2022年电大《开放教育学习指南》本科形考作业.docx

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1、精品学习资源电大开放训练学习指南本科形考作业分校（工作站）年级、专业姓名学号E-mail作业成果评改老师一、简答（每题 10 分，共 40 分）1、开放训练为什么要制定个人学习方案、进行课程注册？为贯彻 人才培育模式改革和开放训练试点工程各专业的教案要求,加强对同学自主学习的指导 ,现对开放训练试点专业的同学如何制定个人学习方案,提出以下要求 .一, 制定个人学习方案的目的人才培育模式改革和开放训练试点 工程强调以同学和学习为中心,在教案过程中 ,强调由传统训练的以教为主转变为以同学自主学习为主,在教案方式上采纳多种媒体教材和现代信息技术手段 .试点专业的同学 , 利用多种媒体教案资源和现代化

2、教案手段进行学习,参与必要的面授辅导 ,小组学习等教案沟通活动,学校供应相应的学习支持服务.同学可以依据自身的情形, 如学习需要 ,学习时间 ,学习基础 , 学习习惯 ,学习方式 ,学习进度等在学校的指导下自主支配学习 ,对课程的挑选和媒体的使用有肯定的自主权.因此同学必需具备肯定的自主学习能力, 形成良好的自主学习习惯.这就要求同学在学习之前,对自己所要修读的全部课程, 学习时间支配有一个总体规划,同时每学期依据修读课程的情形和自身主客观条件挑选适合自己, 符合本人实际的学习方式.一个细心设计的合理的个人学习方案,是同学取得学业胜利的重 要因素之一 .二, 学习方案的主要内容同学个人学习方案

3、可包括专业学习方案和学期学习方案两种.专业学习方案为同学学习该专 业的总体学习规划 ,主要内容为确定修读课程及修业年限, 以选课为主 . 学期学习方案为同学每学期的学习规划 ,主要内容为依据修读课程的学习资源和教案活动支配,确定学习方式 , 学习进度 ,学习时间 ,学习地点等 ,以课程的学习方案,学习支配为主 .三, 制定个人学习方案的前提1. 制定个人学习方案,第一要仔细阅读所修专业的教案方案,明白本专业的培育目标,培育规格, 所修课程及其学分,课程类型 必修课 ,限选课 , 选修课 ,实践教案环节 等.2. 在专业指导老师的指导下,明白本专业的学问结构,课程体系 ,课程性质 基础课 ,专业

4、基础课 , 专业课 ,实践课等 ,各课程的前修后续关系,以及各课程的教案媒体资源,主要教案手段 ,教案内容等 .3. 正确估量个人的主客观条件,包括自身的学习基础 ,专业基础 ,学习习惯 ,学习条件 ,工作性质 ,能用于学习的时间等 .四, 制定个人学习方案的步骤欢迎下载精品学习资源1. 在入学训练后 ,依据专业教案方案进程表,确定出自己完成学业要修的课程,包括必修课 ,限选课 ,选修课和要完成的教案实践环节,并达到最低毕业总学分的要求.2. 依据个人的主客观条件,确定个人每学期修读的课程及修业年限.在专业指导老师的详细指导下 ,同学可以依据课程的难易程度,前修后续关系 ,确定每学期修读的课程

5、及需要完成的实践教案环节 ,并依据自身的情形 ,条件及修读课程的情形,确定个人的修业年限 .依据中心电高校籍治理的规定 ,同学最短可在一年半内完成学业,最长可在八年内完成学业.3. 依据本人的工作 ,生活等情形 , 方案出每周能够用于学习的时间.一般来说同学一个学期修 读课程的总学分数的2.5 倍或 3 倍应是本人一周方案的学习时间的小时数.同学可以依据本人能够用于学习的时间量,方案每学期修读课程的门数.对于本科试点专业的同学,如非相同或相关专业专科的毕业生, 仍需把修读补修课程的时间方案在内.4. 在确定完以上环节后 ,同学可将自己的选课方案, 修业年限 ,课程学习学期支配等列成方案表, 形

