2022年小学数学一级下册教材分析.docx

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1、精品学习资源人教版学校数学试验课本一年级下册教材分析一、试验教材编写的主要思路在努力表达新理念的同时留意具体措施的可行性，使试验教材具有创新、有用、开放的特点；在本册试验教材的争论与编写中，编写者试图将抽象的理念和抱负化的设想， 变为现实的、可操作的形式和素材；所谓创新，就是教材的编写要以标准为依据，尽量表达数学训练改革的新理念，在教案内容、教材结构、出现方式上努力呈现新的面貌；有用就是要考虑我国训练的现实条件，适应我国广大城乡训练教案改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性；同时，坚持开放的原就，努力表达开放的教材观、开放的学习方式和教案方法，为课堂教案改革供应更多空间和时间； 2努

2、力处理好继承与进展的关系，使教材具有基础性、丰富性和进展性； 处理好继承与进展的关系是训练改革胜利的重要条件之一；我国的数学训练有着丰富的而胜利的体会，同时也存在着较多的问题；那么，我们应改掉什么、进展什么、坚持什么，这是需要仔细争论与论证的；在目前的编写争论中，我们留意对传统的数学训练体会进行仔细、谨慎的取舍，同时努力制造和表达与时代进展相适应的体会和方法，使试验教材具有基础性、丰富性和进展性；所谓基础性，主要是指教案内容是最基础的，教材结构是基本的，仍旧留意使同学把握基础学问和形成基本技能；所谓丰富性，指的是教材内容、出现形式和教案方法都出现出丰富的特点；最终要坚持进展性，使教材的结构是可

3、连续进展的，教案方法是开放的、进展的；二、本册教材的教案内容和教案目标这册教材包括下面一些内容：位置， 20 以内数的退位减法，图形的拼组， 100 以内数的熟识，熟识人民币， 100 以内的加法和减法（一），熟识时间，找规律，统计，数学实践活动；这册教材的重点教案内容是： 100 以内数的熟识， 20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算；在同学把握了20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范畴 扩大到 100，使同学初步懂得数位的概念，学会100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感；100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分；

4、这册教材显现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算；这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习运算的基础，因此，应当让同学很好地把握；同时，教材结合运算教案，支配了应用所学运算学问解决问题的内容，让同学明白所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的运算问题，培育同学用数学解决问题的能 力；在同学初步熟识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教案内容，设计了丰富多样的探干脆操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，进展同学的空间观念；在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的熟识外，仍支配了学习具体时刻几时几分的读、写方法； “找规律”和“

5、统计”是两部分新的教案内容；“找规律”是引导同学探究一些图形或数字简洁的排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识；统计是正式教案统计初步学问的开头，让同学学习收集和整欢迎下载精品学习资源理数据的简洁方法，熟识最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程；教材依据同学所学习的数学学问和生活体会，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践才能；这一册教材的教案目标是，使同学： 1熟识计数单位“一”和“十”，初步懂得个位、十位上的数表示的意义，能 够

6、娴熟地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，把握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，把握 100 以内数的次序，会比较100 以内数的大小；会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通；2能够比较娴熟地运算 20 以内的退位减法，会运算 100 以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法运算知 识解决一些简洁的实际问题； 3经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密 切联系，感受数学在日常生活中的作用； 4会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长 方形、正方形边的特点

7、，初步感知所学的图形之间的关系； 5熟识人民币单位元、角、分，知道1 元 = 10 角， 1 角 = 10 分；知道爱惜人民币；6. 会读、写几时几分，知道 1 时 = 60 分，知道珍爱时间；7. 会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识； 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题； 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；10. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯；11. 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系；三、本册试验教材的编写特

8、点1以标准为基本依据，合理支配教案内容，为同学的数学学习供应丰富的学问；本册试验教材的内容支配，是以标准所规定的教案内容为依据，同时依据整套教材的学问、才能和情感进展总体结构以及阶段性目标进行设计的；留意扩展学问的范畴，留意内容的丰富性和开放性，表达鲜明的时代感；与现行九年义务训练六年制教材其次册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“熟识时间”、“探究规律”、“统计”五个单元的新的教案内容； “位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“熟识时间” 是逐步培育同学时间观念的内容；“探究规律”是渗透数学思想方法，对同学进行数学思维训练，培育探究数学问题爱好的内容；“统计是

