2022年小班蒙氏数学教学总结.docx

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1、篇一：小班蒙氏数学训练心得小班蒙氏数学训练心得蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动供应了很好的帮忙,它用特殊的纸面操作教具为主的教学形式,补偿了传统数学训练的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、判定、主动摸索、与人沟通、相互学习、相互帮忙；通过学习蒙氏数学的集体活动,孩子们在各方面都有了很大的进步；通过教具的个人操作,增强了动手才能,主动、积极的参加进来；比如说活动 5 以内按数取物是让幼儿能从多个物体中取出5 以内相应数量的物品,初步懂得5 以内数的实际意义,增强小伴侣对数字的敏锐性；喜爱参加集体嬉戏和分组嬉戏；第一让小伴侣完成一个走线的活动,目的是让幼儿静心,对后面的操作活动做好心情和心理上的预

2、备；其次在集体和个人活动中,我们老师和孩子一起来探究,充分发挥孩子的主动性,让他们自己操作,在操作中观看每个孩子每个进展特点,做到注意个别差异,并且掌握住时间；在自由操作学具的过程中,由于桌面小,而学具多,所以我们采纳每个小伴侣一个鞋盖,让他们在鞋盖内操作学具,干净又不易纷乱,每个幼儿都能很好的进行操作；最终通过书面的练习,更加深了幼儿对于所学内容的巩固,利于获得体会；蒙氏数学操作册和作业纸的练习,使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里,家长们也特别清晰,对于自己的孩子哪些方面进步了,哪些方面仍有所不足, 家长也有所明白, 便于在家进行指导；家园共育,使孩子们得到了健康的充分的进展；（徐成琼）篇二

3、：幼儿园蒙氏数学教研总结幼儿园蒙氏数学教研总结幼儿园蒙氏数学教研总结4 月份其次周,我园做了一次全园性的蒙氏数学教研；目的有两个层面,一是提高蒙数老老师的做课才能,充分表达我们的园本课程的优势；二是加强新老师学习,让新老师明白我园的园本课程蒙氏数学的课程理论,上课流程,学习方法；教研分三个阶段进行：第一阶段：优秀老师做蒙氏数学示范课 其次阶段：集体评课及蒙氏数学课程培训第三阶段：中小班数学老师蒙数听评课；在第一阶段,优秀老师蒙氏示范课上,分别支配了赵老师的感知数位,杨老师的数量结合, 王老师的平行四边形；从三个示范课上看,老老师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念把握的比较到位,都能从引导

4、幼儿观看,操作,比较等方法入手,让幼儿感知,体验,从而进展数学思维； 各班的常规很好, 幼儿的操作才能很强； 杨老师和赵老师数学语言严谨,课程各环节连接紧密,过渡自然；给老师们起到了很好的示范作用,特殊是几个今年初次带蒙数课的老师,和从大班调到小班的老师,他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战；小慧的平行四边形课有点偏离重点,没有能够让幼儿自主的发觉平行四边形的一些特点,但她在活动终止后的自评中深刻的熟悉到了这一点,并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些,虽然没有胜利,但想法值得夸奖,并且也使听课老师受到了很深的启示；示范课听课完毕以后,全部蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数

5、学学习； 在评课过程中, 除曹宁, 杨思, 杨丽等几位评课好的老师以外,王小慧, 李思雨, 赵旭娟的评课才能也有了大幅度的提高；评课后的蒙氏学习第一结合优秀老师的示范课,然后再结合蒙氏课程理论,从蒙氏课程的理念,蒙氏课的模式及基本流程,操作的类型及操作中常显现的一些问题,一些典型课程应注意的问题等几方面进行了学习（有详细文稿和课件, 这里不再详述） ；学习完毕, 对老师进行了要求,并支配了下一阶段旳中小班蒙数听评课；其中,小一班李瑞,小二班曹宁分别作了“2 的形成”；李瑞是新老师,能够把活动流程仿照下来,但顾不上孩子,只管自己走流程；并且没有突出活动重点“1 个再添上 1 个就是 2 个,用数

6、字宝宝 2 来表示；”；曹宁把重点突出了出来,但语言不精练,操作时落入了指令性操作的误区,不能给幼儿以摸索的时间；小三班肖灵做的 “感知三角形” ,能利用线条拼摆的方式让幼儿感知三角形的三个边做得很好,但幼儿对角的感知方面做得不太到位,而且也显现了“保姆式操作” ,不敢放开手来让孩子们发挥；中三班刘宁讲的单双数,问题主要存在于语言表达不够严密,目标定得有点太高,不符合本班幼儿情形等；另外仍有立棉的“熟悉 20 以内的数字” ,小慧又做了一次“10 以内的倒数”等,均存在重点不突出的情况；而思雨老师做的“5 以内的数量结合”是特别胜利的一次课,不仅能够用多种材料让幼儿感知数的抽象性,而且能够授予

