2022年小学语文阅读教学课题研究上半工作总结 .docx

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1、学校语文阅读教学课题讨论上半年工作总结语文阅读教学是学校语文教学的基础环节,语文课程标准指出, “九年义务阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养 ”；语文教学的任务之一是培育同学的阅读才能；阅读是小同学猎取科学文化学问的源泉, 是学校语文教学的重要环节； 有效的阅读手段和方法, 将大大提高学校生的学问储量和质量； 增长学校生的学问, 提高学校生的才能并激发其制造才能； 阅读教学的宗旨是培育同学综合性的语文素养,也就是培育同学语文诸方面的才能和素养；是将书面材料中供应的信息与读者头脑中已有的学问相整合,从而构建出意义的过程； 从阅读过程来看, 构成阅读才能的要素应当是认读才能

2、、懂得才能、鉴赏才能、评判才能和运用才能；它们之间相 互联系互为补充, 认读才能是懂得才能的动身点和前提条件, 只有认读才能得到锤炼和提高,才能促进懂得才能的和谐进展,与此同时,只有懂得、鉴赏透彻全面深化, 评判才能深刻、 有针对性；由此可见, 同学阅读才能提高在语文教学中的重要位置；课题实施以来,我们仔细学习训练理论学问,针对课题讨论实行了切实可行的措施,做了大量实践性的工作,使课题讨论顺当推动, 达到了课题初预定的目标；为了把课题讨论工作更有成效地开展下 去,现将课题讨论阶段工作总结如下：一、开展情形；（一）重视理论学习,提高熟识；搞课题讨论,扎扎实实进行实践当然重要,但在讨论过程中,合理

3、借鉴他人胜利的体会做法,不断充实调整讨论思路就更为关键；1. 加强学习；除参与学习、研讨外,仍进行自学、实践；从课题的开头讨论到现在,紧紧环绕课题讨论,仔细学习教学理论,积极开展教学试验；2. 通过课堂实践和理论学习,详细分析了阅读教学中存在的主要问题,从根本上找到了问题的根源,从而更好地去解决问题；3. 大胆实践,优化阅读教学；在阅读教学中,分析前读一遍,讲解完后再朗读一遍, 要求同学读出感情来； 形式上要多样, 合理运用；二、主要措施；本学期我主要采纳了一下一些讨论方法,培育学校生每天阅读的爱好,让他们渐渐养成每天阅读的习惯；1. 调查讨论法：运用调查讨论法讨论现实中同学阅读的现状和走向,

4、有方案、有步骤地调查、明白、分析,把握丰富的第一手材料, 为课题讨论供应充分的事实依据；2. 行动讨论法：运用行动讨论法讨论促进 “每天阅读 ”的实践操作策略；3. 体会总结法：运用体会总结法对实践进行分析概括,全面、深化、系统地揭示体会的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西；4. 个案讨论法：运用个案讨论法讨论同学在每天阅读中的差异性；四、存在疑问；1. 自身讨论水平仍需要切实提高；它不仅要求我们熟识教材,对 教材的深度、 广度要把握得很好, 而且要求我们有肯定的训练理论水平,较强的组织教学才能和教学设计才能, 有较强的接受新的教学方法的才能和敬业精神,善于不断的学习与总结；2. 阅读教学

5、的时间不够充分；充斥于语文课堂的“讲问教学 ”挤掉了同学阅读的时间, 一节课 40 分钟,同学阅读的时间却不到5 分钟, 阅读练习往往是来去匆忙,如雁拂过；3. 同学阅读的面窄；大部分同学仍是在老师的监督下阅读,离开 了老师的视线就不是自觉阅读了, 久而久之, 自然也就影响了阅读的数量和质量；五、下一步的准备；第一、教给同学 “读”的方法；一是浏览性的泛读；对很多浅显易懂的书或报纸可采纳浏览法, 明白其主要内容,捕获其中的学问要点或有价值的信息；二是探求性的速读； 这是同学依据肯定的目的快速翻阅阅读材料,选取自己所需信息的读书方法, 指向性特别明确, 或是为解决一个问题,或是为明白某方面的学问

6、；三是有品位性的精读；同学在课外阅读时,要引导有重点地挑选一些与学习亲密相关或自己最感爱好的章节进行精读,品位文章中的好词佳句,体会文章的深远内涵,揣摩文章的谋篇布局；其次、教给同学 “记”的方法； “做笔记能使人学问精确；”在课外阅读的指导中, 要教给同学记的不同方法, 使同学养成不动笔墨不读书的习惯；一是随感式笔记；这些笔记在同学阅读时随时进行；在文章紧要 处、感受最深处圈点勾划, 在书的空白处写上批注,仍可在自己不懂的地方打上一个小问号,或写下自己的疑问,然后请教父母、老师, 真正做到 “眼到、口到、心到 ”,读有所得；二是摘录式笔记；这类笔记是重在把阅读时发觉的好词佳句以及出色的段落摘录下来, 并对此进行归类, 使之成为独具自我特色的 “工具书”；本阶段,虽然取得了点滴的成果,但是要想有效地提高学校生的阅读才能, 不是一朝一夕的事情, 仍需我们针对个别差异不断地进行探究讨论,不断地创新实践,不断地努力；总之,良好阅读习惯的养成,是学校语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益；