2022年甘肃省兰州一中届高三生物第三次诊断考试试题.docx

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1、精品学习资源甘肃省兰州一中 2021 年高三第三次诊断理科综合生物才能试卷留意事项：1. 本试卷分第 I 卷和第 II卷；满分 300 分，考试用时 150 分钟；2. 答题全部在答题纸上完成，写在试卷上无效；3. 参考数据：相对原子质量：N 14 O 16S 32 Fe 56第 I 卷（挑选题）一、单项题（此题共13 小题，每道题6 分，每道题只有一个选项符合题目要求）1. 以下有关正常人体内环境稳态的表达，正确选项A 人体内环境中的液体即体液B血钠浓度对于维护人体细胞外液渗透压稳固有重要作用C肌细胞无氧呼吸产生的乳酸会明显降低血浆中的pH D当人体受到冰冷刺激时，甲状腺激素的分泌会削减2.

2、 以下对基因及基因工程的相关表达，正确选项A 非编码区是基因结构中无遗传效应的片段B DNA聚合酶是基因表达的关键酶C质粒可作为基因工程常用的运载体 D可通过检测标记基因是否表达来判定目的基因是否表达3. 抗体在特异性免疫中起重要作用，以下相关表达不正确选项A 抗体的作用具有特异性，能与相应的抗原特异性结合B抗体参加体液免疫，是效应B 细胞分泌的一类免疫球蛋白C二次免疫中记忆B 细胞能快速分泌特异性抗体D过敏反应中机体也产生针对过敏原的抗体4. 细胞是生命活动的基本单位，以下相关表达正确选项A 可直接用聚乙二醇诱导植物细胞融合B大肠杆菌细胞增殖不显现染色体和纺锤丝，为无丝分裂C核糖体是噬菌体、

3、细菌、酵母菌共有的细胞器 D高尔基体可对蛋白质进行加工修饰5. 右图所示生态系统的相关含义，以下说法正确选项A 如甲、乙、丙分别表示某生态系统的第一、其次、第三养分级，就甲、乙、丙构成该生态系统的生物群落B. 如甲、乙、丙分别表示某生态系统的第一、其次、第三养分级的能量，就丙最多获得乙所同化的能量的20%C. 如甲、乙、丙依次表示同一种群中的老、中、幼年龄段个体数量，就此种群为增长型种群D. 如甲、乙、丙分别表示某生态系统的三个养分级的生物个体数， 就能量的流淌方向肯定是甲乙丙6. 化学与工农业生产、环境爱护、日常生活等方面有广泛的联系，以下表达正确选项A鱼虾会产生腥臭味，可在烹饪时加入少量食

4、醋和料酒欢迎下载精品学习资源B 课本的演示试验中蔗糖、淀粉、纤维素的水解都是用稀硫酸做催化剂C 植物油由于长时间密封不严会产生难闻的特别气味，是植物油发生了酯化反应D 被蜂蚁蜇咬会感觉疼痛难忍，是注入了甲酸的缘故，此时如能涂抹稀氨水或氢氧化钠溶液，可以减轻疼痛31（ 9 分）高等植物的生命活动受多种外部因素的影响；图甲表示在光照充分、 CO2 浓度相宜的条件下，温度对某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影响；其中实线表示真正光合作用速率，虚线表示呼吸作用速率；图乙为该植物在相宜条件下，光合作用速率随光照强度变化的示意图；请据图回答：mg/h2CO吸取或产生量（mg/h）（ 1）从能量的转变方

5、式来看，光反应可将光能转变为电能，再将电能转变为活跃的化学能，其发生的场所是，能够转化光能的色素为，写出光反应中生成仍原性辅酶的反应式：；（2） 由图甲可知，与作用有关的酶对高温更为敏锐；（3） 当环境温度为40时，该植物的有机物净积存量为mg/h；理论上估计，在温度为条件下，植物生长状况达到正确，已知乙图是在此温度条件下绘制而成的曲线，理论上分析，假如温度转变为45，图中 b 点将向移；（4） 乙图中用量表示植物的光合作用速率，图中c 点表示 ；32. （ 13 分）青蛙的品种许多，一般在繁衍期才开头排卵，但也可以通过注射促性腺激素促进其在非繁衍期排卵；为验证促性腺激素有促进青蛙排卵的作用，