7、幼儿观看事物的次序、点数的次序及方法,最终仍以嬉戏 的方式把活动进一步深化到“按数取物的”层次；这一轮听评课终止后,我给老师们作出一些园本课程包括蒙氏数学,帮我早读,洪恩英语的要求, 也就是要把我们园园本课程的优势进一步发扬；（注, 在四月初我们已经进行了帮我早读的教研,让全体带帮读的老师听了赵庆芳老师从蓝天幼儿园带来的帮读课教学模式,充分分析了这种模式的利弊,并给各班做出了要求,让各班把这种模式在晨读,坐车幼儿走了以后这段时间抓起来；另外,我们在两个学前班进行了一次模拟小考试,目的是发觉我们在幼小连接文化课教学这方面存在的问题；考试题目比较简洁但面比较宽,由于是第一次考试,要求也比较松；考完

8、之后,我准时组织老师进行了“幼小连接教研”,总结出了以下几点：1）拼音方面学二班没有问题, 学一班存在幼儿拼音书写不规范的问题；2）数学方面仍需要把学习面放宽,加强幼儿对各种题型的练习；教学过程中老师的语言要进一步规范；3）要进一步提高幼儿的书写速度,答卷技巧；篇三： 2022 年第一学期国际小班蒙氏工作总结年第一学期国际小班蒙氏工作总结2022在愉悦、团结、紧急而劳碌的氛围中, 本学期的工作已告一段落； 本学期, 我担任了我园国际小班的蒙氏老师, 在之前的“杭州培训”和“青浦蒙特梭利幼儿园”的培训中,让我一个蒙氏的“门外汉”逐渐学会了蒙氏教具的操作、明白了蒙氏的训练教学理念,这些对我这一学期

9、的帮忙是特别大的；回忆走过的日子,似乎很劳碌,但是却感到很充实而有意义；特殊是这学期对我来说很特殊,有压力同时也有了工作的动力,要求自己努力努力再努力,争取有更多收成,现在一学期终止了,回头看看,也不免有一些感叹；一、在本人思想上： 我,学前训练专业毕业、 已经在带班的的岗位上连续了13 年,当本学期突然通知我下学期不再带班,我一下子觉得自己不知如何是好,无法接受；但在与归老师、唐老师、好伴侣戴老师的开导下,我一下子转变心里的状态,我接受蒙氏、 接受不带班； 同时, 也自己暗悠闲想, 我肯定要好好做, 把之前学到的蒙氏专业学问全部发挥出来；于是在暑假休息的2 周里,我就开头筹备我的蒙氏,从小班

10、的方案、小班的蒙氏内容,从教室环境的分区、生活区的申购、生活区的每份工作的布置等等；为习惯的培育和锤炼二、动手才能、行经过一学期的锤炼,三个班级的孩子在各方面的才能有了很大的提高；不仅能够自主的挑选工作,仍能自己的工作做完后物归原位；平常仍能帮忙老师,擦桌子搬椅子等等,仍有许多在家长们看来不行能的事情,孩子们在幼儿园里做的都像模像样,真正成为了摆脱家长的独立小伞兵；我们的目的就是让孩子独立学会自己照料自己,这也是蒙氏教学中的日常生活理念,在我们这个大集体当中；孩子们已经将班级当成自己的家庭一样,去爱惜治理；孩子们的行为习惯是在有条不紊的每次蒙氏工作中受到熏陶而自然形成的,因此我们刚开学的时候,

11、我先进入班级,将搬椅子、端托盘、铺、卷地毯等基本工作进行小组教学,每次活动灌输给孩子们的是爱护好工作、不打搅别人；久而久之,孩子们的教室常规就这样渐渐的建立起来了；三、训练教学工作：对于小班孩子刚接触蒙氏, 我们主要培育他们在日常生活的区域；在日常生活区, 孩子们学会了折布、 倒谷物、倒水、舀豆子、食品夹、扫地、照料植物等等,在感官区,孩子们学习了插座圆柱体、粉红塔、棕色体、长棒、触觉板、听筒等等在人文科学、数学、语言区我们都学了部分工作,针对每份工作,除了主教记录的教学日期和孩子的学习情形外仍有助教记录的时间和情形,在每月的月底,老师们会对孩子一个月的工作做反馈,让家长准时明白孩子学习蒙氏的内容与情形；师间的协作；四、在与各班级老孩子行为习惯的培养和孩子们工作常规的养成离不开老师们的协作；在开学初,我和老师们共同学习了蒙特梭利的训练理论、训练内容、蒙氏与传统训练的区分以及蒙氏老师与幼儿的行为规范,使老师们对蒙氏有了初步的明白；十月初,我们又一起共享开展蒙氏以来各班级的操作体会,提出各班级的问题并商讨解决方法；十一月,我们仍召开了家长蒙氏讲座,让家长们更明白蒙氏,认可蒙氏；十二月,我们进行了各班级的观摩活动,一月仍向全园开放了我们的蒙氏, 让全部老师走进我们的蒙氏教室；这一系列的活动都是在我们各班级老师的共同协作下顺当完成；fD