2022年小学语文学科渗透德育工作总结.docx

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1、学习必备欢迎下载篇一：语文学科德育渗透工作总结语文学科德育渗透工作总结德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校训练的永恒主题,对培育青少年同学逐步形成良好的社会公德,法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用；在各个学科中都包蕴着德育材料,特别是语文学科,德育材料更是丰富而生动,在语文教材中,许多篇章,或真实生动地呈现我们民族的优良传统,或热忱沤歌我们民族的精神,或出色地描画漂亮多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义,因此,在详细的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使同学在猎取学问的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年同

2、学在学习中,不断提高自身素养；一、在语文教学中,坚持文道结合的原就,让同学获得思想品德训练能更详细、形象各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科学问的内在属性,它 们相互融合,相互渗透,脱离了教材,谈品德,德育是空洞的说教；反之,没有德育的教学, 智育也是惨白的；因此在详细的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育结合, 文道结合是要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键,语文 老师可以通过介绍写作背景,指导朗读,引导同学观赏,归纳总结等方式,让同学懂得课文内 容,把握肯定写作技巧的同时,能更详细形象地获得思想训练教学成效；同学在学习

3、中,不单 把握肯定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐步确立正确的世界观、人生观；二、在语文教学中,留意激发,培育同学真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大成效；在德育过程中,动之以情,既是晓之以理的连续,更是持之以恒导之以行的基础,因而使受训练者获得真挚情感,仍是训练成功的关键,是提高德育渗透成效的保证；在于文学科那些文质兼美的文学作品,即使一块块的情感天地,老师可以通过富有情感的教学,奇妙的教学手段, 激发培育同学真挚情感,使同学能更深刻地感受文章包蕴的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对同学进行情感训练,激发培育同学爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使

4、同学在学习中不单把握肯定的语文学问技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操总之,激发同学心底的真挚情感,才会使同学逐步脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标,并为之而奋斗；三、深挖教材中德德育因素,加强对同学品德熏陶教材中德育的内容,不行能像学科学问那样到处明显,它往往是内在的、深层的,个别隐藏的, 思想训练是渗透在学科学问的方方面面,与学科学问融二为一,这就要求我们在教学中进行德 育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深化挖掘教材内在的德育因素,语文学科 的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深化挖掘,以提高德育渗透的成效,

5、在语文教学 活动中,老师可以通过引导同学观赏文中字、词、句；懂得句中句式的作用及其变换、文中修 辞、标点符号的运用,使同学能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深, 简练如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,包罗万象；四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动,使对于文课堂教学的补充,是同学增强素养的另一途径；监视可以利用课余时间组织同学开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛,成语股市竞赛,收集简报,做手抄报,开争论会、讲演等；这些活动丰富同学德语文学问、技能,提高同学的素养,这使同学在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们积极向上的情感；例如语文活动的竞赛,既能激发培育同学

6、的竞争意识,也能让同学感受到集体协作的重要性；古典诗歌朗诵、讲成语故事,让同学们能把握朗读、讲演的技巧,又让同学能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国辉煌文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感；五、利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优扶差,批改作业,指导练笔等,这是对课堂教学的补充,深化、巩固,当 然也是语文教学进行德育渗透的另一途径；大家知道,课堂教学实在规定时间内完成的一种教 学活动,对学问分析、懂得及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响训练教学成效的提高,- - - - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页精品pdf资料可编辑资料- - - - - - - -

7、- - - - - -而课外辅导,相对限制少,使老师更简单因材施教,依据同学的性格特点、学问现状进行少数或个别的辅导,这样训练教学更有针对性、更详细、形象；不仅提高训练教学的效率,连成效也得到增强,例如培优抚差,由于对象使同学群体的两极,人数较少,这就便利了老师有针对行的辅导,自然德育渗透也能更详细、实在、形象、直接；作业批改,如日记、作文,老师可以通过评语,知道同学,勉励同学树立信心,确定正确的世界观、人生观,不断增强自身的道德情操；并将它化作学习进步的动力；总而言之,德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名语文老师,应当立足于与文学课教学, 积极探究,积极参加教改,充分发挥语文学科的优势,挖

