2022年生物教案初一上册.docx

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1、精品学习资源其次节 环境对生物的影响教学目标1学问目标： 1举例说出影响生物生存的环境因素的种类； 2能设计“光对鼠妇生活影响”的试验，并能对试验结果进行分析得出结论；2才能目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题；3情感目标：形成爱护试验动物的情感，养成认真观看和记录的习惯，并学会与小组同学合作和沟通；教学重点和难点重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程；难点：探究试验的设计，小组合作进行探究的过程；课前预备鼠妇、四周糊有黑纸的培育皿、纸板、镊子教学设计：老师提出问题， 同学依据生活体会答复，老

2、师归纳出结论； 由同学课前找鼠妇引出要探究的问题， 结合课本分析争论出探究的一般过程，各组争论并制定方案，四人为一组，以投影形式沟通试验结果，从而得出结论；教学过程设计；老师主导活动同学主体活动备. 注引言：生物圈是全部生物的家，生物圈为生物的生存供应了哪些条件？ 条件发生变化，对生物有无影响？新课：其次节 . 环境对生物的影响请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？ 对同学们所说的因素可分两类来争论；空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼等是生物因素；一、非生物因素对生物的影响非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过试验来探究吧；.请同学看书中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些

3、步骤？ 课前同学们都去找鼠妇了，你发觉什么问题？阳光、空气、水，仍有相宜的温度和肯定的生存空间；有；空间、水温、养料、水草、氧气、阳光；同学看书 -探究的一般过程发觉、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论； 鼠妇生活在潮湿的地方，会装死，个体大小不等，鼠妇的体色不一样同学观看实物，易激发爱好欢迎下载精品学习资源让同学对探究过程有大致明白；在这发问有利于同学留意观看；我们现在依据探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响： 提出的问题是？作出的假设是？如何制定并实施你的方案？ 分组争论请小组代表讲试验方案强调：试验中变量的确定，设置对比试验的意义；试验中的留意事项；实施方案：结果统计：假设某

4、组的试验结果与假设不符，要准时让该组分析其缘由；请同学得出结论：我们做完试验了，这些鼠妇怎么办？课堂小结： 通过对“光对鼠妇生活影响” 的探究活动，知道了探究试验是解决生物学问题的一种科学方法； 尝试了探究的一般过程， 并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响；有爱好的同学课下可连续探究；光会影响鼠妇生活吗？光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜爱光；每四人一组开展争论；小组讲，组与组之间相互补充略；做试验时边观看边记录各组汇报投影全班生物的特点教学目标 学问目标：1. 通过观看一些生物与非生物，会比较它们的区分；2. 举例说明生物具有的共同特点；才能目标：培育观看才能、分析问题的才能和表达

5、才能；情感态度价值观目标：增强喜爱大自然，爱护大自然的情感；更加喜爱生活，珍爱生命；教学重点1. 能够举例说明生物具有的共同特点；2. 增强喜爱生命、爱护自然的情感；欢迎下载精品学习资源教学难点培育观看才能和分析问题的才能；教学过程一、创设情境，导入新课【展现实物】石头、菊花带有枯枝 、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等；【提出问题】观看并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？ 二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材p2-5 并摸索以下问题：1什么是生物？2生物有那些共同特点？3怎样判定一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？4教材中的 10 幅图片各说明生物的哪项特点？5观

6、看一下教室，哪些是生物哪些不是？人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？6说一说科学观看的方法和留意事项；三、展现沟通，释疑解惑独立展现学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组争论共同总结；【总结要点】：1有生命的物体称为生物，依据某一物体是否需要养分、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁衍等特点，来判定其是否是生物；2观看是科学探究的一种基本方法3植物和动物对养分物质的获得方式不同： 植物通过光合作用制造自身所需的有机物；4动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿；【你说我辨】以下现象，各反映了生物的哪一特点？1、蟑螂捕蝉，黄雀

