.学课堂.思维单 .一；课.后不能.自觉进.行复习.和预习.,老师.布置 了.复习和.预习任.务,却.又不知.如何下.手等等.；调查.结果及.分析,.为我 们.确立课.堂和课.后习惯 .培育指.明白方.向； .第四, .我们在.同学中.广泛开.展了“ .我的金.钥

16、匙 . 数学.学 习.好习惯.”征集.活动和.以“我.的数学.学习习.惯”为.主题的 .征文活.动；通.过活动.,我们.搜集了.同学一.些好的.学习习.惯,同.时也从 .正面引.导同学.摸索： . 好的.学习习.惯对他.们的自.身进展.有什么.作用；. 第五.,将搜.集整理.的数学 .学习好 .习惯打.印并张.贴在班.级宣 .传栏里.； 要.培育学.生的良.好学习.习惯,.第一应.该让学.生明确 .良好的.学习习.惯有哪.些；同.时,也.为了便.于让学.生对比.检查自.己的学.习行为.,我们.将良好.的学习.行为习.惯归结.为两部.分,一.部分为.良好的.课堂学.习习惯.；一部.分为良.好的课

17、.后学习.习惯,.打印张.贴在班.级宣扬.栏内,.时刻提.醒同学.留意自.己良好.学习习.惯的养.成； .有了前.期的调.查与了 .解,师.生已经.明确了.良好的.学习习.惯有哪.些,接.踵而来.的问题.就是如.何培育.良好的.学习习.惯,突.破难点., 我们.又进行.了如下.争论： . 一.、我们.第一关.注同学.课前准.备、课.堂演算 .、课堂.练习的.完成情.况、课.堂思维.习惯的.养成等 .常规习.惯方面.；为了.便于教.师掌 .握情形., 我们.制定了.课堂.学习习 .惯观看.表, .由争论.老师随.机进行.观看, .并进行.记录；. 二、.我们又.依据课.堂上发.现的问.题,又.进

18、行了.合作性 .学习和.探究性.学习习 .惯方面 .的培育.,并制.定了相.应的观.察表；. 课堂.教学实.践为实.验老师.的观看.分析提.供了最.直接、.最直观.的感性.情境；.课堂观.察与分.析的主.要目的.是依据.课堂学.生表现.,查找.预设与.实践的.差距,.对同学.学习行.为习惯.中存在.的问题.进行研.讨,寻.找有效.的教学.策略和.提升策.略, 促.进同学.主动、.健康、 .和谐发.展,促.进老师.连续的.专业发.展； .良好的.学习习.惯有很.多方面 .,为了.争论方.便易行.,我们.采纳的.是“各.个击破.”策略.,即每.月或两.月培育.一个习.惯；主.要利用.课堂教.学这个

19、.主阵地.,要求.试验教.师在课.堂教学.中自觉.渗透习.惯培育.,在教.学设计.中试验.老师要.表达习.惯培育 .方面的.内容；.为了提.高争论.成效,.我们不.仅仅在.大的方.面实行.“ 各个.突破” .策略,.在大的.习惯培.养方面.,我们.又进行.了细化.,现在.以常规.习惯中.“课前.预习习.惯”培.养为例.,说说.我们是.怎样采.用“各.个击破 .” 策略.培育学.生良好.的预习.习惯的.：.首.先,我.们会向.同学介.绍一些.常用的.预习方.法,比.如：.读读、.看看； .提出疑.难问题.；尝试 .做题； .做预习.笔记等.；然后.我们会.在课后.布置一.定的预.习内容.,通过.

20、上课观.察明白.同学的.预习效.果以及.预习方.法的灵.活运用.情形,.经过一.段时间.的观看.,找到.同学在.预习方.面的问.题所在.,分析.缘由, .寻 找.解决策.略,以.便下一.阶段进.行有目.的的强.化训练.,这样.逐步深 .入,各.个击破 .,逐步.培育学.生科学.的预习.习惯, .不至于.使得预.习流于.形式；. 总之., 在研.究中我.们取得.了一些.成果, .但也遇.到了一.些问题.,比如.由于我.们在试.验中采.用的 是.“各个.击破” .的策略 .,实行.一月一.个好习.惯,应.该说本.月习惯.同学养.成的确.很好, .但是随 .着时间.的推移 .,前面.培育的 .习惯慢

