第一单元写作《热爱生活热爱写作》课件（共23张ppt） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、 七年级第一次写作教学目标：1 1、理解写作与生活的关系，增强表达信心。理解写作与生活的关系，增强表达信心。2 2、用心感受大自然的景物变化，借鉴、用心感受大自然的景物变化，借鉴春春的写法，练的写法，练习写校园中的法国梧桐。习写校园中的法国梧桐。3 3、用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有、用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的真实感受。意义的瞬间，记录自己的真实感受。一、写作，没你想的那么难。活动一：说说自己对写作的认识。1、写作服务生活；（请假条、证明、入团申请书、借据、收据、寻人启事）2、写作就是用笔来说话：就某件事或某种现象表达自己的思想感情。二

2、、善观察，做生活的有心人！活动二：在朱自清先生的笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你对他观察到的哪个细节感触最深？片断练习： 观察咱们校园里的法国梧桐1、秋天来了，请仔细观察校园里的法国梧桐：整棵树有什么特点？它的树叶、果实有什么特点？你有什么感受？3按照由整体到局部的顺序，运用多种修辞手法生动描绘。 梧桐树又高又大，高得跟我们学校的三层楼差不多，大得一个人怎么也抱不过来。它的树干不太直，是银白色的，上面有许多“伤疤”。树枝有粗有细，有长有短，有的往上翘，有的往下垂，有的是平展的，多得数也数不清。每根树枝上都长着许多嫩绿的新叶子。春风一吹，一张张树叶像一只只摇摇摆摆正学走路的小鸭子的脚。我站在这

3、棵梧桐树下抬头一看，梧桐树像一把绿绒大伞。下小雨了，我只要在梧桐树下，就不会被雨淋湿。炎热的夏天，梧桐树能挡住太阳的万道热箭。课间，我和伙伴就可在梧桐树下面尽情玩耍。梧桐树多像一位忠实尽职的卫士，不管刮风下雨，也不管严寒酷暑，总是在坚守着自己的岗位。 春天，梧桐树抽出新芽,小的像黄豆，大的似葡萄。颜色是黄绿色，那么艳，那么鲜，那么可爱。一串串，一条条迎风舞动, ，它无声地向我们传递春天的信息。在那甘甜的春雨滋润下，芽苞展枝抽叶，每根枝条上缀满了大小不一的绿叶，片片嫩叶五个尖角有规则的张开，绿得像翡翠似的，一阵春风吹过，满树的小叶片颤动起来，发出“沙沙”的声响，像在欢歌笑语。这时，梧桐树犹如戴上

4、一顶美丽的绿色的冠冕。 初夏，梧桐树上一个个含苞待放的花蕾在枝头上张着淡紫色的嘴，开始笑啦！它们把一张张蓝蓝的脸蛋露出来，真像顽皮的小孩子。没过多久，满树的花都开了。它们开得那么可爱，像无数淡紫的喇叭挂在树上。梧桐叶更是郁郁葱葱，挨挨挤挤，层层叠叠。庞大的树冠好像一把把绿绒伞，在校院中搭起遮天蔽日的绿帐篷。 这些梧桐树，棵棵干高冠大,它枝繁叶茂，把绿意和浓荫悄无声息地送给人们。 秋风萧瑟，那满天满树的绿叶渐渐变黄了。一场寒霜，一阵秋风，那黄叶像接到命令似的，纷纷脱离树枝簌簌地向下飘落。有的像杂技演员一溜跟头落下；有的像小降落伞飘飘悠悠；有的像飞鸟在空中盘旋一阵，然后俯冲而下，有意思极了。往下瞧

