2022年电大专科教育管理《学校管理心理》试题及答案.docx

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1、精品学习资源中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放专科”期末考试学校治理心理试卷2021 年 7 月留意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内；考试终止后，把试卷和答题纸放在桌上o 试卷和答题纸均不得带出考场o 监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场；二、认真读懂题目的说明，并按题目要求答题；答案肯定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效；三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效； 一、挑选题（将正确选项的字母填在答题纸上，每题2 分，共 20 分）1-留意工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于 a A科

2、学治理学派B行为科学学派C治理科学学派D综合的现代治理学派2 “一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的；A首因效应B定型效应C晕轮效应D近因效应3 用双因素理论分析，以下属于鼓励因素的选项是；A工资B人际关系C工作条件D工作成效4 - 般老师通过努力都可以达到的职业生命周期阶段是；A杰出老师B专家型老师C专业化老师D新老师5 非官方规定的，自然形成的群体是 ；A.正式群体B非正式群体C大群体D小群体6 同学在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特点叫做；A年龄特点B心理特点C进展特点D阶段特点7 课堂治理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于 ；A.自我治理B自由发言C学习D小组

3、争论8 依据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应实行；A命令式B参加式C说服式D授权式9 危机应对小组应当是；A.在危机发生之前建立B在危机发生时建立C在危机到达肯定程度时才必需建立D在危机发生之后进行总结时建立10. 不属于学习型组织的的特点是；A超越自我B建立共同远景C团队学习D个别化的摸索二判定并改错（将或填在答题纸上，并将正确答案写在答题纸上；每道题2 分，共 2分）11. 学校治理心理学是治理学的分支； 12 勤奋、刻苦、入迷是性格的态度特点；13. 迁怒是一种合理的宣泄形式；14. 适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响老师的身心健康；15 群体凝结力越强，工作效率越

4、高；16 同学的心理健康问题都是由于遗传因素造成的；17.嘉奖和惩处影响同学形成“行为一结果”相倚关系的信念；18 品德属于非权力性影响力因素；欢迎下载精品学习资源19 一个组织的治理幅度越宽，组织的治理层次越少；20 校内组织文化的核心是学校的价值观念体系；三、填空题（每空1 分，共 10 分）21 学校治理心理学的总任务是争论学校治理活动中人的-，从而指导学校治理实践，提高学校治理效能；22 人们对于自我的认知依据詹姆斯的理论，可以分为三类，即物质自我、 和；23.影响说服者说服力的因素是权威性和特地的学问与一；24 “三个和尚没水喝”说的是群体中的 现象；25 学校里的人际关系有训练性、

5、一-和丰富性的特点；欢迎下载精品学习资源26 班集体形成的四个阶段是：松散期、 27 学校领导的主要功能是组织功能和一；、凝结期和形成期；欢迎下载精品学习资源28. 学校组织的特点包括老师工作的松散化和-，学校组织的等等；四、论述题（从以下题目中选作两题，每题15 分，共 30 分）29. 结合实际谈谈如何激发老师的工作动机；30. 结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用；31 谈谈你懂得的领导四分图理论的内容；五、案例分析（20 分）32 基本要求：(1) 依据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证；(2) 要说明自己的观点和熟悉，理论运用要恰当，规律阐述要清晰、观点陈述要明确；

6、(3) 字数要符合答题要求，一般不少于300 字；曾经有两个年轻人甲和乙在荒漠里行进，他们已经几天没有吃东西了；突然，他们发觉有 一老者在前面的小河边钓鱼，于是两人赶忙过去恳求帮忙；慈爱的老者给了甲一个鱼钩，给了乙一筐鱼；两青年都很兴奋，拿着鱼的乙连续向前走，饱食几天后仍是饿死 了；青年甲想着自己要是能够到达大海，不是有永久都钓不完的鱼吗？于是直奔而去，惋惜同样仍是饿死在路途中；几天后，同样又有两个青年在小河边向老者恳求帮忙，老者照样分别给的是鱼和鱼钩；然而不同的是，这两个青年结为伙伴一起向大海奔去，路上他们节衣缩食，最终两人最终到达大海，拥有了永久都钓不完的鱼；请依据合作方面的相关理论评析之