21、.慢地衰 .退,有.“黑熊.掰玉米.,掰一.穗丢一.穗”之.嫌,怎.样才能.使得习.惯真正.成为学.生永久.性的惯.性动作 ., 把有.意识的 .培育逐.步转化 .为无意.识的行 .为,让.习惯真.正为学.生的终 .身进展.服务是.我们追.求的目.标；在.今后的.争论中.,我们.将连续.努力,.积极寻.找问题.的突破.口,让.良好的.学习习.惯成为.同学通.向成功.的金钥 .匙； .学校数.学学习.习惯培.养的实.践探究.课题组. 20.1X 年.12 月.篇三： .小.同学学.习习惯.培育工.作小结. 学校.生学习.习惯培.养工作.小结 .学习习.惯的重.要性谁.都知道.；但是.做到坚.持不

22、懈.的培育.同学良.好 的.学习习.惯却又.是难之.又难,.这几个.学期我.们在中.心校工.作方针.的引领.下, 对.于此项.工作我.校也做 .了点工.作,下.面我就.我校的.一些做.法与各.位领导.及各兄.弟学校.进行商 .讨；希.望多提.珍贵意.见； .抓同学.学习习.惯培育.工作我.校的工.作目标 .是从“ .要求制.度化” . 到“ .落实规.范化” .再到学.生“行.动自觉.化”；.整个过.程中我.们分三.步走： . 第一.步 做.好宣扬.发动工.作,目.的在于.强化教.师意识 .调整家.长观念.；其次.步 全.面协作.、落到.实处并.常抓不.懈；第.三步 .回头看.,查漏.补缺并.

23、总结经.验； .学习习.惯的重.要性无.论每一.位老师.或者家.长都会.或多或.少地意. 识到.一点,.但究竟.这项工 .作见效.慢,而.且需要.长期去 .做的；. 同学对 .老师及 .大人的.要求当.时会记.得,但.过一会.就会忘.记；其.实老师. 也一样 .的,如.果把这.当一项.任务布.置下去 .的话,.或许今 .天老师.按要求.去做了 .,明天.或许仍.记得,.但到了.后天差.不多就.遗忘了.；针对.这种状.况,强.化老师.的意识.,转变.家长以.及同学.的观念.就显得.尤为重.要了；.因此.对于这.项工作.,一开.始我们.学校就.把培育.同学良.好的学.习习 .惯当作.一项主.要工作

24、.来列入.学校以.及教诲.处的计.划里；.对于教.师,专.门进行.分年级.段进行.争论学.习中心.校下发.的学习.规范试.行稿,.人手一.份去对.照,哪.些自己.已经做.到了,.哪些做.得仍有 .不足的.地方；.对于学.生特殊.是一年.级新生.,学校.就培育.同学良.好的习.惯一项.,向每.个同学.都发了. 告家 .长书.,并专.门召开.以“习.惯培育.的重要.性”为.主题的. 一年.级同学.家长会.；让家 .长参加.进来, .形成一.个合力.的氛围.； 为.了培育.良好的.学习习.惯工作 .,在管 .理上我.校采纳.横向与.垂直交. 错的.模式；. 横向- .上- .- 我们.把这项 .工作

25、以.年级组 .为单位., 以年 .级组长.为召集 .人、以.班主任.为第一.责任人 .、各课.任老师.为直接.执行者.；力求.落实到.每一堂.课,每.一个学.生；比.如大部.分班级.都中个.别习惯.较差的.同学,.如何 去.改正如.何去帮.助？我 .们让每.班把这.些同学.的名单.列出来.,先去.找他们.的优点.,再去.找缺点.；通过.平稳班.老师沟.通沟通.体会,.去感化.去努 力.逐步去.转变；.又如在.某个班.级中肯.定是班.主任老.师上课.的纪律.及规 范.做得相.对好些.,个别.功课的.纪律等.方面可.能会差.些；一.有这种.现象,. 我们采 .取班主 .任进班.听课措.施；监.督、

26、管.理、促.进一举.多得； .垂直上.- - .- 我校.以学科.组为单.位,在.平常的.校本教.研中尤.其是校.级公开.课,我.们把学.生良好.的学习 .习惯作.为一项.重要的.评判标.准,时.时刻刻.提示每.一位教.师要重.视同学 .的学习.习惯；.坚持不.懈去做.；同时.仍通过.国旗下.讲话、.红领巾.广播台 .等渠道.对同学.进行教.育； .在这项.工作的.推动过.程中,.去年 1.0 月份.,进行.自查,.每位教.师 都.写出了 .自查报.告并上.交教诲 .处；1.1 月初.,学校.对各年 .级进行.一次规.范检查.,并对.存在的.问 题进.行反馈.订正；.在每周.的周会.布置教.学