5、，刚扫过的地面，又铺上了一层金毯。清代诗人龚自珍有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的佳句。梧桐叶虽然不是“落红”，却具有“落红”的献身精神。 严寒的冬天，北风像狮子一样怒吼。虽然梧桐美丽的外衣被残酷的严冬剥去，然而它没有皱眉，没有落泪，依然光着枝条，挺直腰杆，与寒风搏斗，与严寒激战。这种顽强精神感动了雪爷爷。雪爷爷慷慨地送给它一床银被。梧桐树得到了安慰，甜甜地睡了。是啊，它劳累了一年，也该美美地睡一觉了。 梧桐树的叶子在树上密密麻麻、层层叠叠，像一朵盛开的莲花，一朵挨着一朵，可爱极了！梧桐树的树叶和它的家有一个共同的特点，那就是大！一片梧桐树叶足足有一个巴掌那么大。躲在梧桐树下，会感觉到仿佛

6、有一把绿油油的大伞，为你遮风挡雨。法国梧桐树的树叶与枫树叶极其相似，秋天的梧桐树叶更像一颗金灿灿的五角星！梧桐树叶可以为树提供足够的养分，还能吸收二氧化碳，释放氧气。通过对它的了解，法国梧桐树叶的形象在我的心里一点一点地高大起来. 秋天已经降临，梧桐树叶乘着徐徐的秋风，坐着洁白的云朵，飞到远方去旅行。相信它明年春天会重新生长，默默地为我们人类做出那珍贵的奉献。活动三：下面这些场景或细节，你注意过吗？（自读课本第17页插图部分。）请以“我看到 ,感受到了 ”的句式，说说你的发现。三、善思考，选择有趣、有意义、印象深刻的事。活动四：你认为下面哪些事可以写入咱们的作文里？ 1、我今天早晨吃了一个鸡蛋

7、。 2、周末，我在中山广场看到有人耍猴，猴子一会儿向人们作揖，一会儿爬杆儿，有趣极了。 3、开学后，妈妈把我的手机没收了，我和她大吵了一架，后来我明白了她的苦心，主动道歉。 4、今天放学路上，我看到一个老奶奶爬在路边乞讨，我把仅有的一块钱给了她。 5、周末，我和爸妈一起回到了久别的老家，发现老家变得比以前更美了。 6、做作业时，我遇到了难题，经过思考，总算解决了，我很开心。 7、我的同学李敏已经很胖了，但她还总是吃零食，结果更胖了。 8、周末，我在中山广场看到有人耍猴，猴子被主人用链子拴着，行动很不方便，感到它很可怜。 小结： 我们不仅要用眼睛仔细观察，更要用心去思考生活、感悟生活，将观察对象

8、与自己的情感联系起来，表达自己真实的感受、体验、阳光向上的人生志向和情趣。四、大胆动手写真情。 要求一、从“写作实践二、三”中任选一个题目。二、交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。三、在结尾处表达一下自己的真实感受。五、书写要求一、第一行：居中写题目；二、每一段开头空两个格；三、每一段文字都要根据表达的需要，标合适的标点符号，段尾要有句号（或问号、感叹号、省略号）；四、每一行的开头不允许出现逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号、分号等，应写到前一行的末尾。五、字体端正，大小适中，笔画清楚。 就是你 我我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师是他。觉得自

9、己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师是他。 第第一节音乐课一节音乐课，又高又胖又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱七子之歌的音乐老师上来就让我们齐唱七子之歌澳门。澳门。只见他只见他陶醉地微闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键陶醉地微闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。 曲曲终，胖老师突然站起来，用一种终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气神秘的语气说：说： “ “我从大家的合声里，听出我从大家的合声里，听出一个女生的音准非常好，而且

10、很动情，声音也好听。她是谁呢一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢?”?”这时，这时，他用手指他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：说：“就是你就是你!”!” “ “ 啊啊? ?怎么可能怎么可能! !初次见面，他是怎么从初次见面，他是怎么从4040多个同学的合唱中分辨出我的声音的多个同学的合唱中分辨出我的声音的?”?”我惊讶得说不出话来。我惊讶得说不出话来。 “你一定练过乐器你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗?”?” “太神了太神了! !他怎