8、掘语文教材的德育因素,在教学中仔细、积极地进行德育渗透,使之成为青少年同学学习、涉过的动力,将更多的同学培育成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民；语文学科德育渗透总结尹 金 艳2022.元篇二：学校语文教学的德育渗透工作总结学校语文教学的德育渗透工作总结老师的天职就是 “传道授业解惑 ”, “传道就是启发人类的聪明,传播人类文明；”“解惑 ”就是传授学问； “传道授业解惑 ”就是教书育人；怎样教书育人是实施素养训练的核心和关键；始终我在工作中争论、探讨的重大课题,对不同年龄段的同学其内容都不同,我们学校老师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石,只能由老师这个共和进行加工,才能现出漂亮的玉石,训练

9、在此就是琢磨的过程,训练为本,德育为先,德育的训练必需渗透在传授学问之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、好玩有情、极赋实效；一、思想训练必需放在语文教学的首位；学问无阶级性,而训练就是有阶级性的,训练从来都是从属于一个阶级的,我们的训练就是要为无产阶级的政治服务,我们是社会主义国家,就是要培育社会主义的建设者和接班人；就是要培育讲文明、守纪律的一代新人；而现行教材的编写正是表达了这一点；刚入学就学习古诗锄禾又连续学习了英雄黄继光、刘胡兰、我不能忘掉祖国、白杨、长征、昨天,这儿是一座村庄等等各篇无不是思想训练极强的活的教材；它无不在启发同学的聪明；陶冶着同学的情操,勉励着同学爱党、爱国、爱

10、人民、爱劳动；所以作为语文老师在教学中必需把思想训练放在首位,贯穿在教学的全过程中；依据教材内容结合同学的特点, 向同学进行抱负训练、爱国训练、传统训练、使之从小就懂得做人的道理；从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基；二、语文教学中的德育训练肯定要把握儿童心理特点；作为一名训练工作者,在传授学问中育好人关键要明白自己的训练对象,把握自己训练对象的心理性格等特点,依据其心理状况,年龄特点去进行教学,寓德育训练与教学中,才能收到较好的成效；学校语文老师面对的训练对象是儿童,他们学问面窄、贪玩、好动,这是他们的弱点,但他们 心灵纯洁奇怪,好表现,喜问、喜听,争强好胜,就是其优点；

11、依据这些特点,在教学时就要 善于引导；讲课要考虑到主动、形象、好玩,充分发挥他们的优势；使其在增长学问中,培育 良好的个性、懂道理、做新人；如：我在教群鸟学艺这一课时,为了让同学从中受到启示 和训练,我让儿童有意留意使其进入角色,组织同学扮演学艺的群鸟,制造性地加上了学艺的 小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句劝慰的话的这样一个表演内容,训练开导这些鸟要看到自 己的特长和不足之外,就肯定能学到真本事；这样,就潜移默化地使同学明白了要做好一件事, 必需不怕吃苦、不怕挫折,才会成功的道理；在语文教学中把握儿童心理特点,激发爱好非常重要,同学虽然年幼,可心灵非常纯洁,他们都期望夸奖,夸奖会使他们加自尊自

12、荣；为此,我常用勉励性的语言进行批语,在班里夸奖；然而对于犯有一点错误的同学,一般他们也总不想失面子,针对这一特点,教学中我处理这类问题非常谨慎；一次考试后,我让同学们把语文卷子重新做一遍,结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍；当时,我看了卷子真愤怒,真想在班里狠狠地批判他一顿,可我想到了他的心理特点,就保留了他的面子,过后和他交谈,晓之以理,使他流出了悔改的眼泪；我在同学面前,不但不批判他,仍夸奖了他,后来进步了；这样,更坚决了他克服困难决心和信心,后来,他不但学习成果提高了,而且仍主动担任班级卫生员,被评为文明同学；三、语文教学中的德育训练要把握好阶段性,要发挥同学的主体性；同学是教学的