27、工作.中,强.调培育.学习习.惯规范.是一项.必不行.少的工.作； .这项工.作从布.置到展.开已经.一年多.了, 现.在回过.头来看.,我们 .仍 有.很多值.得欣慰.的地方., 如： . 今年.的一年.级做得.不错, .整体不.亚于其.他任何.一个年.级段, .也冒出.很多先.进个人.,学校 .也借此.来树立.典型；.；等.等；当.然也有.不足的.地方存.在,比.如：.一些高.年级学.生形成.了不良. 的习.惯,但.转变的.过程确.实既困.难又收.效甚微.；又如.学校在.抓习惯.规范上.,在中.心校组.织检查.这阶段.,所有.老师抓.得比较.紧,现.阶段明.显松懈.很多；.或许这.也与我.

28、们自身.有关吧.！但无.论怎么.样,做 .这项工.作的确.是任重.道远的.； 回.浦试验.学校教.导处 .201.X-5 .- 4 篇.四：.学校数.学低段.教学中.培育学.生良好 .学习习.惯的几.点心得. 留意.培育学.生良好.的学习.习惯 .低段的.同学, .良好的.学习习.惯是一.切好的.开头；.良好的.学习能.力是一.切创新.的起步.；所以.在教学.中培育.孩子养.成良好.的习惯.比学习.新的知.识更为.重要；.作为一.名数学.老师,.教学中.我认为.培育学.生的良.好学习.习惯, .可以从.以下几.方面入.手；.一、养.成良好.的书写.习惯 .很多时.间我们.在看到 .有些孩.子的

29、作.业时,.总会发 .出这样 .的感叹.,学习.了几年.的数学.连数都.不会写.,作业.的脏、.乱、差.让任课.老师头.痛不已.,这就.是同学.没有养.成书写.习惯；. 平日.积存,.小处着.手；在.同学刚.入学时.,不但 .要求孩 .子们对.数的认.识、计.算上认.真,而.且在写.数时强.调数的.美感, .每天都.要在田.字格上.做练习.,对写.得好的.孩子大.加夸奖.,对写.的不太.好的孩.子不是.简洁的.打击,.而是叫.到面前.亲自手.把手的.教,告.诉他哪.个数写.的好,.其他的.应当如.何改,.只要有.一点进.步,就.会给与.夸奖和.勉励, .让他有.信心做.好；慢.慢的学.生们在.

30、仔细做.题的同.时也会.特殊注 .意自己.是否写.的工整., 美观.；言.传身教.、当好.榜样；.同学的.学习习.惯受老.师的影.响很大.,特殊.是低年.级的学.生,他.们对老.师的认.可度比.任何人.都要强.,所以.在教学.中老师.的书写.习惯也.会深深 .地影响.他们；.在教学.中我首.先以身.作就,.不论是.板书仍.是平常.批改作 .业我都.会做到.工整、.美观；.假如在.写板书.时有写.的不太.合格的.时候,.我会擦.去重新.写,并.在写的.时候强.调把痕.迹擦干.净,力.求一次.写好； . 二、.养成良.好的课.堂学习.习惯 .准时表.扬,快.速进入.状态；.同学在.刚刚听.到铃声.

31、时不是.特殊容.易进入.学习状.态,如.果不注.意培育.同学一.上课就.能进入.学习状.态,就.会使学.生整节.课都处.于涣散.的地步.,老师 .也会因.为课堂.氛围提.不起精.神,教.学成效 .会大打.折扣；.针对这.一现象.,不是.用惩处.而是根.据低段.孩子的.心理特.点,设.计课前.嘉奖的.活动,.假如在.上课铃.一响,.不论老.师在不.在,都.能做到.快速拿.出书和.学习用.品, 并.能寂静.的等老.师来上 .课,就.可以得.到一张.奖卡贴.在书上.,攒够.三张就.可以贴.在墙上.一张,.作为学.期末优.秀同学.的评判.方式之.一；有.了这样.的活动.同学在.起初可 .能会有.趋利行