9、“统计与概率” 正式教案的开头；这样，本套试验教材就初步出现出内容丰富，结构宽敞的特点； 2以同学的已有体会为基础设计活动内容和学习素材，留意同学对学问的体验，获得对学问的懂得；欢迎下载精品学习资源数学课程要关注同学的生活体会和已有的学问体验是标准的重要理念之 一；也就是说数学教案要从同学的生活体会和已有学问动身，以同学有所体验的和简洁懂得的现实问题为素材，并留意与同学已经明白或学习过的数学学问相联系，让同学在熟识的事物和具体情境中懂得数学学问的含义，主动建构自己的数学学问结构；依据这一理念本套试验教材的设计留意下面几点：（1） ）留意以同学的已有体会为基础，供应同学熟识的具体情境，以帮忙同学

10、懂得数学学问；例如“ 20 以内退位减法”从小伴侣参与游园活动遇到的各种运算问题引入，让同学依据自己的体会和已有的进位加法的学问探究、懂得退位减的运算方法；“找规律”从同学们熟识的学校举办联欢会的具体情境引入，让 同学体会到现实生活中的有规律的排列原先包含有数学问题，初步感受到数学 的神奇和无所不在，产生学习和探究数学的动机；（2） ）增加联系实际的内容，为同学明白现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应丰富的素材；例如100 以内的加法和减法口算，以一系列同学学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出运算问题，使原先比较枯燥的运算教案有了丰富的现实背景，

11、使同学体会 到运算意义和作用；又如教材在第6 页、第 37 页和第 85 页支配了“生活中的数学”；分别呈现了同学所能见到的含有数学内容的现象，使同学体会数学与 日常生活的亲密联系，增加对数学的靠近感，体验用数学的乐趣；（3） ）留意选取富有儿童乐趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验；数学教案中的全部活动都是为使同学猎取某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和爱好需要，以便激发同学的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问；教材留意为同学供应富有儿童乐趣且具有挑战性的数学探究活动，设计的情境、插图的内容贴近同学生活，图画的风格和颜色留意符合同学的年龄特点

12、；例如第10 11 页的游园活动、第 19 页的放学以后、第 31 页的牧场上、第 8667 页的小小商店等，都是反映同学生活的内容；教材仍设计了一些布满儿童乐趣的童话内容，如第20 页的喧闹的小河边、第 25 页的爱劳动的小松鼠、第 41 页的小熊一家，第 43 页的能干的小青蛙等；这些都是儿童喜爱、熟识的情境，而在这些好玩、漂亮的图画中包含有很多神奇的数学学问，需要去探究才能完全懂得，这就简洁激发儿童主动探究的欲望；教材仍支配了一些好玩的嬉戏，第9 页的“听反话”、第 30 页的“教你折飞机”、第 44 页的“估一估、猜一猜”等，通过这些丰富多样的活动，使同学获得愉悦的数学学习体验； 3教

13、案内容的绽开尽量表达学问的形成过程；数学教案要重视学问形成的过程是当前数学课程改革的一个重要的理念；标准认为，“要让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程”，因此数学的教案内容不仅要包括数学概念、定理、法就等现成的学问，仍应包括这些学问的形成过程；让同学经受这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学学问是怎样应用的，等等，从而加深同学对所学数学学问的懂得；而且通过在这个布满探究和自主体验的过程中，使同学逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我胜利的体验，增进学好数学的信心；依据上述原理，试验教材的编排留意了以下几点

14、：（1） ）让同学经受数学学问形成的过程；例如“100 以内数的熟识”，先让同学整体感知 100 有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数，然后探究100欢迎下载精品学习资源以内数的次序、比较数的大小，再试着用语言描述数与数之间的关系等等，使同学经受形成 100 以内数的概念的过程，初步建立数感；又如“统计”单元的教案支配了两个例题，先让同学收集各种颜色的花各有多少盆的数据，进行简洁的分析；再调查本班同学各喜爱什么颜色，对所收集的数据进行整理和分 析；让同学经受了数据的收集、整理、描述和分析的过程，不仅学习了收集和整理数据的简洁方法，初步熟识简洁的统计图表，而且初步感受到了用统计方法解决问题

