2022年电大在线作业小学数学教学研究网上作业.docx

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1、精品学习资源学校数学教案争论网上作业303 任务作品题一、作品题（共 2 道试卷，共 100 分；）1. 案例分析：教案活动中的巡察与评判；要求同学完成800 字左右的评析；临床学习：临床评析；要求同学完成不少于1000 字临床评析报告；说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成；同学下载对应的附件完成作业，上传提交任务；03 任务案例分析 .doc 03 任务临床学习 .doc案例分析：教案活动中的巡察与评判课题：小数乘法课时：一教时 临床观看：描.述 情境描述.这是一堂学校数学教案的公开展现课，教室里坐满前来听课老师；.这是一堂小数乘法新授课，老师已将学问点讲授完毕；.老师要求每一个同学

2、将预先发下的练习纸拿出来，并要求当场做第一大题（共由四个小题目组成）；.同学开头按老师布置的要求做练习题，老师开头巡察；欢迎下载精品学习资源.此时教室里的空间排列如下（图例：为同学；为听课老师； 为观看者所坐的位置；箭头所指为老师巡察方向；英文字母为同学的排号）：A B C讲台教案描述.老师沿图所示第一排同学巡察时，速度较快；.从观看者的视角看不到老师全部表情，.没有显现期望的创新？.同学做的太慢？或者是同学的错误率太高？.想发觉正确的？.已经发觉了最优秀的？只能看到其侧面，但能发觉其在频频摇头；欢迎下载精品学习资源.同学的作业好像较快，待老师转身看中 间合并的这一排同学时，已有2 3人举手示

3、意作业完成，但老师没有任何反应；.此时，观看者能看到老师的全部表情， 明显不是很兴奋，但无法知道缘由；.在看这排时，老师明显放慢了脚步；.转瞬老师巡察到观看者所坐的这一列， 突然发觉老师停住了脚步，并带有微笑地微微点了点头，其视觉明显是停留在观看者身边的同学作业上；.老师立刻收住了巡察，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍；观看说明.观看者发觉身边同学一题做错了，该同学看了看老师，又看了看观看者，待老师转身时，他已经用橡皮在擦，并作了正确的订正；观看及对话记录（距老师站回讲台前约5秒钟）师：做好的同学将手放好，人坐直，没有做好的同学请抓紧时间；（距老师刚才的话约 8 10 秒钟）师：

4、好，现在都把笔放下，人都坐好，我们不再做了；师：（老师环视四周约2秒钟）下面，我们请一位同学将他刚才做的抄在黑板上，我欢迎下载精品学习资源们一起来争论一下；师：（老师手指观看者身边的同学）同学，请你上来将自己做的抄到黑板上去，大家要留意认真观看，认真摸索；（被点名同学拿起一本练习簿，上黑板）师：老师提示大家，在同学做的时候，肯定要认真观看并积极摸索；描.述情境描述.该同学在板演自己的算式时，老师始终站在讲台的右侧，并始终没有回头去观看， 只是将双眼微微地凝视前方 没有环视，脸捎带微笑；.同学板演完毕，当心翼翼地走到老师的身边 位置大致在老师的右边，比老师稍后半个身子；观看及对话记录学：（轻声且

5、当心）老师，做好了；（老师微微地点头，并渐渐地转身）师：（突然，拉长声地）嗯，不对，刚才你是怎么做的？学：（声音更轻且迟疑地）刚才，刚才我做错了；师：（坚决且大声地）不行，把刚才做的抄上去；（见同学没有反应）你刚才怎么做的就怎么抄；描.述 情境描述欢迎下载精品学习资源.该同学在其次次板演时，老师仍旧是原先的表情和姿态；观看及对话记录（同学转身，大约化了65 70 秒的时间，才将另一个算式抄了上去，并再次来到老师的身边）；学：（轻声且迟疑地）老师，抄好了；（老师渐渐地转身，看了一眼）师：（和气地）好，现在请你回到位子上去；师：（紧接刚才的话）好，大家观看一下同学做的，发觉了什么？ 学：（异口同声

6、地）做错了；师：大家观看的真认真；再想想，他错在什么地方？为什么会错？可以同桌的两个人一起争论一下；描.述情境描述.和其同桌没有参与这样的争论；先是他身边的女同学拉了他一下，但是他却愤愤地转开了身子；.老师游走于 B 、C 两排同学的中间，不时停下来与同学轻声交谈，神色愉悦；对.话师：大家争论的差不多了吧？学：（参差地回答）好了！差不多了！师：好，老师现在请几个小组来汇报一下你们争论的结果；欢迎下载精品学习资源情境描述.同学的汇报和争论特别热闹，每个汇报的小组基本上都判定出了王磊错误的地方， 而且也大致判定对了他做错的缘由；.老师最终又特别耐心并认真地将这道题目讲解了一遍；观看及对话记录师：

7、同学，现在你懂了吗？学：（渐渐地站起来，当心且轻声）懂了；师：很好，老师信任你以后不会再这样错了，是吗？ 学：（连续低着头且轻声地）是的；【主题】在课堂学习过程中，老师应当构建什么样的评判价值观？也就是说，老师应当如何来看待同学的学习？【提示】一个重要的观念就是，评判的价值不在于给同学的学习在 “序”的方面作一个认定，更重要的是通过对儿童数学学习过程中的活动质量判定，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判定，从而鼓励他们进一步参与到数学的学习过程之中；此外，要能促进老师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的熟悉，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情

8、感；【要求】评析应当紧紧扣住同学学习过程评判的价值和意义来绽开；在评析过程中应当要有要结合自己的教案组织实例；欢迎下载精品学习资源在评析过程中要留意结合教材中的第六和第八章的相关内容来进行；2. 文本论述：需要同学在学习完第七章至第九章之后完成；每位同学可以挑选以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200 字；第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教案中教案方法的多样化；第八章文本论述主题：请举例说明以促进同学进展为目的的学校数学学业评判在策略上的特点；第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来进展儿童建构数学概念的才能？【提示】一个重要的观念就是，评判的价值不在于给同学的学习在 “序”的方面作一个认定，更重要的是通过对儿童数学学习过程中的活动质量判定，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判定，从而鼓励他们进一步参与到数学的学习过程之中；此外，要能促进老师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的熟悉，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感；【要求】1. 评析应当紧紧扣住同学学习过程评判的价值和意义来绽开；2. 在评析过程中应当要有要结合自己的教案组织实例；3. 临床评判运用 “沟通访谈法 ”（预设型或非预设型的均可）对一堂学校数学课做一个评判；要求是主题突出，过程完整，分析清楚；欢迎下载