32、.为,为.了奖卡.主动做.好可前.预备,.但习惯 .成自然.,渐渐.的他们.就会一.上课马.上就进.入学习.状态；. 爱好.入手,.强化注.意力；.人类的.任何实.践活动.都需要.具备高.度的注.意力,. 它 是.人类一.切心理.活动的.先导和.前提；.一个人.形成了.对学习.敷衍了. 事,马.马虎虎.,心不.在焉的.学习习.惯,及.时在非.常寂静.的环境.,也不.能用心 .学习；.课堂上.要运用.多种手.段,引.起同学.留意,.使他们.产生兴.趣,便.把题目.变成讲.故事的.形式让.同学的 .爱好得.到了提.高,注.意力自. 然也就 .强化了 .； 动.手实践.、自主.探究、.合作交.流；新

33、.课标提.出,动.手实践.、自主.探究、.合作交.流是学.生学习.数学的.重要方.式； .现代教.育理论.主见： . 让学.生动手.做科学.,而不.是用耳.朵听科.学；也.就是说.在教学.中结合.实际给.同学创.设实践 .的机会.；在数.学中培.养孩子.才能不.能靠老.师填鸭.式的灌.输方式.,这样.会使很.多孩子.丢失学.习数学.的爱好.,在教.学中我.更多的.赐予孩.子动手 .实践机.会,对.于低年.级的学.生来说.,动手.的机会.增多,.势必会.影响教.学进程.,在学 .生分的.过程中.由于这.样那样.的缘由.,没有.完成一.节课的.教学目.标,而.且记录.的过程.也不是.很抱负.；经过

34、.几次动.手实践.后,能.力有了.很大的.提升；.同学正.是有了.这样的.动手过.程,学.生在学.习过程 .中对所.学学问.才有了.更深的.懂得；. 没有.摸索的.就没有.真正的.数学学 .习,有.效地学.习就是.勉励学.生积极.的自主.摸索；.在课堂.中多用.勉励的.语言让.同学时.时体验.成功的.乐趣,.这样才.会激发.同学向.更深层.次的问.题摸索.；让学.生在开.放的现.实情境.和思维.空间里.联系已.有数学.体会和.数学知.识充分 .展现思.考、探.索、交.流活动.；在群.体沟通.这样既.敬重了.同学解.决问题.的个人.策略,.又让学.生体验.解决问.题策略.的多样.性,使.同学的.

35、创新潜.能得以.释放；. 三、.养成良.好的作.业习惯. 在教.学过程.中,除.了对学.生进行.饱含爱.心、耐.心和细.心的教.育,呵.护稚嫩.的童心.健康成.长外,.怎样去.调动这.些顽性.十足,.又布满.探究好.奇心的.孩子的.积极与.互动,.除了采.取多种.方法教.学外,.课后的.作业也.不容忽.视；怎.样吸引.他们的.目光,.提高学.习的效.率,我.在批改 .作业方.面做了.一些小.小的尝.试 使.用了“ .批改+.语言评.价”的 .方法；.除了在.给同学.作业等.级评判.的同时.仍对于 .同学评.语式的.批判和 .夸奖；.指出其.不足,.确定其.成果, .调动了.同学的.学习积.极性

36、,.取得了 .较好的 .成效；. 诱导.同学思.考,自.我改错.；当学.生在作.业中,.出 现审.题、计.算、分.析、判.断等方.面错误 .时,我.会在错.误的地.方作个.记号,.让同学.自己去.摸索改.正；这.样就会.削减学 .生的消.极心情.,也不.会 打击.他的信.心,同.时,引.起同学.对错误.的重视.,明确.错误的.缘由,.能 有的.放矢地.改正, .而且印.象深刻.； 肯.定同学.的特殊.见解, .激活创.新意识.；对学.生作业.中的巧.解、灵.活解答.、一题 .多解,.我会在.下面写.下 “这.种方法.想法独.特,有.小数学.家 的.风范” .“ 你能.从不同.角度想.问 题,

37、.解法这.么多, .下次给.我教教.”等评 .语,鼓.励他们.敢于标.新立异.,大胆.探究；. 关注.非智力.因素, .培育良 .好的习.惯；小.同学正.处于人.生 中最.顽皮、.最活泼.好动阶.段,在.做作业.时会出.现很多.这样或.那样的.问 题；.为此,.我在批.改时注.意方法.,对症 .下药,.力求他.们养成.良好学.习 习惯.；对于.写的又.对又好.的同学.我除了.给他优.+之外.,仍会.写着“ .这 样的.作业感.觉真好.”的评.语,对.于学习.才能稍.弱的学.生,作.业量稍.微 降低.之外,.判分要.求也降.低些,.只要能.比上一 .次有进.步,就.会写上.鼓 励的.评语 .“