6、成个人的专业学习方案.5. 每学期初 ,依据专业学习方案 , 学校供应的课程学习资源 ,教案活动支配及自身情形 ,制定本学期学习方案 . 包括学习课程 ,自己期望尝试的主要学习方式 ,所用教案媒体和学习方法 ,学习时间 ,学习地点支配等 .假如个人认为有必要 ,仍可以把某些学习措施和对自己的要求写入计划中 ,以便常常进行自我检查 ,自我督促 ,鞭策自己在方案学习时间内完成学习任务 .6. 同学在按学习方案进行学习的过程中,会受到多种因素的影响,可以依据情形调整学习方案.同时修订学习方案情形要准时向学校反映 .五, 试点学校所应供应的学习支持服务同学在制定个人学习方案时,试点学校应供应以下学习支

7、持服务:1. 向同学介绍 人才培育模式改革和开放训练试点争论工程的训练理念 ,教案手段 ,学习特点 .2. 供应相应专业的教案方案 ,专业教案实施方案 ,课程教案大纲 ,考核说明 ,教案媒体配置 ,教案活动支配等相应资料 .3. 配置专业指导老师 ,向同学介绍本专业的培育目标 ,学问结构 ,课程体系 ,课程性质及各课程教案媒体资源 , 主要教案手段 ,教案内容等 . 供应选课指导 ,学习方法指导 ,心理询问等 ,指导同学制定适合个人的学习方案 .4. 依据同学的要求和制订学习方案的需要,供应其他相应的学习支持服务2、开放训练的意义和目的是什么？目的：旨在通过课题争论和试点工作，探究并构建广播电

8、视高校在现代远程开放训练条件下专科训练和本科训练（专科起点）人才培育模式的基本框架以及相应的教案模式、管欢迎下载精品学习资源理模式和运行机制，为我国经济建设和社会进展培育大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等特地人才；意义：本工程是训练部面对21 世纪训练振兴行动方案，实施 现代远程训练工程的重要组成部分；是我国高等训练改革的一个重要组成部分；是电大自身进展和改革的一个重要机遇，它将有力促进广播电视高校开放训练事业的进展，实现训练部提出的21 世纪初把广播电视高校建设成具有中国特色的、开呈现代远程训练的开放高校的目标；3、开放训练同学与电大其他同学有什么不同？ 开放训练同学与电大其他同学

9、的不同点主要在于：入学方式不同；开放训练的同学（以及注册视听生）是免试入学的；电大其他类型的同学就需通过一般高考或成人高考录用；学习方式不同；开放训练的同学（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务；没有固定的班级建制，同学可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主支配学习；电大其他类型的同学就往往以传统的班组建制进行学习，学习的开放性和自主性较小；对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同；开放训练的学习以自主学习为主， 对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切；电大其他类型的

10、同学就较多地依靠老师面授， 对各种学习资源的利用和学习支持服务的依靠相对较小；4、开放训练课程为什么进行形成性考核？加强对教案过程的治理进行形成性考核有什么重要意义？为什么说形成性考核是提高课程通过率的说法是片面的？形成性考核是电大为确保教案质量，加强对教案过程的治理的一项详细措施；形成性考核包括出勤、作业、多媒体询问、其他途径的答疑解难等；欢迎下载精品学习资源二、论述（ 60 分）请谈谈你对开放训练教案形式的熟悉和对今后学习的准备；中心电大开展的开放训练试点工程对于推动训练的大众化和终身化，以适应学习化社会的需要具有特别重要的意义，使我们真正熟悉到探究开放训练教案模式对电大面对21 世纪改革

