第14课《应有格物致知精神》课件（共25张PPT） 部编版语文八年级下册.pptx

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1、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 部编版 八年级下 古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，其知，致知在格物，格物而后知至致知在格物，格物而后知至, ,知至而后意诚，意知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。后国治，国治而天下平。 -西汉西汉戴圣戴圣礼记礼记大学

2、大学 格物致知：研究事物原理而获得知识格物致知：研究事物原理而获得知识 新知导入 丁肇中丁肇中，19361936年生，祖籍山东日年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。照，美籍华裔物理学家。19761976年获诺年获诺贝尔物理学奖。贝尔物理学奖。19941994年起领导年起领导AMSAMS（阿（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。籍院士。作作者者简简介介新知讲解本文是作者于本文是作者于19911991年年1010月月1818日在北京人民大会堂日在北京人民大会堂举行的举行的“情系中华情系中华”大会

3、上接受特别荣誉奖时发表的大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物致知精神去探索世界上的未知事物。背背景景简简介介新知讲解 本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻

4、辑性的论证。论据，进行富有逻辑性的论证。文文体体简简介介新知讲解瞭瞭望望 缅缅怀怀 探察探察 探探讨讨 检检讨讨 彷彷 徨徨 激激变变 格物格物致知致知 袖袖手旁观手旁观 不知所不知所措措pn hunliominjtn chtojing wxicu字字词词学学习习新知讲解 濡（濡（ ） 懦（懦（ ）彷（彷（ ）仿（仿（ ） 儒（儒（ ） 孺（孺（ ）鸿儒鸿儒相濡以沫相濡以沫懦弱懦弱孺子孺子rrnur仿佛仿佛彷徨彷徨pngfng新知讲解登高远望；特指从高处或远处监视敌情。登高远望；特指从高处或远处监视敌情。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。走来走去，犹豫

5、不决，不知该往何处去。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。指努力提高自己的品德修养。指努力提高自己的品德修养。本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。后世泛指一般不切实际的谈论。瞭望瞭望缅怀缅怀彷徨彷徨修身修身清谈清谈字字词词释释义义新知讲解即心要端正。即心要端正。即把自己的家族整顿好。即把自己的家族整顿好。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。推究事物的原理法则而总结为理性知识。推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好。形容处境

6、为难或心神慌乱。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。正心正心齐家齐家袖手旁观袖手旁观一帆风顺一帆风顺格物致知格物致知不知所措不知所措新知讲解(1)(1)大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是什么？的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？初初读读感感知知新知讲解 大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是：从探察物的含义是：从探察物体而得到知识。作者所说的体而得到知识。作者所说的“格物致知格物致知”的真正意的真正意义有两个方面：义有两个方面：(1)(1)寻求真理的唯一途径是对事物寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；客观的探索；(2)(2)

7、探索应该有想象力、有计划，不探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。能消极地袖手旁观。新知讲解(2)(2)传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知格物致知”？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的传统的中国教育不重视真正的“格物致知格物致知”，是，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。其弊端在于一个固定的社会制度。其弊端在于“偏向于理论而偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏，缺乏对实践能

8、力和创新精神的培养。对实践能力和创新精神的培养。新知讲解(3)(3)为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”的精神？有何现的精神？有何现实意义？实意义？ 作者提倡作者提倡“格物致知格物致知”精神，原因有三：精神，原因有三：(1)(1)这这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；(2)(2)这是科学发展的历史和实验过程证明了的：这是科学发展的历史和实验过程证明了的：(3)(3)这这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一精神，即培养学生的实

9、验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。力有重要的指导意义。 新知讲解内内容容主主旨旨 本文由古代文化典籍引出观点，本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的实例为论据，以王阳明和作者自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，论证了格物致知的真正意义，号召中号召中国学生应有真正的格物致知精神，才国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献，表达

10、了对中国年能对世界有所贡献，表达了对中国年轻一代的良好愿望。轻一代的良好愿望。提出问题（提出问题（引论）引论）分析问题（本论）分析问题（本论）解决问题（结论）解决问题（结论）由获奖感言，引出由获奖感言，引出“中国学生应该怎中国学生应该怎样了解自然科学样了解自然科学”的论题的论题分析中国传统教育的弊病和实验精神分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性的重要性强调培养实验精神的重要意义并提出强调培养实验精神的重要意义并提出希望希望1.1.按照按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的论证的论证结构，思路清晰。结构，思路清晰。（第（第1 1段）段）（第（第212212段）段）（第（第