38、今日.比昨天.有进步.,明天.肯定能.更好；.” “相.信你能.行, 加.油啊！.有了这 .样的激.励,孩.子的自.信心增.强了,.作业质.量明显.提高；.”对于.一些自.控才能.不强少.做或不.仔细的.同学我.会写下.“嗨！.今日偷.懒 了,.是不是.？明天.能补上.吗？” .的评语.,这样.的评语.既爱护.了孩子.的 自尊.心,同.时对他.也是一.种督促.,大部.分时候.都能及.时补上.； “ .千 里之.行,始.于足下.” ,好.习惯养.成要靠.耐心与 .细心慢.慢养成.,不能.一 蹴而.就；这.就需要.老师在.新课程.理念的.引领下.,俯下.身去与.孩子们.交 流,.感受他.们内心.丰

39、富的.情感世.界,用.心、用.爱培育.同学的.学习兴.趣, 使.孩子们.养成良.好的学 .习习惯.； 胡.亚玲 2.01X.- 1- .8 篇五.：.小.学数学.良好学.习习惯.的培育.的策略.争论开.题报告. “数.学教学.中同学 .学习兴 .趣的培.养问题.争论” . 的开.题报告. 一 .、课题.争论的.背景和.意义 . 一 . 课题.争论依.据 学.习 兴.趣 顾.名思义.,它是.相对于.“被动.学习” .、“机.械学习.”而言.的；学.习爱好.是指较.少依靠.于他人.的自己.独立的.学习,.它的实.质在于.内在的.或自我.驱动的.自主选.择学习.,自主.参加学.习,通.常表现.为“我

40、.要学” .、“我.愿学” .、“我.乐学” .；是一.种同学.在老师.的科学.指导下.,通过.自身能.动的、.富有创.造性的.学习, .实现自.主性发.展的教.育实践.活动, .从而提.高教学.效率；. 理论.依据 .1建.构主义.学习理.论 建.构主义.理论强 .调以学.生为中.心,不.仅要求.同学由 .外部刺 .激的被.动接受.者和知.识的灌.输对象.转变为.信息加 .工的主.体、知.识意义.的主动.建构者.；而且.要求教.师要由.学问的.传授者.、灌输.者转变.为同学.主动建 .构意义.的帮忙.者、促.进者；. 2.人本主.义教学.理论 .人本主.义心理 .学强调.人自身.的情感.和需

41、要.,在其.影响下.的现代.训练主.张学习.者应具.有对自.己学习.活动的.支配权. 和掌握 .权,要 .对自己.的学习.负责；.3.有效教.学理论. 以学.生为中.心,把.老师主.导作用.与同学.主体作.用有机.结合,.辩证统.一在学.生的学.习和发.展上；.“ 学习.中心论.”是有.效教学.的基础.和核心.,它强.调：.激发和.调动学.生学习.的主动.性、积 .极性和.自觉性.,供应.和创设.适宜的.教学条.件,以.促使学.生形成.有效的.学习, .促进学.生进展.； .二现.状分析.：.学校生.数学学.习爱好.的现状.当前 .的学校.数学课.堂教学., 以“ .教师为.中心” .的教学.

42、思想仍.然根深.蒂固；.特殊是.学校数.学教学.课堂上.表现得.更加明.显；课.堂上学.生的“ .主体性.”经常.受到教.师“主.导性” .的排斥.、羁押.而被架.空,学.生只是.“ 协作.”老师 .“完成.” 教学.任务；.久而久.之,学.生就习.惯于被.动地学.习,惰.性强, .主动性.差,学.习爱好.低下；.严峻阻.碍着学.习自主.、主动.学习的.积极性 .,同学.的创新.精神受.到 抑制., 实践.才能无.法锤炼., 从而.也影响.了课堂.教学效.率； .切实提.高 同学.的学习.爱好,.在当前.素养教.育的形.势下具.有特殊.重要的.现实意.义；本.课题研.究对学.校治理 .制度的.

