2022年独立学院应用技术型人才培养的探索与研究.docx

《2022年独立学院应用技术型人才培养的探索与研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年独立学院应用技术型人才培养的探索与研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源独立学院应用技术型人才培育的探究与讨论- 人力资源独立学院应用技术型人才培育的探究与讨论顾建国 长安高校兴华学院摘要：针对当前高等训练的形势与独立学院的进展状况，如何正确定位独立学院，独立学院如何形成自己的办学特色，这是必需要讨论和解决的问题；本文论述了如何正确定位独立学院人才培育的目标和合理构建独立学院特色鲜明的应用技术型人才培育模式；关键词 ：独立学院 应用技术型 人才培育独立学院是以新机制和新模式运作的高等训练办学机构；作为一种新的办学形式，独立学院是以母体高校的优势训练资源为平台，高起点进展起来的新型高校；独立学院开设始于 1999年，截至目前，全国独立学院283 所，在校

2、生规模达到了 274万多人；我国全日制一般高校都是以高考分数来实施招生录用，独立学院是以“三本”掌握线实施录用的，即在正常的“一本、二本”招 录完成之后开展录用工作的，同时独立学院实行“按训练成本收费”，分数比“二本”线要低 40-100分左右，收费要高出 1 倍以上，从而形成了独立学院特有的生源状况：一是智力因素方面，其文化素养相对较差；这一点从录用分数线即可说明，至少在中学阶段学习成果一般，文化基础相对较弱；二是非智力因素方面，具有较大的变化幅度，个性特点表现出多样性；独立学院的生源群体中，家庭经济条件较好的比例较大，由于家庭条件好，社会阅历相对较 广，个性能够得到良好的进展，从而使整个生

3、源群体的非智力因素具有较大的变化幅度；针对当前高等训练的形势与独立学院的生源状况，如何正确定位独立学院，促进独立学院形成自己的办学特色，这是必需要讨论和解决的问题；欢迎下载精品学习资源一、正确定位独立学院人才培育的目标训练部有关部门对全球金融危机以来世界各国经济社会进展进程进行分 析，得到一个重要启示，就是国家竞争力、实体经济的进展与现代职业训练体系的建设、高等训练的结构高度相关；德国、瑞士、芬兰、荷兰等应用技术类高校多的国家，不仅竞争力在世界上排名靠前，而且失业率较低；依据国际统一口径，目前，我国高等训练毛入学率已经达到30% ，即 18 岁 22 岁年龄段的青年在接受各类高校训练的比例达到

4、30% ，进入大众化高等训练阶段，估计2021年毛入学率将达到 40% 左右；训练部规划司副司长陈峰认为，依据社会需求，可以将高校分为讨论型、应用型、技术型和其他类型，高校不能都是研究型的，经济社会进展需要一批应用型、技术型的高校；4月 25 日，首届“产教融合进展战略国际论坛”在河南省驻马店市举办， 论坛以“建设中国特色应用技术高校”为主题，推动、引导一批本科高校向应 用技术型高校转型进展，转型的高校主要是地方高校；训练部副部长鲁昕说， 地方本科高校转型进展既是经济进展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求，是解决新增劳动力就业结构性冲突的紧迫要求，也是贯彻落实国务院关于加快进呈现代职业训练部

5、署，加快训练综合改革、建设现代训练体系的重大举措；当前，地方政府、训练行政部门、行业企业、高校和讨论机构对地方本科高校转型进展形成了广泛共识，加快高等训练结构调整已势在必行；地方本科院校转型，目的是培育本科层次的职业技术人才，使毕业生既接受系统的理论训练，又有肯定的技能；有了本科层次的应用技术人才，就连接了已有的中 职、专科层次的高职和侧重应用性的专业硕士，构建起各个层次的技术技能型人才培育体系，为技术技能型人才打通上升通道，使职业训练的“断头路”格欢迎下载精品学习资源局得以打破；欧洲很多国家在上个世纪70 岁月开头创办应用技术型高校，至今已有40多年的历史；德国奥斯纳布吕克应用技术高校对华高