11、1313段）段）探探究究思思路路合作探究2 2叶圣陶说过：叶圣陶说过：“文章思有路，循路识斯真文章思有路，循路识斯真”。请简析本文：层层推进，思路清晰特点。请简析本文：层层推进，思路清晰特点。 作者在作者在开头开头提出论题提出论题“中国学生应该怎样学习自然中国学生应该怎样学习自然科学科学”。然后然后分析科学上的实验精神的重要性。分析科学上的实验精神的重要性。接着接着，指，指出王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头出王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头 脑脑，一用现象为证，一用作者个人的经历为例，深刻地揭露，一用现象为证，一用作者个人的经历为例，深刻地揭露了传统教育的弊端，论证实验

12、精神的重要性。了传统教育的弊端，论证实验精神的重要性。而后而后，揭示，揭示其真正意义。其真正意义。结尾结尾则在此基础上，更加深刻地提出对中国则在此基础上，更加深刻地提出对中国一代人的希望。一代人的希望。最后最后，得出结论，得出结论“希望我们这一代对于希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分国文化的一部分”。合作探究探探究究论论证证1.1.本文使用了哪几种论证方法？请结合课本文使用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。文内容作简单分析。 第第2 2段引用段引用大学大学，指出，指出“格物致知格物致知”

13、的基本意思；第的基本意思；第3 3段引用段引用大学大学中对中对“格格物致知物致知”目的的介绍，解释目的的介绍，解释“格物致知格物致知”真真正意义被埋没的原因。正意义被埋没的原因。引用论证合作探究1.1.借王阳明借王阳明“格格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。2.2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的探测。察，而是积极的探测。3.3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手

14、无策的事例，借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例，论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手的现状。动手的现状。4.4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的毫无帮助，以证明真正的“格物致知格物致知”的重要性。的重要性。举例论证合作探究 第第1313段从理论上分析段从理论上分析“格物致知格物致知”精神的重要性，精神的重要性，揭示了揭示了“格物致知格物致知”的真正意义。的真正意义。 将王阳明将王阳明“格格”竹子的失败

15、事例与通过科学实验了竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。过实地实验。道理论证对比论证合作探究合作探究2.2.演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？有什么好处？ （1 1）演讲者作为一位德高望重的科学家，自）演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。（就具有很大的示范和参考意义。（2 2）用自己的经）用自己的经历历“现身说法现身说法”，真实

16、而亲切，有助于拉近与听，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。众的距离，取得更好的演讲效果。合作探究探探究究语语言言1 1“他决定要他决定要格格院子里的竹子院子里的竹子”和和“到美国大学到美国大学念物理的时候，起先以为只要很念物理的时候，起先以为只要很用功用功”，这两句，这两句中的中的“格格”“”“用功用功”都使用了引号，它们的作用是否都使用了引号，它们的作用是否相同？相同？ 相同。相同。“格格”字加引号，起讽刺、否定效果。字加引号，起讽刺、否定效果。“用功用功”加引号表示否定，暗示做学问时只埋头读书加引号表示否定，暗示做学问时只埋头读书而忽视动手实践，不是真正的用功。而忽视

17、动手实践，不是真正的用功。 合作探究2.“2.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中中“眼光眼光”“”“勇气勇气”“”“毅力毅力”这三个词语的位置可以互这三个词语的位置可以互换吗？为什么？换吗？为什么？ 不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。体现

18、了用词的严谨性。体现了用词的严谨性。合作探究3.“3.“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中中“唯一唯一”一词为什么不能删去？一词为什么不能删去？ “唯一唯一”一词指出要想寻求真理，除一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。强调了实践和探索的重要意义。课堂练习1.1.从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。论据，以支持作者所阐述的观点。 示例一：示例一：“两弹两弹”元勋邓稼先数十年如一日，进元勋邓稼

19、先数十年如一日，进行了无数次的实验。为证实实验效果，经常率领研究行了无数次的实验。为证实实验效果，经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹。出我国第一颗原子弹和氢弹。 示例二：两获诺贝尔奖的居里夫人，在实验室里示例二：两获诺贝尔奖的居里夫人，在实验室里一锅一锅地冶炼着成吨可能含镭的工业矿渣，终于提一锅一锅地冶炼着成吨可能含镭的工业矿渣，终于提取出取出0.10.1克纯净的镭。克纯净的镭。( (应突出应突出“注重实验或实践注重实验或实践”这这一要点一要点) )2 2、收集能够证明课文观点的名言警句、收集能够证明

20、课文观点的名言警句耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游陆游其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与实验中得来。一切推理都必须从观察与实验中得来。 伽利略伽利略除实验之外，没有别的办法可以识别错误。除实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗狄德罗课堂练习应有格物致知精神提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题解释解释“格物致知格物致知”的含义的含义举例说明在古代并未重视举例说明在古代并未重视“格物致知格物致知”现代现代“格物致知格物致知”的重要性的重要性培养实验精神培养实验精神贡献人类社会贡献人类社会论证论证“格物致知格物致知”的真正的真正意义，提出希望意义，提出希望应该怎样学习自然科学应该怎样学习自然科学