15、的过程，为形成统计观念打下基础；（2） ）让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程；培育同学用数学解决问题的才能是数学教案最主要的目的之一；用数学解决问题的才能不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发觉或者提出问题，并能从数学的角度运用所学学问和方法去解决它；在数学教案中让同学经受从现实中发觉并提出数学问题，然后解决问题的过程，不仅是培育同学用数学解决问题才能的重要途径，而且也有利于同学逐步获得数学的摸索方法，形成初步的应用数学的意识；因此本册教材支配了训练同学发觉问题、提出问题并解决问题的内容，例如第 1920 页的例题和练习，第 22 页、第 7577 页的一些练习题等

16、，这里一般都呈现了一个含有数学问题的现实情形，提示同学自己发觉并提出问题，然后解决问题；4留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学标准指出，“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；”“动手实 践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；”本册教材的编排留意表达这一理念，努力给同学供应充分的参与数学活动的时间和空间，使同学在仔细听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究、去操作实践，去与同学沟通和共享探究的结果，从而更好地懂得数学的基本学问，形成基本技能， 把握数学方法；（1） ）表达动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式；例如，例题、做一做等的插图，大都呈现了

17、小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛；提示老师要不断创设有意义的问题情境或数学活动，勉励每一个同学去探究数学，并会主动地与同伴进行争论沟通；让同学在主动的、相互启示的学习活动中，获得学问、进展才能，逐步形成创新的意识；（2） ）设计现实的、开放式的学习活动，让同学通过活动感受和体会数学学问的含义；例如，图形的拼组，支配了例2、例 3 两个开放性活动，让同学通过自由悠闲的实际活动，探究、发觉、感受所学图形的特点及其相互关系；又如数100 以内数的教案，教材也呈现了开放式的操作活动，同学可以使用各种方法数数，并通过相互沟通获得对 100 以内数的感性熟识；5数与运算的教案重视进展同学的数感

18、，表达算法多样化；数与运算是学校数学教案中最重要的教案内容之一，数与运算的学问和技能也是学校数学训练要使同学把握和形成的最重要的学问和最基本的技能；近年 来，有关数与运算教案领域的改革已经形成了几个明显的趋势；如重视进展同学的数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和娴熟要求、提倡使用运算器等等，这些也是标准的重要理念；为此，本册教材在数与运算教案方面实行了如下措施：欢迎下载精品学习资源（1） ）丰富关于数概念的教案内容，使同学建立初步的数感；关于数感，在标准中已有明确的说明；在学校低年级，要使同学建立初步的数感，就是要让同学懂得所学的数和运算的意义，学会用数及其关系来表示和沟通，能为解决

19、 问题挑选适当的算法等；本册教材在“100 以内数的熟识”中，加强了形成同学数感的教案内容；例如，用 100 只羊的图给同学以 100 的整体感受，体会100 的大小；支配了比较 100 以内各数相对大小的例题，以及用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练习， 帮忙同学建立起 100 以内各数的大小的概念；此外，教材仍支配了估量一些物品的数量，呈现用数来表达、沟通的有关内容（第44 页第 8 题）以及“生活中的数”等等；使同学在丰富的出现形式和实际活动中逐步形成数概念，进展数感；（2） ）运算教案表达算法多样化；运算教案的例题中出现多种运算方法，答应同学采

20、纳不同的方法进行运算，不对各种算法进行评判，敬重同学自主生在合作沟通与自主探究的氛围中学习；的挑选，爱护同学的自主发觉的积极性；同时，教材呈现同学之间对各种算法进行争论沟通的活动，通过教案让同学经受与他人争论沟通各自算法的过程，明白存在着多种算法，逐步体会各种算法的特点；（3） ）运算教案的要求和训练强度相对降低；依据标准的规定，本册教材在运算教案的要求和训练强度上有所变化；与现行九年义务训练教材相比较，20以内退位减法的教案要求并没有降低，但训练的时间和频度有所削减；100 以内加、减法口算的教案要求和训练强度都相对降低了； 6供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念；同