7、在后；2、葵花朵朵向太阳；欢迎下载精品学习资源3、蜻蜓点水、金蝉脱壳；4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性四、视野拓展，感悟提升课本学问你仍有哪些不明白的？对于生物的特点，你仍想知道哪些学问？实际生活中仍有哪些生物现象你有疑问，提出来，大家一起探究1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据；宇宙航行时代的到来， 使“宇宙食品 ”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3 5 毫米，却能够吸取人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量养分物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气； 它仍能用一分为二的方式进行繁衍，一昼夜产生 2 3 代；2、一个苹果、一

8、个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判定的依据是什么？3. p6 练习 2五、稳固训练，检测反馈一、选择题 1.以下现象中的物体属于生物是A. 机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在渐渐长大 D. 馒头上长出 “白毛 ”2.牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有的特点是A. 需要养分B. 进行呼吸 C.对外界刺激作出反应D. 生长和繁衍3“离离原上草，一岁一枯荣”， 这种生命现象说明生物体具有哪个特点A. 呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D. 生长和繁衍4.以下属于生物共同特点的是A. 都能运动 B. 都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中5.

9、以下不属于生命现象的是A. 花开花落B. 北雁南飞 C.孔雀 “开屏 ” D.潮涨潮落二、拓展题 1.请说出散曲名家马致远的秋思中的生物和非生物；附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；夕阳西下，断肠人在天际；曲中的生物有：欢迎下载精品学习资源曲中的非生物有： 判定依据是； 2. 下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特点：1小猫长成大猫属于；2猫生小猫属于；3鼠听到猫叫，立刻躲近洞里的现象属于；六、梳理总结，反思升华：本节课你学到了什么，有什么收成【学问网络】1、观看是科学探究的一种基本方法生活需要养分能进行呼吸能排除身能产生的废物能对外界刺激做出反应生物能

10、生长和繁衍除病毒外，生物都是由细胞构成第一节 生物的特点课型新课课时1 课时教学目标学问目标：1. 观看生物与非生物，比较他们的区分；2. 举例说明生物具有的共同特点；才能目标：培育同学的观看才能、发散型思维才能、分析问题的才能和表达才能；情感目标：欢迎下载精品学习资源增强同学喜爱大自然，爱护大自然的；更加喜爱生活，珍爱生命；教学重点1. 能够举例说明生物具有的共同特点；2. 增强喜爱生命、爱护自然的情感；教学难点培育同学的发散型思维才能、观看才能和分析问题的才能；教学方法观看、争论、归纳教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课新课教 师 活 动在三十亿年前我们的地球一片荒漠，寸草不；而今日我

11、们的星球如此漂亮，你知道是什么将我们的环境装饰的如此漂亮吗？一什么是生物在你的四周有很多生物，你能说出它们的名字吗？1. 观看老师供应的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物；2. 结合自己的学问和生活体会，争论怎样区分生物和非生物；小结：但凡有生命的物体叫做生物；同学活动争论沟通观察分组争论交流总结欢迎下载精品学习资源二生物的主要特点欢迎下载精品学习资源1. 生物的生活需要养分；2. 生物能进行呼吸；3. 生物能排出身体内产生的废物；4. 生物能对外界刺激做出反应；5. 生物能生长和繁衍；生物的主要特点，你仍有什么不同的看法和补充吗？分析归纳欢迎下载精品学习资源小结学完本节课，假如有人问你

12、：“什么是生物？”你会怎样答表达沟通复呢？欢迎下载精品学习资源课后活动调查身边的生物种类实践葛 设计表格，调查身边生物的种类和生活环境；欢迎下载精品学习资源板书设计生物的特点一什么是生物：有生命的物体；二生物的主要特点1. 生物的生活需要养分；2. 生物能进行呼吸；3. 生物能排出身体内产生的废物；4. 生物能对外界刺激做出反应；欢迎下载精品学习资源5. 生物能生长和繁衍；第四节 生物圈是最大的生态系统课型新课课时1 课时教学目标学问目标：1. 会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行沟通；2. 能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统；才能目标：进展收集资料，运用资料说明问题的才能；情感