43、重建起.到了推.动作用.；可以.推动学.校积极.探究,.符合素.质训练.理念和.表达新.课改精.神的新.举措；.课题研.究将 引.发对新.型师生.关系构 .建的深.度摸索.； .三.课题研.究意义.1.素养教.育的要.求 素.质训练.以提高.人的素.质为宗.旨,以.“人” .的进展.为核心.；它强.调充分.发挥弘.扬人的.主体性.,强调.训练要.敬重和.进展学.生的主.体意识.和主动.精神,.强调学.生在学.习活动.中是认.识活动.的主体.、实践.的主体.和进展.的主体 .,是发.展的主 .人；而.众多研.究已逐.渐说明.：. 学.生的主.体性是.否得到.充分发.挥就是.素养教.育的基.本标志

44、.,其核.心是学 .生的学 .习爱好.；也就 .是说,.只有学 .生在情.感、思.维、动.作等提.高了兴 .趣,积.极参加.了教学.活动,.同学的.主体性.才能充.分得到.表达,.课堂中 .的素养 .训练才.能真正.落到实.处. .2课.程改革.的要求.转变.同学消.极被动 .的学习.方式,.正确发.挥老师.的作用 .是基础 .训练课.程改革.的重要.目标；.义务教.育数学.课程标.准提倡. 同学主 .动积极 .进行观.察、实.验、猜.测、验.证、推.理与交.流等数.学活动.,指出.动手实.践、自.主探究.与合作.沟通也 .是同学.学习数.学的重.要方式.；教学.中老师.应激发.同学的.学习积

45、.极性,.向同学.供应充.分从事.数学活.动的机.会,提.高同学.学习的.爱好,.帮忙他.们在自.主探究.和合作.沟通的.过程中.真正理.解和掌.握基本.的数学.学问与.技能、.数学思.想和方.法,获.得广泛.的数学.活动经.验；学.生是数.学学习.的主人.,老师.是数学.学习的.组织者.、引导.者与合.作者；.3.学校生.数学学.习爱好.的现状. 当前.的学校.数学课.堂教学.,以“ .教师为.中心” .的教学.思想仍.然根深.蒂固；.特殊是.学校数.学教学.课堂上.表现得.更加明.显；课.堂上学.生的“ .主体性.”经常.受到教.师“主.导性” .的排斥.、羁押.而被架.空,学.生只是.“

46、 协作.”老师 .“完成.” 教学.任务；.久 而久.之,学.生就习.惯于被.动地学.习,惰.性强, .主动性.差,学.习爱好.低下；.严峻阻.碍着学.习自主.、主动.学习的.积极性 .,同学.的创新.精神受.到 抑制., 实践.才能无.法锤炼., 从而.也影响.了课堂.教学效.率； .切实提.高 同学.的学习.爱好,.在当前.素养教.育的形.势下具.有特殊.重要的.现实意.义；本.课题研.究对学.校治理 .制度的.重建起.到了推.动作用.；可以.推动学.校积极.探究,.符合素.质训练.理念和.表达新.课改精.神的新.举措；.课题研.究将 引.发对新.型师生.关系构 .建的深.度摸索.；.二.

47、、课题.争论的.目标和.内容 .争论目 .标 主.要目标.：. .（1） .更新教.师的教.学观念., 变革.老师的.教学方.式,使.老师真.正成学.生学习.活动的.组织者 .、引导.者和探.索者；.进一步.更新教.师训练.教学观.念,自.觉用新.课程理.念指导.自己的.工作实.践,在.课堂教.学中建.构符合.新课程.理念的.教学设 .计,积.极撰写.论文, .切实提.高科研.水平；.（ 2.）变革.同学的.学习方.式,探.索信息.文化背.景下学.生学习.方式变.革与课.堂教学.变革的.理论体.系和实.践操作.模式,.促使学.生学会.学习,.依据实.际需要.科学、.辩证、.敏捷地.运用不.同的

48、学.习方式.把握在.信息化.环境下.生存的.本事；.（3.）通过.争论,.不断积.累素材.,丰富.校内信.息文化.氛围,.开发校.本资源.；让学.生成为.学习的.主人,.使同学.的主体 .意识、.能动性.和制造.力不断.得到发.展,培.养同学.的创新.和实践.才能,.促进其.整体素.质的全.面提高.；培育.同学健.康的生.活方式.和健康.的心理.品质,.乐观向.上的生.活态度., 促进.每位学.生的个.性健全.进展；.（ 4.）通过.争论与.试验,.改革重 .教轻学.的传统.教学模.式,改.变同学.学习偏.重于记.忆和理.解的接.受式学.习方式.,变学.生原有.的被动.学习为.自主学.习,个.体学习.为合作.学习,.接受学.习为探 .究型学.习,构.建自主.型学习.模式、.协作型.学习模.式、研.究型学.习模式 .,寻求.优化学.习主体.活动的.现代化.教学模.式,帮.助同学.形成一.种主动.探求知.识,并.重视独.立解决.问题,.有利于.同学终.身学习.与终身.进展的.积极学.习方式.,实现 .