6、等训练中心主任来汉瑞说，应用技术高校是德国高校体系中一个自成一体的支柱，德国7 所闻名的应用技术高校组成了精英联盟，在德国，仅有20% 的同学进入讨论型高校，而80% 的同学就接受职业训练；荷兰斯坦德高校副校长戴豪易克说，荷兰70% 的高校生就读于职业技术类高校；美国24个州的社区学院答应办本科层次的职 业技术训练；李克强总理指出：进呈现代职业训练是“促进转方式、调结构和民生改善的战略举措”；国家已经把建设应用技术型高校摆上了议事日程；基于实体经济进展需求，借鉴国外应用技术高校办学体会，服务国家技术技能创新积存， 融入区域产业进展，建设中国特色的应用技术高校（学院），是构建从中职、专科、本科到

7、专业学位讨论生训练的技术技能人才培育体系的破冰之旅，是构建人才成长立交桥，打开一线劳动者成长空间的必由之路；这更是一种挑战， 是对我们办学思想和办学理念的挑战，是对学校治理结构和治理体制的挑战， 是对人才培育模式和方法的挑战；独立学院处在本科高等训练的末端，上有“一本”重点高校，培育讨论 型、创新型人才，面对全国重点大型企事业、重点部门、讨论机构等；“二 本”高校，培育工程型、创新型人才，面对全国及地方大中型企事业、讨论等单位；作为“三本”的独立学院，其服务面对应为区域、地方和行业经济部 门，培育应用型、技术型人才；二、合理构建独立学院特色鲜明的应用技术型人才培育模式欢迎下载精品学习资源环绕培

8、育应用技术型人才的进展目标，需要进行深化讨论和实践，依据社会、地方、行业、单位需求，对人才培育方案进行不断的修订与调整，使人才培育方案适应社会、地方、行业的进展，同时逐步符合学校办学的定位，才能凸显独立学院自身的培育特色；应用技术型人才培育模式的改革与调整，重点是不断探究与理论教案紧密结合的实践教案体系，把实践教案内容贯穿于教案全过程之中，形成实践教案新机制，努力将实践才能培育贯穿人才培育的始终，要充分表达“适用、实 用、会用、好用”的应用技术型人才的特点；调整后的人才培育方案，必需突出实践教案环节，通过加大实践教案课的比例，从而突出应用技术型人才“厚基础、重实践、强才能”的特色；依据训练部对

9、独立学院突出“应用型、技术型、复合型”人才培育模式的要求，结合独立学院目前进展情形，本次进行的新一轮人才培育方案的改革与调整工作，本人认为，主要应开展以下几项工作：一是在基础学习阶段，依据国家的政策要求，在有用、够用的基础上，适当削减基础课的理论课时数，增加基础课的辅导和习题环节，把“两课”的部分理论课调整为实践课；二是在专业学习阶段，削减专业课的门数，增加核心（主干）专业课的课时数，增加有用性、应用性较强的专业课程，增加有利于同学考证、就业的课程；整合实训实习，加强应用性较强的实习实训课程，增加提高同学动手才能的实习实训；三是逐步实现“ 3+1 ”人才培育模式，即三学年修完公共理论与本专业主

10、干核心课程，最终一学年主要进行实践实习和毕业论文或设计；依据训练部及部分省市发布的有关深化改革推动高等训练内涵式进展的看法要求，结合本次人才培育方案与模式的改革与调整工作，仍需要开展以下相欢迎下载精品学习资源应的工作：一是建立健全各学科专业实习、实训基地；应用技术型人才培育离不开实践教案环节，开展实践教案就需要供应相应的实习、实训场地，目前独立学院在此方面的建设尚须进一步加大投入与建设力度；二是加大与用人单位签订培育协议（企业定制式培育）；有些用人单位其应用技术型人才需要有肯定的定制式的要求，独立学院应依据用人单位定制式的要求进行培育，加强与用人单位联系，签订培育协议，建立起与企业联合建设的实习与实训场所，才能满意其对人才的需求；三是加强与相关用人单位的联合培育；某些专业需要逐步建立起产学研联合培育机制（或联合培育体系）；从而培育造就一大批适应经济社会进展需要的应用技术型优秀人才；参考文献1 董嘹亮 .为大量培育本科层次应用技术型人才地方本科高校该转型了 .人民日报,2021-05-082 鲁昕.高校转型是解决就业的关键 .中国新闻网 ,2021-04-26欢迎下载