6、某爱好小组利用下面试验材料和用具，设计了试验方案；请回答有关问题；材料用具：青蛙 6 只，注射器 2 支，饲养容器 2 个，促性腺激素制剂，0.65% 的 NaCl 溶液（青蛙所用生理盐水）；（注 : 青蛙排卵可通过检查泄殖腔开口处卵细胞数作为观看指标，卵细胞的计数方法不作要求；不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观看1 次）（1） 本试验对所选用青蛙的要求是：（写出三点）（2） 试验步骤：配制注射用相宜浓度的促性腺激素溶液：促性腺激素制剂应溶解于中，得到相宜浓度的促性腺激素溶液；将 6 只青蛙随机编号16，其中编号 13 的青蛙作为对比组， 4 6 的青蛙作为试验组，分别放入饲养容器中；检

7、查两组（每只）青蛙的，并进行记录；试验组每只青蛙注射适量相宜浓度的促性腺激素溶液，对比组每只青蛙注射；相宜环境中饲养肯定时间后，检查两组（每只）青蛙的，进行记录；欢迎下载精品学习资源（3） 请设计一个记录试验结果的表格：33（ 10 分）大豆是两性花植物；下面是大豆某些性状的遗传试验：掌握大豆子叶颜色（ BB 表现深绿； Bb 表现浅绿； bb 呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由 R、r基因掌握）两对性状的基因均位于常染色体上，以下是两个遗传的 试验结果，据此分析以下问题：组合母本父本F1 的表现型及植株数一子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病 220 株；子叶浅绿抗病217 株二子叶

8、深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病 110 株；子叶深绿不抗病109株；子叶浅绿抗病108 株；子叶浅绿不抗病113 株（ 1）组合一中父本的基因型是，组合二中父本的基因型是；（ 2） 用表中 F1 的子叶浅绿抗病植株自交，在F2 的成熟植株中，表现型比例为（只填比例） ；（ 3）将表中 F1 的子叶浅绿抗病植株的花粉培育成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体；如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 基因型的原生质体进行融合；（ 4）请选用表中亲本作为试验材料设计一个育种方案，要求用最简洁的方法选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料；5有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病毒的大豆进行遗传改

9、良，以获得抗病毒大豆品种；判定转基因大豆遗传改良是否胜利的标准是 ，详细的检测方法是 ；34（ 10 分）利用微生物分解作物淀粉生产糖浆，有宽阔的应用前景；某试验小组欲从土壤中挑选出能分泌淀粉酶的芽孢杆菌，设计试验步骤如下，请赐予合理的补充；（ 1）采样与培育：将采集的土样混匀后称取1g，置于经过灭菌处理的 （填“固体” 或“液体”）培育基中，28振荡培育；（2）接种与挑选：为防止培育液中菌体浓度过高，需将培育液进行梯度稀释处理，之后，将菌液涂布接种于以为唯独碳源的固体培育基上，30条件下培育；此外，为排除其他因素的影响，提高试验可信度，本步骤需设计 作为空白对比；（ 3）挑选与纯化：将适量的

10、碘液滴加在平板中的菌落四周，假如菌落四周的现象是 ，就说明此种菌能够 ；从平板中挑取试验成效明显的目的菌株，进行进一步的纯化；答案：1、B2、C3、C4 、D5、B31.（每空 1 分，共 9 分）+（1） 叶绿体囊状结构薄膜（类囊体膜），特别状态叶绿素 a ， NADP+H +2e酶NADPH；欢迎下载精品学习资源（2）光合；（ 3） 0；30，右；（4） 单位时间内氧气释放，植物达到最大光合速率时所需要的最小光照强度；32. （ 13 分）（ 1）品种一样、雌性、健康（或发育程度、生理状况、年龄、体重）等一样（ 2 分）（品种一样、雌性必需填写）（ 2）试验步骤 0.65%的 NaCl 溶

11、液；（ 2 分）泄殖腔开口处卵细胞数；（ 2 分）等量的 0.65%的 NaCl溶液；（ 2 分，等量不写扣 1 分）泄殖腔开口处卵细胞数；（ 2 分）（3）请设计表格：（3 分，其中表头1 分、注射前后各 1 分）促性腺激素促进某种青蛙排卵试验记录表组别对比组试验组工程数据123456注射前的卵细胞观看值数平均值注射后的卵细胞数观看值平均值33（ 10 分）（ 1）BbRRBbRr（2） 3 1 6 2（3） BR与 BR、 BR与 Br （答对一个得1 分）（ 4）用组合一的父本植株自交，（1分）在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料； 用组合一的父本植株自交（ 2 分）（ 5）培育的植株抗病毒（1分）用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，观看比较植株的抗病性（病毒感染或接种该植株，观看其是否抗病毒）（ 2 分）34（每空 2 分，共 10 分）（1） 液体；（2） 淀粉，未接种的空白培育基（或接种等量无菌水的培育基）；（3） 显现透亮圈（浅色），分泌淀粉酶使淀粉发生水解；欢迎下载