13、目标：认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为；教学重点认同爱护环境是每一个公民的职责，而这种习惯要从小培育；教学难点同学逐个熟悉各个生态系统，所以难以懂得生物圈就是最大的生态系统；是本节课的难点；教学方法自学、争论教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课教 师 活 动引言：请你说诞生活在森林和海洋中的生物有什么不同学活动争论沟通欢迎下载精品学习资源同？在宽阔的地球外表，地势复杂多样， 各地气候差异很大；欢迎下载精品学习资源与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别；因此，生物圈中有着多种多样的生态系统；新课一多种多样的生态系统请观看以下图片，说明它们分别属

14、于哪种生态系统，由自学阅读哪些生物组成，特点是什么？1. 森林生态系统2. 草原生态系统3. 海洋生态系统4. 淡水生态系统5. 湿地生态系统6. 农田生态系统7. 城市生态系统小结：各生态系统的环境特色、组成、生物类型和对自然界的作用；二生物圈是一个统一的整体生态系统是多种多样的；这些生态系统是不是各自独欢迎下载精品学习资源立、彼此互不联系呢？分析下面的资料：P30 争论：河流生态系统与哪些生态系统有关系？ 小结：1. 河流生态系统和很多生态系统有亲密的关系；2. 在非生物因素的联系：阳光、空气、水；地球上的资料分析欢迎下载精品学习资源生态系统都要受这些因素的影响；3. 从地域关系来说，各类

15、生态系统也是相互关联的；4. 从生物角度说，生物是不断流淌的；小结：因此我们说生物圈是一个统一的整体，是地球上欢迎下载精品学习资源最大的生态系统， 是全部生物的共同家园；爱护生物圈， 人人有责；总结归纳欢迎下载精品学习资源小结请你谈谈做为青少年我们应当怎样爱护环境；表达沟通欢迎下载精品学习资源课后活动1. 读书后 P33 的文章生物圈 2 号，争论生物圈2实践葛号失败的缘由是什么，应当如何改良；2. 以小组为单位，利用课余时间，对自己所在的城市环境状况进行调查，重点连接当前环境与生物生存状况之间的关系；你认为当前环境有哪些需要改良的地方？作为一名公民，我们应当做些什么？3请以“爱护环境，爱护我

16、们共 同的家园”为题，写一篇300 500 字的文章，在班级或年级的墙报上展出；欢迎下载精品学习资源板书设计生物圈是最大的生态系统一多种多样的生态系统1. 森林生态系统2. 草原生态系统欢迎下载精品学习资源3. 海洋生态系统4. 淡水生态系统5. 湿地生态系统6. 农田生态系统7. 城市生态系统二生物圈是最大的生态系统第一节 练习使用显微镜课型新课课时1 课时教学目标学问目标：1. 通过学习显微镜各部位的名称、作用和方法，熟悉显微镜的结构；2. 学习显微镜的使用方法，把握使用显微镜的基本步骤；才能目标：学会正确标准使用显微镜的步骤、方法，进展试验才能；情感目标：通过本节内容的学习，树立初步的科

17、学意识；教学重点1. 显微镜的使用方法；2. 学习独立操作显微镜；教学难点标准使用显微镜，并观看到物像；欢迎下载精品学习资源教学方法谈话法、试验法教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课新课教 师 活 动假如把生物体比作一座房子，那么什么相当于建造房子的砖块呢？答案是细胞；细胞是生物体结构和功能的基本单位；绝大多数细胞特别小，必需借助显微镜进行观看；一显微镜的结构包括镜座、镜臂、镜柱、反光镜、载物台、通光孔、压片夹、转换器、物镜、目镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等；同学活动争论沟通自学阅读欢迎下载精品学习资源二使用显微镜实验1取镜和安放2对光3放置标本4调焦5观看讨论6试验整理争论：1显微镜

