2022年甘肃省特教师考试试题.docx

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1、精品学习资源注： 1本卷供非英语岗位考生使用； 2考生必需把答案写在答题纸相应的位置，否就不予评分；训练学部分（ 50 分）一、单项挑选题（在每道题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置；每道题1 分，共 10 分）1. 提出“泛智”训练思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的训练家是A 培根B 夸美纽斯C赫尔巴特D 赞可夫2. 前苏联训练家苏霍姆林斯基训练思想的核心内容是A 全面和谐进展的训练理论B认知结构理论C教案与进展理论D教案过程最优化理论3. 就儿童进展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这表达了儿童身心进展的A 次序性B 阶段性C个别差异性D

2、不平稳性4我国训练目的制定的指导思想和理论基础是A 社会本位价值取向B人本位价值取向C马克思主义关于人的全面进展学说D政治本位价值取向 5在教案中，通过同学观看所学事物或老师语言的形象描述，引导同学形成所学事物、过程的清楚表象，丰富他们的感性熟悉，从而使他们能够 正确懂得书本学问和进展认知才能的教案原就是A 直观性原就B 启示性原就C循序渐进原就D 巩固性原就欢迎下载精品学习资源6. 把课程分为必修课程和选修课程的依据是A 课程内容的组织方式B课程制定者或治理层次C课程设置的要求D 课程内容所固有的属性7. 马克思主义认为培育全面进展的人的唯独方法是 A 理论联系实际B做到因材施教 C实现训练

3、机会均等D训练与生产劳动相结合8. 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教案与布置、完成作业轮番交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级同学进行教案的组织形式是A 分层教案B 合作教案C小班教案D 复式教案9以他人的高尚思想、模范行为和杰出成就来影响同学品德的方式称为A 说服法B 榜样法C夸奖嘉奖与批判处分D锤炼法 10目前世界范畴内，最普遍和最基本的教案组织形式是A 个别教案B 小组教案C班级授课制D复式教案二、多项挑选题（在每道题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置；错选、多项、漏选均不得分；每道题 2 分，共 12 分）1古代学校训练的特点

4、主要表现为 A 阶级性B道统性 C功用性D专制性E刻板性 2以下训练家中，属于人本位训练目的价值取向的代表人物有欢迎下载精品学习资源A 凯兴斯坦纳B卢梭C 康德D小原国芳E裴斯泰洛齐 3学校潜在课程主要是指A 教案过程中的思想品德训练内容B同学在人际交往中受到的影响 C校风、班风等制度化与非制度化的影响D将来社会要求的新科技E学校物质文化对同学所构成的各种影响4中学校体育的主要任务有A 增强同学体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的学问技能C参与各种体育竞赛，选拔运动人才D 增强体育爱好，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培育竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有A 对

5、同学实行专制治理B 树立明确的共同目标C建设一支好的同学干部队伍D培育健康的集体舆论E开展各种形式的活动6进展性评判应遵循的基本原就有A 进展性原就B鼓励性原就C合作性原就D整体性原就E多元化原就三、简答题（每道题6 分，共 18 分）欢迎下载精品学习资源1现代训练制度进展的趋势表现在哪几个方面？（ 1）加强学前训练并重视与学校训练的连接（ 2）延长义务训练年限（ 3）一般训练和职业训练综合化（ 4）高等训练大众化（ 5）终身训练体系的建构 2简述我国新一轮基础训练课程评判改革的特点；淡化甄别与选拔功能，留意同学的全面进展，实现课程功能的转变；突出同学的主体位置，提倡多主体参与评判；强调评判标

6、准与内容多元化，关注情感、态度与价值观评判； 强调质性评判，采纳多样化的评判方法；强调总结性评判和形成性评判相结合，实现评判重心的转移；3什么是启示性原就？贯彻该原就的基本要求是什么？启示性原就是指在教案活动中，老师要尽量利用同学的多种感官和已有的体会，通过多种形式的感知，使同学获得生动的表象，从而比较全面、深刻的把握学问；贯彻此原就的要求正确挑选直观教具和教案手段；将直观教具的演示和语言讲解结合起来；重视运用语言直观四、论述题（ 10 分）个体身心进展的规律有哪些？学校训练如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地进展？训练心理学部分（ 50 分）一、单项挑选题（在每道题的四个备选答案中，选出