11、和进展的紧迫性和必要性；为此，要求我们完全摆脱传统训练观念的束缚，树立“以同学为中心 ”的教案观念，在教案方案和教案方案实施中，要坚持从同学的学习需要动身，为同学尽可能多的供应教案支持和服务；另一方面也要转变同学的学习观念，通过培训， 使同学转变过分依靠老师的传统习惯，要丢掉拐杖，自己走路，明白以自主学习为主的新的教案模式的性质和特点，尽快实现学习观念的转变，探究在新的学习模式下有效地学 习；“以同学为中心 ”，要求老师转变角色，把满意同学学习需要放在首位，同学是学习的主 体，要充分发挥他们的能动性和自主性，使他们成为学习的主人，培育创新意识和创新才能，这也是实现人才培育目标的要求；我国实施现

12、代远程训练工程，构建终身训练体系， 就是为了提高全民族素养，推动社会的进展和进步；而优秀人才的素养不是学问内容的积存，不是 “书呆子 ”，我们培育高等特地应用型人才，就是要在实践中能独立地摸索、独立解决实际工作中的问题，并能够创新，成为用得上的人才；现代远程开放训练是以卫星电视技术、运算机技术和通信技术为传播媒介的数字化训练， 它的飞速进展为建立 “以同学为中心 ”的开放训练教案体系供应了基础和可能；基于运算机平台的网络化教案，使学习者的学习不受时间和空间的限制，使教与学可以“脱离 ”，是自主学习的有效保证；电高校习几乎是业余，开放训练学员主要以在职成人为主，各自的工作、生活情形不尽相同，没有

13、条件长时间的集中在一起学习，教案过程必需更多的借助于多种媒体来完成，这在客观上要求学习者必需具备自主学习的才能；在教案过程中，老师在全面进行教案改革，探究以新的教案模式进行教案，而多数同学， 特别是专科生，长期以来在以老师传授学问为主的传统教案模式中，养成了过分依靠教 师，不会自主学习、不善于自主学习的坏习惯；要求老师讲题目、讲重点、给答案，自主学习效率普遍较低，无法适应目前教改的要求；因此，在构建新的教案模式过程中，老师的导学和同学的自主学习要有机结合，如何培育同学的自主学习才能就特别关键；一方面要更新同学的学习观念，另一方面要培育他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习才能，使其行之有

14、效地学习，从而提高自主学习才能和创新才能；欢迎下载精品学习资源二、自主学习的前提条件这里主要谈学习客体的条件；即老师、资源等支持服务体系；1、老师的 “导”；自主学习不同于自学，所谓自学是学习者独立完成学习过程的学习，几乎没有外在帮忙；而自主学习是指学习者具备肯定的自主才能和学习才能，主动地、有主见 地学习，它不完全是一种个体行为，需要老师赐予指导、同学相互帮忙、媒体资源丰富等；自主学习强调学习者的主体作用，但不能由此而忽视老师的作用；开放训练对老师的要求更高，不能死守长期积存的所谓教案体会；在自主学习为主的学习模式中，老师的作用主要是有效地组织、帮忙和指导同学进行自主学习，在答疑解难和作业评

15、判上下功夫，使学生的潜能在学习中得到充分发挥；开放训练的教案模式，要求老师变换角色，由“教”变“导”，但导学不是简洁的讲解重点或课程学问的内在体系，这些内容同学通过多种媒体自己可以解决；作为导学，是要指导同学自主化学习的过程，指导同学挑选媒体，支配学习方案和进度，建议学习方法，布置和批改作业赐予学习成果评判，指导小组争论，当然也包括课程体系的介绍，学习各章节应留意的问题，从而便于同学自主学习；因此，老师 “导”的如何是同学能否有效进行自主学习的前提；2、教材的 “适”；教材是同学学习的主要依据，也是一门课程学习的核心内容；教材的编写要适合于开放学员的自主学习，要有针对性；教材的编写也要确立“以

16、同学为中心 ”的观念，要考虑同学为何需要这套教材，要建设完整配套的多媒体远程教材体系；3、资源的 “富”；现代远程训练是建立在多种媒体教案基础上的，现在的电高校生多是在信息技术飞速进展的时代成长起来的，通过网络资源接受学问是他们学习的一个重要途径； 这正符合开放训练自主化学习的进展趋势；电大开放训练试点已有三年，但总体来讲网络 资源建设略显贫乏；一些省市教案平台资源数量不多、门类不全，有的只是文字教材搬家，对同学的自主学习缺乏指导，这也是目前开放学员上网学习未能普及的缘由所在；加 强资源建设，以 “同学为中心 ”，想同学之所想，急同学之所需，是当前网络资源建设尤为紧迫的任务；网络教案资源的建设