18、使用的步骤有哪些？欢迎下载精品学习资源2. 使用显微镜观看时，为什么在下降镜筒时眼镜要凝视物镜？3. 在显微镜下能看清晰写在不透亮纸上的“上”字吗？4. 当移动玻片标本时，观看视野中的物像移动方向和实际移动方向有什么不同？这说明什么？5. 想一想应当如何运算你所使用的显微镜的放大倍数？小结你知道怎样使用显微镜吗？表达沟通欢迎下载精品学习资源课后活动阅读课后材料，明白显微镜的创造过程，自己制作一个简易实践葛 的显微镜；欢迎下载精品学习资源板书设计练习使用显微镜1. 取镜和安放2. 对光3. 放置标本4. 调焦观看5. 试验整理第三节 只有一个细胞的生物课型新课课时1 课时欢迎下载精品学习资源教学

19、目标学问目标：1. 探究单细胞生物的结构和生活；2. 概述单细胞生物与人类的关系；才能目标：1. 通过对草履虫的观看学习，进一步强化显微镜的操作技能；2. 通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强同学的环保意识；情感目标：树立细胞构成生物体的生物学观点教学重点单细胞生物的结构和功能教学难点单细胞动物的生活教学方法分析法、启示法教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课教 师 活 动你听说过只有一个细胞的生物吗？它们是怎样生活同学活动争论沟通欢迎下载精品学习资源的？欢迎下载精品学习资源新课一、单细胞生物的结构和生活下面以草履虫为例，来探讨单细胞生物的结构和生活；欢迎下载精品学习资源试验：观看草履虫的

20、形状和运动请你说出草履虫的结构；观看试验欢迎下载精品学习资源二、细胞生物与人类的关系欢迎下载精品学习资源在自然界中仍有哪些单细胞生物？ 它们和人类有哪些关系？有益方面：有害方面摸索问题欢迎下载精品学习资源小结请你说出单细胞生物是怎样生活的；表达沟通课后活动用显微镜观看一滴池水中的单细胞动物；实践葛第一章生物圈中有哪些绿色植物欢迎下载精品学习资源第一节 藻类、苔藓和蕨类植物课型新课课时1 课时教学目标学问目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形状特点和生活环境；2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况；才能目标：通过对三种植物的观看学会观看合和争论生物的

21、一般方法；情感目标：培育同学关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的喜爱生物；教学重点1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形状特点和生活环境；2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的形状特点和生活环境是相适应的；教学方法观看法、启示法教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课教 师 活 动在我们漂亮的地球上生活着很多，你知道生物圈中有多少中植物吗？它们可以分成哪些类？同学活动争论沟通欢迎下载精品学习资源新课一藻类植物1. 生活环境：水中；2. 形状：单细胞或多细胞；3. 结构：结构简洁，没有根、叶、茎等器官的分化；4. 与人类及生物圈的关系：1释放

22、氧； 2鱼的饵料； 3 食用； 4 药用；观察阅读分析欢迎下载精品学习资源二苔藓植物欢迎下载精品学习资源1. 生活环境：阴湿的陆地；2. 形状：植株矮小；3. 结构：显现根叶、茎的分化，假根；4. 与人类及生物圈的关系：监测空气污染；观察阅读分析欢迎下载精品学习资源三蕨类植物欢迎下载精品学习资源1. 生活环境：潮湿的陆地；2. 形状：植株高大；3. 结构：显现根、叶、茎的分化；4. 与人类及生物圈的关系： 1观赏； 2绿肥及饲料； 3 食用； 4 药用； 5 古代的蕨类植物形成了煤；观察阅读分析欢迎下载精品学习资源小结通过今日的学习，你有什么收成？表达沟通课后活动采集一种苔藓植物或蕨类植物，将