7、一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置；每道题1 分，共 10 分）1. 奥苏伯尔认为，同学学习的实质是A 有意义接受学习B. 有意义发觉学习C. 发觉学习D. 探究学习2. 依据认知心理学的讨论，程序性学问的表征形式主要是A. 命题B. 命题网络C. 图式D. 产生式3. 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的鼓励作用最大A. 努力程度B. 才能高低C. 任务难度D. 运气好坏欢迎下载精品学习资源4. 学习者用来调剂自己的留意、记忆、思维等过程的技能就是A 学习策略B 认知策略C学习方法D元认知5. 品德形成的标志是A 道德信念B 道德评判才能的形成C价值内化D道德行为习

8、惯的养成 6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新学问，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A. 认知发觉理论B. 认知同化理论C. 认知建构理论D. 顿悟学习理论7在教案中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A 变化B 转变C变式D 突出8品德心理结构中最具有动力颜色的成份是A. 道德熟悉B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A. 相同要素说B. 概括化理论C.关系转换说D. 学习定势说10加工信息时主要依靠来自客观环境的线索，对社会科学、儿童训练、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感爱好的个体的认知风格

9、属于B场依存A 场独立C冲动型D 深思型欢迎下载精品学习资源二、多项挑选题在每道题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置；错选、多项、漏选均不得分；每道题2 分，共 12 分1. 训练心理学的讨论对象是A 教的心理活动B 学的心理活动C教与学的互动机制D 同学的心理进展特点E. 学校情形2. 构成动机的主要成分是A 归因B 成就动机C诱因D需要E.评判 3学习的本质属性是A 变化是长久的 B变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C变化是体会引起的而非生理成熟、药物或疲惫D学习是体会的获得过程E. 具有先天遗传性4. 在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内

10、外部条件是A 示范B讲解C反馈D练习E动觉5. 老师的威信表现为A. 工作水平B. 学问水平C.工作态度D. 工作作风E.教案才能6学习策略包括A 认知策略B资源治理策略C方案策略欢迎下载精品学习资源D 元认知策略E. 内化策略三、简答题（每道题6 分，共 18 分）1. 简述影响学习动机形成的主要因素；影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（ 1）内部因素包括：同学的自身需要走与目标结构；成熟与年龄特点；同学的性格特点和个别差异；同学学习预备；同学的焦虑程度等；（ 2）外部因素通过内因而起作用；详细而言，外部因素主要包括：老师态度、课堂心理气氛、环境因素等2. 学校心理辅导的原就有

11、哪些？懂得支持原就、保密原就、耐心倾听和细致询问原就、疏导抚慰和启示训练原就、促进成长的非指导性原就、询问、治疗与预防相结合的原就3. 结合实例说明训练心理学的实践作用；训练心理学的实践作用详细表现在以下几个方面：（ 1） 帮忙老师精确地明白问题（ 2） 为实际教案供应科学的理论指导（ 3） 帮忙老师猜测并干预同学（ 4） 帮忙老师结合实际教案进行讨论；四、论述题（ 10 分）结合实例说明学习迁移的种类；依据迁移的性质和结果，可分为正向迁移、负向迁移和零迁移依据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移依据迁移内容的抽象和概括水平，可分为水平迁移和垂直迁移依据迁移内容不同，可分为一般迁移和详细迁

12、移依据迁移的范畴，可分为自迁移、近迁移和远迁移依据迁移的路径，可分为低路迁移、高路迁移依据迁移过程所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和充分性迁移参考答案一、单项挑选题（每道题1 分，共 10 分）1 B2 A3 D4 C5A6 C7 D8 D9 B10 C二、多项挑选题（错选、多项、漏选均不得分；每道题2 分，共 12 分）1. ABDE2 BCE3 BCE4 ABD5 BCDE6 ABCDE 三、简答题（每道题6 分，共 18 分） 1现代训练制度进展的趋势表现在哪几个方面？（ 1）加强学前训练并重视与学校训练的连接；（ 2）强化普及义务训练，延长义务训练年限；欢迎下载精品