17、，应以指导和帮助为主，要和课程教材有机配套，阴阳 合璧，使同学能主动上网浏览、下载，帮助同学完成学习任务；欢迎下载精品学习资源要建立完整的以自主学习为主的教案模式，除上述“导、适、富 ”外，学校仍要在其他方面供应必要的支持，如建立服务中心、供应租借服务工程、为同学供应自主学习的活动场所等；三、自主学习的才能培育开放训练的教案模式强调同学以自主学习为主，但在实施这一教案过程中，常常会发觉许多同学仍习惯于传统的面授训练，在新模式中的学习困难较大；究其缘由，主要是自主学习的才能较差，依靠性较强，习惯围着老师的指挥棒转；如何激发同学主动学习的热忱， 培育自主学习的才能，使开放训练试点不流于形式，是目前

18、电大教案改革中的关键；1、观念转变是先导；电高校生主要是在职成人，以前的高考落榜生，他们在中学所接受的就是传统的面授训练，被动地接受学问，开放训练对他们来说是生疏的；因此，在新生入学之际，必需仔细组织上好第一堂课，介绍开放训练的性质、特点、规律，通过哪些媒体渠道帮助学习，一句话，就是要告知同学在新模式下应当怎么学，怎样有效地完成学习任务；只有让同学对开放训练有一个全面深刻的明白，在观念上实现转变，才能培育同学自主学习的理念，激发同学主动学习的热忱；人的习惯是惰性的，而一旦失去了依靠，惰就能转变为勤；学习者的学习也是如此，习惯的东西失去了，就要以勤来形成新的习惯， 适应新的情形，一旦完全摆脱了旧

19、的学习模式，学习才能的提高将会有质的飞跃；2、因材施教、循序渐进；电高校生的入学是开放的，同学的水平参差不齐，学习目标也多样化，老师在指导同学时要全面明白每个同学的实际情形，因材施教，有的放矢，在指导制定学习方案时不能一个模式，要充分表达个性化；开放训练条件下同学的学习才能是有差异的，对基础较差，自主学习才能较差的同学，要通过多方面交互来指导，防止同学学习的自主性、主动性受到打击，丢失信心；自主学习过程在开头阶段也要循序渐进，因人而异，不能期望同学一下就达到很高水平；也就是说要有耐心、要逐步培育同学的自主学习才能；3、要培育同学的自我挑选才能；开放训练教案在接受老师导学的指导下，同学更多的是借

20、助多种媒体资源，自主学习来完成学习任务；自主学习学什么，这就需要学习者有肯定的识别才能，善于挑选有助于课程学习的有效资源，对自主学习真正起到帮忙；而不是眉毛胡子一把抓，不加挑选的全部拿来，既耗费了时间，成效也不会抱负；当然同学对资源的自我挑选才能，不是依靠传授能简洁获得的，而必需通过亲身体验，在实践中逐步提 高；欢迎下载精品学习资源4、培育协作、交互才能；开放训练自主学习的一种主要助学模式是学习小组，通过小组活动来实现同学之间的交互，获得信息反馈，也是对学习成果的一种评判；同学在自主学习过程中，老师要指导同学多通过答疑电话、BBS 、电子信箱等手段，加强师生之间、同学之间的沟通与争论，开阔认知视野，不断提高自主学习才能；综上所述，在开放训练环境下，对同学自主学习才能的培育应从两个方面着手，即一方面为同学自主学习建造良好的支持服务系统，另一方面也是更主要的是培育同学的自主学习才能，使其对待学习能够由被动接受到主要探究，为同学今后在工作实际中的创新打下基础，在构建学问的过程中实现自我的完善；欢迎下载