23、它们做成标本；实践葛板书设计欢迎下载精品学习资源藻类、苔藓和蕨类植物形状特点结构特点对生物圈的作用藻类植物苔藓植物蕨类植物第一节 动物体的结构层次课型新课课时1 课时教学目标学问目标：1. 懂得组织的概念；2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；3. 识别人体的四种基本组织；4. 说明人体的结构层次；才能目标：1. 通过观看人体四种基本组织，提高同学的观看才能；2. 通过对人体的各种结构层次的学习，培育同学对学问的归纳才能；情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培育同学初步树立生物体是一个整体的生物学观点；教学重点1. 组织的概念；2. 人体的四种基本组织；欢迎下载精品学习资源

24、3. 人体的结构层次；4. 对学问的系统化处理；教学难点树立生物体是一个整体的生物学观点；教学方法分析法、启示法教学过程欢迎下载精品学习资源环节导入新课新课教 师 活 动植物、动物、人体都是由细胞构成的；同一生物体的细胞是一样的吗？它们怎样形成生物体？一细胞分化形成组织请通过阅读答复以下问题： 组织是怎样形成的？人体包括哪些基本组织？同学活动争论沟通阅读分析欢迎下载精品学习资源二组织进一步形成器官欢迎下载精品学习资源不同的组织依据肯定的次序结合起来形成器官；请举例说明人体的一个器官是怎样由不同的组织形成的；三器官构成系统和人体能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据肯定的次序组合在一起构成

25、系统；你能说出消化系统是怎样构成的吗？阅读分析举例阅读欢迎下载精品学习资源叙述： 人体共由八大系统： 运动系统、 循环系统、 呼吸系统、摸索问题消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统和内分泌系统；这八大系统和谐协作，使人体内各种服装的生命活动能够正常进行；小结请你说诞生物体是怎样形成的；表达沟通课后活动观看一种动物，说明它们的身体是怎样构成的；实践葛板书设计动物体的结构层次一、细胞分化形成组织二、组织形成器官三、人体的结构层次：受精卵四种组织各个器官八大系统人体第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与细胞生长的关系；关注细胞

26、的争论在防治癌症等方面的价值；重点和难点重点：细胞分裂的基本过程；难点：生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加；欢迎下载精品学习资源细胞分裂过程中染色体变化的结果；课前预备老师：不同年龄人体细胞图示；细胞分裂各期图示；细胞分裂过程课件；同学：复习动、植物细胞结构的学问；测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和外表积之比；教学过程一、导入新课师：古诗云： “春种一粒粟，秋收万颗子；”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们一起来探究一下其中的秘密；老师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望；二、讲授新课1. 探究提纲师：大屏幕展现探究提纲，同时提出学

27、习要求；提纲 a.你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ b细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？c. 作为生物结构、功能基本单位的细胞能永久长大吗？d. 生物体是如何长大的？e. 阅读 “脱缰之马 癌细胞 ”后，你有什么体会？要求 第一，阅读全文并独立地对探究提纲中的问题进行摸索、分析，找出答案；然后，在组长的组织下进行有方案的争论、分析、沟通；最终，将有疑问的问题记录下来；生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑问的问题；师：看同学基本预习完之后，与同学一起探讨； 师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ 生：边绘图边介绍细胞分裂的过程；欢迎下载精品学习资源师：好极了！

28、师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 生：染色体数目减半；师：理由呢？生：细胞核由一个分为二个，所以，染色体数目也跟着分成两份；师：仍有不同看法吗？生：染色体数目不变；假如变了，不就成另一种生物了吗？师：两个同学说的好像都有道理，到底谁说的对呢？请同学们一起看大屏幕；师：大屏幕展现细胞分裂各期图示，指导同学观看不同时期染色体变化情形；生：通过观看一样认定，染色体的数目不变；师：同学们的观看特别认真；染色体在细胞分裂前期已经复制，因此， 细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同；但新细胞的体积较小，仍会长大；那么， 作为生物体结构功能的基本单位，新细胞能永久长大吗？师：展现不同年龄人体细胞