13、学习资源（ 3）一般训练与职业训练逐步相互渗透；（ 4）高等训练的类型日益多样化；（ 5）学历训练与非学历训练的界限逐步淡化；（ 6）训练制度有利于国际沟通；2. 简述我国新一轮基础训练课程评判改革的特点；、（ 1）淡化甄别与选拔功能，留意同学的全面进展，实现课程功能的转化；（ 2）突出同学的主体位置，提倡多主体参与评判；（ 3）强调评判标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评判；（ 4）强调质性评判，采纳多样化的评判方法；（ 5）强调终结性评判与形成性评判相结合，实现评判重心的转移；3什么是启示性原就？贯彻该原就的基本要求是什么？启示性原就，是指在教案中老师要承认同学是学习的主体，留意

14、调动他们的学习主动性，引导他们独立摸索，积极探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题、解决问题的才能；贯彻该原就的基本要求有：（1）老师要把握和运用好“启示”的条件和关键；（2） 启示同学独立摸索，进展同学的规律思维才能；（3）让同学动手，培育独立解决问题的能力；（ 4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教案民主；四、论述题（ 10 分）个体身心进展的规律有哪些？学校训练如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地进展？（ 1）个体身心进展的次序性；个体的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到复杂、由量变到质变的连续不断的进展过程；在这一进展过程中，其整个身心进展具有肯定的次序性；这就要求

15、训练工作要循序渐进，一切学问技能的传授、智力的进展、体质的增强、思想品德的培育，都要遵循由详细到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的次序，既不能拔苗助长，也不要压抑同学的进展；（ 2）个体身心进展的阶段性；个体在不同的阶段表现出身心进展的总体特点及主要冲突，面临着不同的进展任务，这就是身心进展的阶段性；前后相邻的阶段进行着有规律的欢迎下载精品学习资源更替，在前一个阶段内预备了向后一个阶段的过渡；每一进展阶段，经受着肯定的时间， 在这一阶段内，其身心进展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种进展就由量变到质变，从而使其身心进展推动到一个崭新的阶段；这就要求训练工作必需依据不同年龄阶段的特点分阶

16、段地进行，在训练教案的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要留意各阶段的连接和引渡工作；（ 3）个体身心进展的不平稳性；个体身心进展的进程不总是以相等的速度直线进展的，而是时而猛长、时而缓慢，在进展过程中表现出一种不平稳性；因此，训练教案工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的成效；（ 4）个体身心进展的互补性；互补性反映个体身心进展各组成部分的相互关系；从生理方面来看，假如机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常进展得到部分补偿；因此，训练者要能够面对全体同学，特殊是生理或心理机能发生障碍、学业成果落后的同学，帮忙他们树立起坚决的信心；

17、仍要把握科学的训练方法，特殊是要善于发觉他们的优势，做到扬长避短；（ 5）个体身心进展的个别差异性；由于性别、遗传素养、环境、训练、主观努力等方面的不同，导致个体之间必定会显现肯定的差异性；在训练工作中，训练者不仅要熟悉同学进展的共同特点，仍应充分重视每个同学的个别差异，做到因材施教，有的放矢；训练心理学部分（ 50 分）一、单项挑选题（每道题1 分，共 10 分）1 A2 D3A4 D5 D6 C 7 C8 B9 A10 A二、多项挑选题（每道题2 分，共 12 分，错选、多项、漏选均不得分）1 ABC2 ABCD3 ABCD4 ACDE5 BCDE6 ABD 三、简答题（每道题6 分，共

18、18 分）1. 影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（ 1）内部因素主要包括：同学的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；同学的性格特点和个别差异；同学学习预备；同学的焦虑程度等；（ 2）外部因素通过内因而起作用；详细而言，外部因素主要包括：老师态度、课堂心理气氛、环境因素等；2. 学校心理辅导的原就有；（ 1）面对全体同学原就；（ 2）进展性原就；（ 3）敬重与懂得同学原就；（4）敬重同学主体性原就；（ 5）因材施教原就；（ 6）整体性进展原就；欢迎下载精品学习资源3. 训练心理学的实践作用详细表现在以下几个方面：（ 1）帮忙老师精确地明白问题；（ 2）为实际教案供应科学的理论指导；（ 3）帮忙老师猜测并干预同学；（ 4）帮忙老师结合实际教案进行讨论； 四、论述题（ 10 分）迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，依据不同的标准可以对迁移作多种分类；(1) 正迁移与负迁移(2) 水平迁移与垂直迁移(3) 一般迁移与详细迁移(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移(5) 顺向迁移与逆向迁移欢迎下载