21、学生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是同学数学素养的重要内涵；同学形成了良好的空间观念，不仅可以从外形上去熟识四周事物，把握事物的特点，描述事物间的关系，而且也为进一步进展各种才能奠定了基础；学校数学的几何教案，主要的目在于促进同学空间观念的进展；因此，在标准中，空间与图形是大力加强的内容；依据这一要求，教材一方面供应了关于图形与空间的更丰富的内容和素材；支配了“位置”和“图形的拼组”两个单元的教案内容；通过对空间方位概念的体验和懂得，对所学图形特点及其图形间关系的的感知，逐步进展同学的空间观念；另一方面教材设计了丰富多样的探干脆操作活动，让同学在各种操作、探究的活动

22、中，观看、感知、推测、感受空间方位的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的神奇，激发同学探究数学的爱好，进展同学的创新意识；另外教材仍依据儿童的已有体会和爱好特点，设计了大量的观看、操作、嬉戏等活动，即那些同学能亲自参与又有爱好的活动，如布置房间，用长方形纸做圆筒，用三角形拼出漂亮的图案等，丰富同学对空间方位与图形关系的感性认 识，逐步进展同学的空间观念； 7留意培育同学初步的应用意识和用数学解问题的才能；解决问题教案在数学教案中有着重要的作用，它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径；依据标准的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独显现“应用

23、题”的教案；并且标准对解决问题教案提出了具体的教案目标；为此，本册教材在解决问题教案方面实行了这样几个措施：欢迎下载精品学习资源第一，结合各部分学问的教案，支配应用所学数学学问解决实际问题的教案内容；本册教材留意结合各部分教案内容，供应应用所学学问解决问题例题或练习；当然主要的是结合运算教案支配解决实际问题的教案；表达在运算教案从实际问题引入，同学把握了运算方法以后，显现现实的问题情境，通过探究提出问题，再应用运算学问来解决；这样就使解决问题与运算教案内容有机的结合起来；其次，对于一些用特别方法的解决问题，也结合运算教案单独显现例题进行教案；例如“求一个数比另一个数多几”的问题，就支配在“两位

24、数减一位数和整十数”中教案（第 72 页例 3、例 4）；第三，支配训练数学思维的教案内容，加大渗透数学思想方法的力度；解决问题，不仅仅是实际问题，仍需要为同学供应在数学范畴之内已经符号化了的问题，以便同学进展数学思维才能，学习数学思想方法；因此，从本册教材开 始，编者尝试系统地渗透数学思想方法，支配一些探究纯数学问题的内容，如在本册支配的“探究给定图形或数字中简洁的排列规律”（“找规律”一单 元）；这些教案内容既具有挑战性又具好玩味性，有利于同学主动地进行观 察、试验、推测、验证、推理与沟通，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识；

25、8留意表达开放性的教案方法，为老师制造性地组织教案供应丰富的资源；表达开放性的教案方法，为老师制造性地组织教案供应丰富的资源，仍旧是本册教材的一个重要特点；教材一方面尽可能依据新的教案理念，为老师组织教案供应便利，另一方面，仍留意为老师制造性地设计教案过程供应更多的空间和时间；这主要表现在：（1） ）留意为老师创设数学问题情形供应丰富的素材；很多例题插图中支配明白决问题的多个信息，供老师挑选使用，如第1 页的长江大桥图、第 2 页的公共汽车站图、第 1011 页的逛庙会图、第 67 页的买玩具图等；为老师制造性地组织教案供应丰富的资源；例如长江大桥图，在同学懂得了“上、下”的基本含义以后，老师可以利用火车与汽车、轮船的相对关系，引导同学初步明白物体上、下位置的相对性；（2） ）很多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教案课件、投影片等教案帮助手段创设生动的情境供应了便利；例如，第2 页的公共汽车站图、第 1011 页的游园活动图、第 19 页的放学以后图、第 61 页的发新书图、第 72 页的作业评比图、第 88 页的联欢会图等等；欢迎下载