29、图示；生：观看得出结论：不能；师：对，假如能不停地长下去的话，就不需要用显微镜观看细胞；细胞为什么不能永久长下去呢？生：紧缩眉头，面面相觑；师：不要紧，这道题对大家来说有肯定的难度；我们先把它放在一边，看书上练习；2. 通过测量和运算，兵乓球与篮球的体积和外表积之比有什么关系？ 生：篮球的外表积和体积之比小于乒乓球的外表积与体积之比；师：那么，当细胞体积变大时，外表积与体积之比会发生什么变化呢？ 生：当然是变小了；师：分析得特别好；师：现在请大家再摸索这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？ 生：随着年龄增长，饭量明显增加；师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成

30、长所需要的养分会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸取更多的养分物质，而细胞外表积的大小直接影响到养分物质的吸取，外表积越大吸取的养分物质越多，而随着细胞的长大， 其外表积与体积之比却在变小，这必定会影响细胞的吸取，使细胞得不到足够的养分物质，因此，细胞只能长到一走的大小；欢迎下载精品学习资源师：现在你能总结一下，生物体为什么能长大吗？ 生：由于构成生物体的细胞能生长和分裂；师：阅读 “脱缰之马 癌细胞 ”后，你有什么体会？生：各抒己见，畅所欲言；师：细胞生物学前景宽阔，期望不久的将来，能够看到同学们在此领域内有所建树；师：对这节课的内容大家仍有什么疑问？生：没有了；三、分层次练习师：利用课件演

31、示细胞分裂过程；生：观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的懂得；师：你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？生：细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；最终，在原先的细胞中心，形成新的细胞膜，植物细胞仍形成新的细胞壁；于是，一个细胞就分裂成为两个细胞；师：棒极了！下一个问题需要大家认真摸索；师：有人说： 单细胞动物的细胞分裂过程就是繁衍后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由；生：对；由于单细胞生物的整个生物体只有一个细胞组成，其细胞分裂产生子细胞，即成为子代个体，其细胞分裂实际上就是在繁衍后代；师：分析得特别到位；好极了！ 四、作业进一步探究：细胞永久具有分

32、裂才能吗？课后练习：第一章其次节观看植物细胞教学目标学会制作暂时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的暂时装片，熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图；同学体会 “胆大心细 ”是顺当试验的必备素养；养成实事求是的科学态度；欢迎下载精品学习资源在老师的带领、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以进展变化的，增强学习生物学的爱好；重点和难点重点：制作暂时装片，归纳植物细胞结构；难点：以胆大心细的心理素养，胜利地制作暂时装片“胆大心细 ”是成就一切试验的素养以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图敬重事实是生物绘图的前提；课前预备同学：预习，自愿预备感爱好、可观看的植

33、物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜西瓜、苹果等； 3H 铅笔，绘图纸，尺；爱好剧烈的几个同学提前跟随老师学做暂时装片；老师：洋葱鳞片叶，番茄或西瓜等成熟果实的果肉，新奇的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液质量分数为1 5，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜；透亮的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体假设条件许可，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片；课前培训几个同学；课时安排2 课时显微镜的使用方法动手使用显微镜，复习、稳固上节课的学习内容，为本节课作预备；检测同学的操作，进行教学反馈，发觉问题准时解

34、决，指导、纠错、夸奖；导言： 学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？策略：多媒体展现各种不同的玻片标片；策略：按小组预备永久切片、涂片、装片各一；试验方法步骤一、制作暂时装片1. 示范 预备擦 滴 制作暂时装片取 展 盖提前参与培训的几位同学作为“小先生 ”示范制片，边示范边讲解；其他同学认真观看，获得感性熟悉；对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生 ”解答，或同学们绽开争论，假设仍有疑问准时申请老师的帮忙；注：同学提出问题的方向擦拭载玻片和盖玻片的目的？假设擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何把握？水量过多过少对试验有何影