7、；试卷代号： 2055中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放专科”期末考试学校治理心理试卷答案及评分标准（供参考）一、挑选题（每道题2 分，共 20 分）1 A2 C3 D4C5 B6 A7 C8 B9A10 D二、判定并改错（每道题2 分，共 20 分）11.1213141516.17181920学校治理心理学是心理学的分支；迁怒不是合理的宣泄形式，不正值的发泄会导致不良后果；群体凝结力强，既可提高工作效率，也可降低工作效率；生物遗传基础和社会生活基础两方面的因素影响着同学的心理健康；三、填空题（每空1 分，共 10 分）欢迎下载精品学习资源21 心理现象及其规律22 社会

8、自我精神自我23 高尚的情操和人格魅力24 责任分散25 道德规范性26 同化期27 鼓励功能28 弹性化人性化四、论述题（三题选作两题每题15 分，共 30 分）29 结合实际谈谈如何激发老师的工作动机；留意对老师直接性工作动机的激发；直接性工作动机是指以工作本身为追求目标而形 成的工作动机；主要方法有：1 帮忙老师端正工作态度，明确工作意义，增强事业心与责任感；(2) 尽量使任务具有挑战性，使老师体会到成就感；3 使工作多样化和丰富化，使他们在教案过程中产生新奇感和丰富感；4 留意工作结果的反馈；准时、精确、直接传递给本人的反馈信息可以帮忙老师改进工作、订正偏差、明确方向；同时也要留意间接

9、性工作动机的激发，如：改善工作环境、人际关系、良好的治理方式；（简要说明以上理论及观点，陈述清晰8 分；结合实际 7 分；可以有自己的懂得，但主要观点要精确）30. 结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用；1 积极作用：利于安定，成员在心情上得到满意，感到开心，在遇到挫折时得到心理上的支持；成员之间的看法沟通快速；舆论一般起源于非正式群体，非正式群体中的舆论对个人有特殊大的约束力；成员之间交往亲密，能相互帮忙解决困难；成员之间感情融洽，在沟通上很少显现心理障碍，能相互说服； 2 消极作用：假如非正式群体与正式群体在目标上有冲突，就会有抵触作用；有时会影响工作效率；传播谣言；（简要说明以上理

10、论及观点，陈述清晰 8 分；结合实际 7 分；可以有自己的懂得，但主要观点要精确）31 谈谈你懂得的领导四分图理论的内容；领导行为的四分图争论即指将领导行为归为两种独立的行为维度，即关怀人与关怀组织；横坐标表示关怀组织、纵坐标表示关怀人；这两个领导行为维度在中点处交叉，便形成四种领导行为类型：1 低关怀人，高关怀组织；2 高关怀人，高关怀组织3高关怀人，低关怀组织 4低关怀人，低关怀组织；（简要说明以上理论及观点，陈述清晰8 分；有自己的懂得和熟悉，主要观点精确7分）五、案例分析（ 20 分）32 基本要求：(1) 依据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证；（5 分）(2) 要说明自

11、己的观点和熟悉，理论运用要恰当（4 分）、规律阐述要清晰（4 分）、观点陈述要明确（ 4 分）；(3) 字数要符合答题要求，一般不少于300 字；（ 3 分） 此题要点：(1) 合作是指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的心理与行为；合作必需具备两个条件：合作中双方有一样的目标；活动结果不仅有利于自己而且有利于对方；(2) 合作中人的心理特点：成员具有较剧烈的活动动机；成员的活动有可替代性，即成员的活动有分工，而且可以互换；成员之间有有效的信息沟通；成员从合作活动中得到积极的心情体验，成员之间相互信任、接受、支持和宠爱；成员在合作的活动中常常得到嘉奖，行为上得到正面的诱导；欢迎下载精品学习资源(3) 自己的懂得和熟悉；欢迎下载