13、主体,同样是训练的主体,在思想品德训练上,同学的主体作用主要表现在自我训练、自我养成；我非常留意从懂得入手,让其知道自己是中国人,知道国旗、国歌、国徽、首都等等,懂得少先队的基本学问；在教中年级时,我非常重视对同学进行国家和民族学问的传授,使其懂得今日的幸福学习生活是许多革命先烈用生命换来的,从而使他们珍爱时间、刻苦学习；在教高年级语文时,我非常留意结合教材对同学进行国家,性质训练和党的方针政策的训练和社会主义建设辉煌成就的训练；这样就使德育训练与语文教学环环紧扣,从不脱节, 连贯地得到了落实；四、德育训练要表达在语文的教学活动中；学校阶段是对同学进行社会公德,良好行为习惯训练的正确时期,在教

14、学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教,不但激不起其爱好,而且会使学校生厌倦,只有把学问与趣味结合起来,才能让孩子从中受到训练,受到启示,达到较好的成效；德育训练是社会主义精神文明建设的系统工程之一；强化学校德育训练工作是培育跨世纪人才的首要任务；在学校主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育训练于学问教学之中,使二者融为一起,把握教材的思想性,遵循德育训练的阶段性,发挥同学的主体性,留意组织活动的实际性,长期坚持,必定会收到良好的教学成效；篇三：语文学科德育渗透总结 四年级语文学科德育渗透总结语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想训练的辩证统一；课程标准明确指出：“学校语文教

15、学应培育同学喜爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情 ”, “在教学过程中, 使同学受到爱国主义训练、社会主义思想品德训练和科学思想方法的启蒙训练”, “培育爱美的乐趣 ”, “进展健康的个性,养成良好的意志品质”； 使同学具有爱国主义、集体主义精神, 喜爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统,具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德,逐步形成正确的世界观,人生观,价值观；学校语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想训练,就是要通过语文教学挖掘同学的潜能, 把同学潜在的感情和懂得都挖掘出来,发挥出来；下面,我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会：一、以教材作为课堂教学渗透德

16、育的重要依据1 、留意 “点”各学科教材中,包蕴着极其丰富的“育人因素 ”,因此,教学中的思想训练渗透必需依靠教材,离开了教材就成了无本之木、无源之水；而教材中的“育人因素 ”,大多寄寓于学问之“宅 ”中, 呈“隐”性状态；只有充分驾驭教材,入其“宅”,才能悟得其 “育人 ”之真谛,探寻到这些 “潜” 于学问 “地下河流 ”中的 “泉眼 ”育“人点 ”,即学问教学与思想训练的最1佳 “融合点 ”,这就是教学中进行思想训练的“渗透点 ”；而同学是教学工作的主体、学习的主人、训练的对象,这就要求 “教书育人 ”必需既要遵循同学认知的规律,又要符合思想训练的规律；2. 抓住 “时机 ”教学中思想训练

17、的 “渗透 ”,必需从教材动身,才能觅到源头“渗透点 ”；引出源远流长的 “活水 ”；显而易见,渗透点是客观存在的,它不行能由施教者一厢愿意来随便支配；也就是说施教者有了 “渗透 ”这一明确的目标意识并以此为指向成功地挖掘到了“渗透点 ”,仍不行,仍必需遵循其在教材中所处的特定的位置、层次、位置来支配教学过程,随着教学进度随“机 ” 渗透,因 “材”施教；这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于制造正确的渗透“氛围 ”,即同学认知与接受渗透的正确心理；3. 掌握 “度 ”假如说找准 “渗透法 ”是为明白决育人从哪儿挑选“突破口 ”,那么把握好渗透的 “时机 ”就是为明白决什么时间、怎样“突破 ”

