2022年岱山县幼儿教师专业认同对影响海岛幼儿教师队伍建设的调研分析方案.docx

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1、精品学习资源岱山县幼儿老师专业认同对影响海岛幼儿老师队伍建设的调研报告岱山县训练进展争论中心余燕芬一、 调查目的认同是一种情感、态度乃至熟悉的移人过程，幼儿老师专业认同是幼儿老师对自己作为幼儿老师所具有的意义的整体看法，包括自我形象、专业预备、工作态度、教案实践、将来展望等；老师专业认同是多元的、复杂的、动态进展的；从挑选老师这一职业到成为一名合格老师，再到成长为一名善于教案的优秀老师，这是老师专业品质不断提高和完善的过程，也是其专业认同形成、维护和转变的过程；老师专业认同的不断更新和完善对老师的队伍建设具有重要影响；正由于幼儿老师专业认同是影响老师队伍建设的重要因素，因而老师专业认同状态逐步

2、成为老师心理与训练争论的前沿领域；不仅是衡量老师生活质量的重要参数，而且与老师的职业承诺、工作主动性、职业倦怠、教案效能等有重要联系；争论发觉，老师专业认同度直接影响着老师职业的稳固性与流淌性；老师连续从事老师职业与否受到专业认同度的直接影响，专业认同度越低，老师跳槽的可能性就越高；专业认同度与老师工作的主动性也呈显著的相关，已有争论仍说明，老师的专业认同度受多种外在因素的影响，特殊是学校组织氛围等；上述相关争论较好地探讨了老师专业认同的作用及其影响因素，但目前争论仍存在不足，特殊是对我们海岛幼儿老师专业认同度及其影响因素缺乏深化、细致的争论；即便是国外的相关争论，也主要是从单一维度动身探讨老

3、师专业认同度与某一因素之间的关系， 而缺乏对这些影响因素的综合、系统的争论，因而未能有效建立其老师专业认同度影响因素的结构模型，从而难以深化、系统地揭示老师专业认同度的影响因素；本课题的争论在对国内外相关文献进行综合分析的基础上，挑选了与老师专业认同度相关程度较高的方面，从自我形象、专业预备、工作动机、教案实践、将来展望等变量入手，探讨老师专业认同度与上述变量之间的关系，建立老师专业认同度的系统模型；二、调查对象、内容及方法1、调查对象：全县 31 所幼儿园 295 位老师2、调查内容1） 老师的自我形象； 2 ）老师的专业预备；3）老师的工作动机；4）老师的教案实践； 5）老师的将来展望；欢

4、迎下载精品学习资源3、调查方法：问卷调查、访谈法；4、调查步骤：第一阶段预备阶段 2007 年 2 月 2007 年 4 月）：1） 成立调查领导小组，依据调查目的、调查内容与数据分析方法设计调查问卷，制定实施方案；2） 依据进度要求安排人员与工作，进行日程支配和实施细节的处理，并依据需要就调查本身及所需要满意的条件进行培训，以确保相关人员都能懂得；其次阶段 实施阶段 2007 年 5 月 2007 年 10 月） 1）试行调查：依据制定的调查方案进行试调研；2） 方案修改：依据调查结果对整个调研方案评估，进行必要的修改与简化、优化；3） 正式调查：依据修改优化后的方案进行数据收集；第三阶段分

5、析总结阶段 2007 年 10 月 2007 年 12 月）1） 初审和整理：据有关标准对调查数据进行审核，确保数据完整、精确、无误；对数据不全的，依据情形补充完整，并对有效数据进行分类整理；2） 录入和分析：依据有关标准把数据录入到指定文件与位置，并进行认真的分析，确保达到调查目的；3） 调查报告：依据要求与目的撰写调查报告三、调查结果与分析为了比较精确地说明我县幼儿老师专业认同对影响海岛幼儿老师队伍建设现状，笔者设计了一份调查问卷，从自我形象、专业预备、工作态度、教案实践、将来展望等方面进行调查，并在最终以开放性题目请老师们谈谈自己对本专业的认同度；为了比较直接、真实地倾听老师们的声音，本

6、次的调查题目，既有纯粹客观的数据统计，也有老师们的主观感受；调查自 2007 年 2 月开头，共发放问卷 295 份，收回 271 份，问卷调查有效率为92；通过向老师们发放调查表格收集有关数据，并进行审核、汇总、分析，归纳结果如下：1、老师的自我形象方面表一，下表）中意不太中意不中意外相貌751015显体态70237形服饰562420象行为举止523216内抱负757575在道德757575欢迎下载精品学习资源形情操757575象学问757575第服饰外表757575一印言谈举止757575象熟悉自己是让自己面对一个真实的自我，把真实的自我拿来面对社会，就是“形象定位”；特殊是现在，强调专业