11、么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的? ?再唱一遍再唱一遍? ?当当然好了然好了!”!”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。 胖老师仿佛看懂了我的心思胖老师仿佛看懂了我的心思，有点，有点得意地冲我笑笑得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。前奏再次响起。优美的旋律又一次让我忘掉一切，动情歌唱优美的旋律又一次让我忘掉一切，动情歌唱。 接下来接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，

12、其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。 我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无。因为课上无非唱一些老掉牙的歌，课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无。因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被眼而且音乐课经常被语文或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被眼前这位胖老师的艺术修

13、养折服了前这位胖老师的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。 【评析】 被老师表扬，当然是件开心事;如果第一次上课，就被老师点名表扬，学生心中的兴奋可想而知。可是如果不及时把当时的情景以及情感体验记录下来，再鲜明的印象也会被时间冲淡，甚至无从寻觅。 全文从弹奏、辨听、学识三个角度表现音乐老师深厚的艺术修养，但小作者没有平均用力，而是以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程，全文详略得当，人物特点鲜明。 小作者注重将记叙描写与议论抒情相结合，情景鲜明生动，感情真诚饱满。比如第二段着重描写老师弹奏时的神态动作以

14、及作者的遐思，暗示老师已经用弹奏征服了学生;第三段到第七段，通过动作、对话、神态、心理活动等描写，凸显老师过人的辨听能力，最后一段直抒胸臆，盛赞老师“深厚的艺术修养”，全文处处洋溢着对老师的钦敬之情。 奶奶的手 记记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自己得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。忽然，我发现，自己的手是的手是又红又圆又红又圆，奶奶的手却是，奶奶的手却是又瘦又皱又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。天真的我，禁不住问出声来。 奶奶奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说 以前以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着

15、那双家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手热爱劳动的手，把家里大大小小的事安排得井井有条把家里大大小小的事安排得井井有条。奶奶在园子里种了许。奶奶在园子里种了许多的菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城多的菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥双手都沾着厚厚一层泥。 每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最开心的时每

16、逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最开心的时候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。奶奶闻到一股饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的，她那双勤劳的手总是把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。手总是把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。 日月如梭，在那个贫穷却又最真最切的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和日月如梭，在那个贫穷却又最真最切的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美好而又快乐的童年，他们长

17、大了，一个个相继离开了家。弟兄们度过了一个美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。 离家的时候，奶奶都会离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种不再细腻的手，一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家家”的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她手中，她的子女是有出息的。她一定是幸福的，在她手中，她的子女是有

18、出息的。 奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来再一次忙碌起来。我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄缝制的小花袄，脚上穿，脚上穿的是奶奶缝的的是奶奶缝的老虎鞋老虎鞋，顶着奶奶，顶着奶奶扎的羊角辫扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。，快活地奔跑在奶奶的园子里。 奶奶就是用那双劳动的手奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。未来。 那晚之后，直到今

19、天，我一直相信奶奶的手是神奇的，那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，到，这一双手一直在身后托着我，很轻很轻这一双手一直在身后托着我，很轻很轻【评析】 小作者用含情的目光凝视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的幸福回忆。文章第一层，从“爸爸对我说”展开回忆，在对奶奶任劳任怨的概述中，特写“每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥”;第二层，仍从“爸爸说”的视角出发，描写奶奶用这双手为儿女创造的幸福，如“她那双勤劳的手总是把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷”，“离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被”，“在她手中，她的子女是有出息的”;第三层，则转化为小作者的视角，描写奶奶用双手为孙辈创造的幸福童年。结尾处则含蓄地点明“亲情”，而这正是小作者珍贵的人生感悟。 本文最为可贵之处在于小作者选材视野开阔，将爸爸的回忆和自己的感受融为一体，全文不仅有细腻的叙述描写，也有动情的议论抒情，段落起承自然，情感深沉内敛，写出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。