35、响？欢迎下载精品学习资源取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、缘由即目的或防止显现的不利影响滴染色剂的位置、数量？吸引染液的方法？帮助介绍、补充说明特别是同学首次接触到的生疏的材料用具，如染色剂碘酒溶液、 高锰酸钾溶液等板书提示制成的主要步骤：擦 滴取 展 盖染 吸注：应用此策略目的在于让同学自主发觉试验当中的“留意事项 ”和标准操作； 留意引导同学环绕试验的方法步骤提问、摸索，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺当进行；2.变化制作方法和步骤依据老师供应的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做提示：取村：黄瓜改“刮取果肉 ”为“削取薄片 ”，选择最薄的

36、一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色黄瓜、番茄不必染色3练习制作暂时装片自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作暂时装片；同桌同学相互检查；准时指导：发觉制作较好的装片，置于实物投影仪上展现二、观看暂时装片使用显微镜观看， 初步感知细胞， 留意依据染色的结果区分细胞的各个结构参考教材和教具 ；同时留意观看制片的成效；考虑： 有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区分？染色剂对细胞有什么影响？三、再次制片、观看植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体选取其他材料相应变化染液和方法，制成暂时装片，逐步娴熟操作，

37、加深体会，防止不标准操作，力求完善、胜利；欢迎下载精品学习资源在观看了多种植物细胞的暂时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性；并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质；提示观看示范镜策略：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导同学正确熟悉细胞的结构； 策略：有条件仍可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构，这样更直观；练习画细胞结构简图绘图要领：1. 真实；2. 法规：大小、位置、点线结构特别留意点的画法要法规；3. 完整：名称标注齐全；依据自己观看到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图；留意把握绘图要领；真实、科学是第一，大小位置把握好，线要轻轻点要圆，名称标注要

38、齐全；策略：边讲解生物图的画法和留意事项，边在黑板上画板图示范；策略：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实；技能训练 测量、运算学会科学方法，感知细胞的大小；指导、帮忙学习有困难的同学练习详细内容略可集中争论课后的练习题，也可在制片、观看过程中留意各种情形的显现， 准时摸索、尝试处理，再争论沟通，总结；课后练习：“生态系统”教案贵州省贵阳市第七中学郎洪梅一、教材分析“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的其次章“生物圈是全部生物的家”的第四节内容；传统的学科体系侧重叙述植物、动物和人体的形状、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离同学的生活实际较远

39、，不利于调动同学学习爱好和进行有意义的学习；新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的学问体系也是依据这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突诞生物圈，突出人与生物欢迎下载精品学习资源圈的关系；因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置特别重要；通过本节课的教学明白生态系统的组成，熟悉生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐进展的观点；通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于同学形成辩证唯物主义观点；二、同学分析初一同学具有学校自然常识的学问基础，可以通过前面三节内容学习如探究“光对鼠妇生活的影响”来明白环境对生物的影响，探究“植物对空气湿度的影响”来明白生物对环境

40、的影响，总结诞生态系统的概念，引出本节课的内容；初一同学形象思维发达而抽象思维欠缺，在教学中应多实行观看摸索、资料分析从而到达教学的目的；同学由于受以前以老师为主的教学方式的影响，搜集资料和分析资料才能差，因此本节课课前强调学生回去搜集和沟通“超过调剂才能而使生态系受到破坏的实例”的资料；由于本节课内容比较多， 平常上这一节课时我都要留下一点内容，因此我选用特长班来上， 尽量完成本节课的内容，保持内容的完整性；依据特长班同学认知的特点，采纳启示式教学法；三、教法设计1. 多媒体教学法：采纳课件以增大教学容量，用实物投影仪投影同学所画的食物链；2. 启示式教学法：同学自学争论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，表达同学是教学的“主体”；通过老师点拨、指导、提问，实现肯定的才能梯度，让一般同学都能通过努力到达教学目的，而优生也有思