18、的问题；明显,教学中的“渗透点 ”与正确 “时机 ”的结合过程中,老师不仅要做到学问的教学与思想的训练两不误,仍要能够恰到好处地处理好二者关系；同学的思想训练是一项极其重要而又复杂的工作,而教学中渗透思想训练更具有特别性；由于这种渗透假如 “透”得不够,不到 “位”,就会功亏一篑, 2 成效不佳；而过 “度”就又会转变学科性质,变成了政治课、思品课等；这就要求教学中既不行偏颇任何一方,又能抑扬有节,调度有方,即处理好渗透的 “尺度 ”,做到既 “到”位而又不 “越”位；二、在语文教学中,留意激发,培育同学真挚情感,使之成为同学积极向上的动力；1 、语文学科中文质兼美的文学作品,就是一块块的情感

19、天地,通过富有情感的教学,奇妙的教学手段,激发培育同学真挚情感,使同学能更深刻地感受文章包蕴的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对同学进行情感训练；2 、激发培育同学爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使同学在学习中不单把握肯定的语文学问技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操,体会人间真情,激发爱亲人、爱生活的情感,培育同学的自信力,增强同学的爱国主义精神,进一步激起同学,积极向上、刻苦学习,报效祖国的情思；3 、激发同学心底的真挚情感,才会使同学逐步脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情操；4 、在教学中,通过介绍写作背景,指导朗读,引导同学观赏,归纳总结等方式

20、,让同学懂得课文内容,把握肯定写作技巧的同时,能更详细形象地获得思想训练教学成效；体会作者宽敞 的胸怀,宏大的气势,坚决地信心,从而树立远大的抱负；让同学熟悉到,成长是一个多么美 好的过程；它往往布满辛酸,饱含3痛楚,成长,也是需要付出代价的；青少年要英勇的面对困难,而不是逃避困难；假如坚持下去,最终赢得成功,就会有一种骄傲感；这样,同学在 语文学习中,不单把握肯定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐步确立正确的世界观、人 生观；5 、我的同学们,独生子女,万般宠爱集于身,他们已习惯了接受爱；父母的艰苦付出,他们视为应当,心安理得,很少去体会父母的辛苦,很难有感恩之心,所以感恩训练非常重要；

21、6 、高尚品德；课堂不仅是学科学问传递的殿堂,更是人性培育的圣殿；我们应当让教学活动成为同学对高尚道德生活与丰富人生的体验过程；让学问增长的同时也让同学们树立健康高尚的品德；其实德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名语文老师,应立足于与文学课教学, 积极探究,积极参加教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中仔细、积极地进行德育渗透,使之成为同学学习的动力,将更多的同学培育成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民；三、抓住字、词教学,渗透德育；思想训练渗透在语文学科的各个方面；在语文教学活动中,通过引导同学观赏文中字、词、句,懂得句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运

22、用,使同学能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,就能使同学在乐趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律,明白做人的道理；通过观赏文章生动、形象、贴切的语言,深刻领悟祖 4 国山河的壮美,激起人们对生命、人生的摸索,只有深化挖掘教材中的德育素材,才能加强德育渗透的力度；四、 在语文活动中渗透各种形式的德育训练开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,是同学增强素养的另一途径；1 、课余时间组织同学开展各种语文活动,如诗歌朗诵竞赛,成语接龙竞赛,收集简报,做手抄报,开争论会、讲演等；这些活动丰富同学语文学问、技能,提高同学的素养,也使同学在潜移默化中得到思想熏

23、陶,激发他们积极向上的情感；2 、古典诗歌朗诵、讲成语故事,让同学们既能把握朗读、讲演的技巧,又让同学能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国辉煌文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感；五、指导感情朗读,体会文章中心朗读是语文教学中的重要组成部分,在教学中通过不同形式的朗读能使同学加深对课文的懂得, 感悟文学的意境,激发同学的情感,让同学口诵心悟的过程,就是运用课文的思想内容进行自我训练的过程,因此在教学中不仅要指导同学朗读技巧,仍要多读多想,潜心阅读,读出内涵、读出感情、读出意味；六、通过写话训练,培育良好品质在“十一 ”期间,我要求同学把他们过节的活动内容写在日记本上,到校后一评,看谁过得最有意义；有同学记叙了他们在节假日期间是如何帮忙父母做家务的,自己劳动后的感受；有一5