2022年生命生命教案doc.docx

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1、精品学习资源19生命 生命学习目标：1. 把握本课的生字、新词；2. 有感情地朗读课文，懂得课文的关键词句，读懂文章内容；3. 培育同学喜爱生命、敬重生命、珍爱生命的人生观；重、难点及关键1. 在读中绽开对生命的摸索，能发表自己的观点；2. 明确对待生命应有的态度；教案预备：多媒体教案过程：一 导入新课，激发体验1. 师板书课题，要求同学加上不同的标点并读出自己的特殊体会：生命？生命？生命！生命！生命，生命 .生命？生命 .2. 师小结：从刚才对课题的解读中我们可以看出每个人对“生命”这个词语的懂得都是不同的；那么生命是什么呢？我们应当怎样对待属于自己的生命呢？今日我们走进新课，随着作者的引导

2、去探寻一番吧；欢迎下载精品学习资源二 自读课文，整体感知1. 自由读课文，留意读准字音，不添字，不漏字；2. 分段朗读，其他同学摸索：课文讲了哪三个事例？简洁概括这三个事例：求生的飞蛾生长的瓜苗作者的心跳3. 从这三个事例中你们感受到了什么？（生命的存在）（1） ）我从，感受到了生命的存在；（2） ）在生活中哪些事物让你感受到了生命的存在？（投影）引导同学依据投影感悟生命的存在；4. 面对生命，飞蛾和香瓜子是怎样对待自己的生命的？请同学们用自己喜爱的方式读课文的 2、3 自然段找出答案；（1） 它挣扎着，极力扇动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我

3、震动， 我忍不住放了它；（投影，引导同学齐读）抓住重点词语：“挣扎”“极力”；体会飞蛾那种剧烈的求生欲望；（2） 那小小的种子里，包含着一种多么剧烈的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮生长，即使它仅仅只活了几天；（投影，引导同学齐 读）欢迎下载精品学习资源“冲破”“不屈向上”赞扬了小小植物的坚强生命力；5. 我们感受到了飞蛾和香瓜子对生命的希望，那么作者又是怎样对待自己的生命的呢？自由朗读第4 自然段；（1） 我可以好好地使用它，也可以白白地糟践它；一切全由自己打算，我必需对自己负责；（投影，指导朗读）（2） 对待生命有两种态度，好好地使用它和白白

4、地糟践它；那作者是怎样对待她的生命的呢？我们一起来看一下；（3） 出示作者的介绍；三 总结全文，升华情感1. 老师引导：无论是奋力求生的飞蛾，坚强生长的瓜苗，仍是作者自己沉稳而有规律的心跳都让作者感到生命的宏大；随着文章的层层推动，作者在文章最终，水到渠成地昭示了这样一个观点：（ 投影）“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值；”（引导齐读）作者仍在此明确表达了自己的生活态度：（投影，引导齐读） “于是，我下定决心肯定要珍爱生命，决不让它白白流失，使自己活得光荣有力；2. 把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和熟悉；“懂得有限的生命”和“无限的价值”；投影举例：雷锋的名

5、言：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去；欢迎下载精品学习资源3. 指导同学有感情地朗读这段话；（读出决心） 四 积存名言1. 出示奥斯特洛夫斯基的名言：人最珍贵的是生命；生命对于每一个人只有一次；人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱；这样，在他生命的最终时刻，他就能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮美的事业为解放全人类而斗争；”2. 生大声读名言；3. 这是奥斯特洛夫斯基对生命的感悟，你们学习了这篇课文以后有什么感悟，请你们用一句话来概括你们多生命的感悟或体会；4. 全班沟通体会；五 课堂小结1. 同学们，人最珍贵的是生命；生命对于我们来说只有一次，我们应当让有限的生命表达无限的价值；2. 带着对生命的无限感叹，我们再次把课题读一读；板书设计：？19 生命 生命求生的飞蛾欢迎下载精品学习资源珍爱生命生长的瓜苗制造价值作者的心跳欢迎下载