7、高于一切，所以“形象定位”必需充分考虑自己的工作需 求；在师幼交往中，老师形象的好坏，直接影响着师幼关系的和谐；从上表可以看出，我县幼儿老师能明白自己的身材、脸型、个性特质以及工作需求，设计出既具个人风格又符合工作场合的造型，大家都明白幼儿对老师的衣着装扮特殊敏锐，孩子们都喜爱美丽的女老师；大都数老师能留意服饰美，既要端庄干净，适应时代气息，也不能过分追求时髦， 装扮得花枝招展；而在内在形象方面，由于近几年相关部门对老师专业成长这项工作的重视，很多老师能对主观世界，包括抱负、道德、情操、学问等进一步充实和提升；学识渊博、教案有方、性格开朗、态度和善、为人真诚的老师越来越多；第一印象是指老师与幼

8、儿初次相遇时产生的印象；第一印象很重要，它往往影响着幼儿今后对她的态度和评判， 进而影响师幼交往；因此，老师第一次在幼儿和家长面前“亮相”时，从服饰外表到言谈举止，都能够细心考虑，认真预备，力求获得好印象，以便使今后的工作可以更顺当地开展；2、 老师的专业预备方面 表二） 表二公办乡镇中心及个体幼儿园园长老师和其他人员园长老师和其他人员17 人271 人7 人106 人学本科11005历大专865530高中、中专1386124高中以下23508证获资格证书23113651书职幼教高级及以上71634称学校一级1190449欢迎下载精品学习资源学校二级及一下690013年30 岁以下07015龄

9、31 40 岁1421345140 岁以上351340教1 5 年0409龄6 10 年615814211 15 年86231615 年以上351039培每年短期培训 1 3 次17271767训每年短期培训4 次以上11121346情每年长期培训 1 次699469况每年长期培训2 次以上140121说明：这里的短期培训时间为13 天，长期培训为一周以上；）调查显示，我县地处浙东偏僻海岛，优秀的公办老师经过几年工作大都调到岛外，以县中心幼儿园为例，从2000 年至今，先后已有 10 位包括三位业务负责人，一位工会主席， 4 位骨干老师）调出幼儿园，现今浙江幼师毕业仍在幼儿园工作的老师全县只有

10、5 位，全县无一位市 A、B 级骨干老师，县级的 A级老师也只有 1 位， B 级老师 3 位；幼儿老师文化偏低，老师的基础文化素养、专业理论和教案技能相对缺乏，并且老师年龄结构大都在30 40 岁之间，正是十年动乱刚刚终止的一代中同学，文化底子薄，出名无实，专业达标偏低；大家对幼儿训练的熟悉和懂得不到位；由于关系没有理顺，绝大部分老师无专业技术职称，不享受老师待遇；从表中看到，全县公办老师只有88 个，由于公办老师缺乏，各幼儿园老师流淌性较大，这些暂时老师由于没有人事关系的限制，可以随时更换单位，有些甚至在学期中途突然辞职而没有任何预报，故各幼儿园新老师比较多，这些新老师大多没有受过某些专业

11、培训，更不用说有新的训练观儿童观了；幼儿老师的师资质量不高，队伍不稳固；再加上有关的治理部门没有任何培训机制、监督机制，使全县幼儿训练工作依旧是一盘散沙；3、 老师的工作态度方面 表三）表三好不太好不好教案内容挑选情形144838欢迎下载精品学习资源各类方案制订情形173845备课情形164143对幼儿的关怀、敬重程度215029满 意不太中意不中意对工作环境的喜爱程度106228对工作前景的看好程度135433对工作所带来压力的承担度26137对工作的忠诚度64150从岗位才能上看，以今年十月的教案反思与创新初赛为例，举荐参与的课例中，竟然百分百抓不住教案中心，重点不突出，老师不能遵循一些基

12、本的教案原就，缺乏懂得教 材、把握教材的基本才能；从师德修养看，虽说爱事业、爱孩子是我们队伍的主流，但体罚、变相体罚幼儿现象时有发生，随便冷落、讥讽幼儿和有失老师风范的情形，可以说不在少数；我县由于历史缘由，全县295 名幼儿老师只有 88 名事业编制人员，大多数老师都是临时工；由于是暂时性质，由财政支付的一年一度的体检轮不到她们，自己又舍不得花钱， 小病小痛也就自己忍一忍过去；工作压力大，又不能常常去检查自己身体，所以老师们心理焦虑程度普遍较大，多数老师有失眠、焦虑、周身不舒适等多种亚健康症状；工作环境不是很抱负，对幼儿训练的懂得有偏差，心理压力又大，故工作上没有上进心，大多数老师抱着过一天

13、和尚撞一天钟的态度，不思进取，得过且过；4、 老师的教案实践方面表四表四）好不太好不好来园175627生活用餐204436基护理午睡础外表101459693117工谈话244135作早操392734户外活动201951区域活动102565教书面工作172459欢迎下载精品学习资源案目标设定103654工活动预备172063作活动过程142759活动评判73756目前我县除出县中心幼儿园、高亭镇中心幼儿园的规模比较大外，其他特殊是个体幼儿园基于生存需要，以赢利为目的，教养机构分散、规模小，工作环境简单，虽然多数有午睡的房间，但老师治理不到位，在幼儿午睡时，基本上在做其他私活，而不关注幼儿的午睡护

14、理；对幼儿外表的重视，仅仅放在幼儿离园时给他们系裤子；多数幼儿老师忙于应对各种事务，而忽视了与幼儿的谈话沟通；全县各园有组织幼儿做早操，然而内容单一，幼儿不感爱好；县中心幼儿园、各乡镇幼儿园的户外活动场地比较宽阔，可以满意幼儿开展户外嬉戏活动，各个体幼儿园的户外嬉戏活动场地缺、时间少，内容单一，没有实质性开 展；在区域活动这一块，除了县中心幼儿园、高亭镇中心幼儿、秀山思源幼儿园、岱西镇中心幼儿园、东沙镇中心幼儿园每日有在组织幼儿开展区域活动外，其他幼儿园都没有实质性开展；而在教案工作方面，调查显示，多数个体幼儿园保教业务质量争论尚处在低档水平，训练内容脱离幼儿生活实际，训练方法滞后，老师观念陈

15、旧，老师对幼儿训练的懂得仍只是处于保姆式的领养，从教人员对幼儿科学合理的一日生活作息及嬉戏对促进幼儿全面进展的意义缺乏熟悉，更没有正确领悟2001 年浙江省幼儿园课程指导用书的训练理念，割裂地选用课程中预设的主题活动方案中的个别活动设计内容，出现着“穿新鞋采纳新教材）、走老路 实际的分科教案）”的课程模式等弊端，并且有幼儿训练学校化的现象；5、 老师的将来展望方面表五）表五想连续当老师自我进展的途径21谋生的手段实现抱负目标316爱好爱好7想从事其他工作35在对老师的将来展望方面的调查中，我们使用了一种五步法用五个问题归零摸索这样一个简便易行的方法：从问自己是谁开头，假如能够胜利回答完五个问题

16、，我们就有了最终答案了：我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或答应我做什么？我的职业与生活规划即对将来的展望是什么？在这一工程的调查中，我们可以看出，很多老师对自欢迎下载精品学习资源我的认定、对自己现有才能的熟悉、对四周环境对自我的影响、对将来的展望都处于模糊状态；一半老师对现状扫兴，在幼儿老师生存境遇恶化的取向下，过高的社会期望让老师身心疲乏，有些老师干脆兼职从事开服装店、超市收银员等，这些老师把精力放在了很多与教案无关的事务之中，这样，或多或少给本职工作造成了负面影响；由于种种的缘由， 有很多老师期望通过努力求学和公务员考试，离开幼教队伍；有的老师在物质利益的诱惑下期望能去经济发达地区

17、或条件好的市级幼儿园；四、建议和计策老师队伍建设是一项任重道远的工程，是老师个体连续的、动态的、终身的、不断进展的历程，是老师不断接受新学问、增长专业才能的过程，也是追求训练意义的实践过 程；在老师的队伍建设中，老师对本专业的认同度起了不行或缺的作用；我们要双管齐 下，使幼儿老师对本专业的认同度大力提高，转变偏僻海岛幼儿老师生存与进呈现状，积极促进老师专业的健康、可连续进展；一）调整外部工作状态调整外部机制的核心，就是制造有利于老师工作进展的物质环境和条件，建立一套合格老师进得来、稳得住，不合格的出得去的机制，从调整外部工作状态入手，提高幼儿老师对本专业的认同度；1、提高幼儿园收费价格，稳固现

18、有老师队伍；我县幼儿园现行治理费价格偏低，省示 范幼儿园的收费比标准低了30 元，集体办和个体幼儿园的保育费每月都在标准之下，由于大部分幼儿园的老师工资都需要幼儿园自行开支，所以现行收费状况不能应对最基本的支出；因此提高保育费价格，使幼儿园能在经济上独立，进而提高老师生活福利待遇，是获得生存与进展的先决条件，是稳固现有老师队伍，吸引优秀人才的重要举措，也是挽救个体幼儿园的当务之急；2、实行园长负责制，确立幼儿园的自主位置；我县现在只有县中心幼儿园隶属训练局治理，其他幼儿园都归口于各乡镇；这使得幼儿园婆婆多，辈份低，乡镇领导谁都可以 管，谁都可以不管，自己什么事情说了都不算；财政不独立，花钱靠批

19、示；人员调配听命令，师资难于保质保量；甚至平日里仍常常抽人力去义务劳动以帮助其它部门，干扰正常的保教工作；这种责、权、利严峻分别的现象，束缚了园长的手脚，遏制了园长的积极 性；尽管规程早已指出要实行园长负责制，但始终不能落实；经济是基础，只有取得了财权、人权、经济安排权，才可以为解决老师工作环境问题奠定基础；3、建立岗位任职资格审定、监控以及定期培训机制；欢迎下载精品学习资源老师不具备任职资格而任用，培训不到位，使老师的工作质量不能有所提高和进展；建立老师岗位任职资格审定制度及监督执行机制，实行老师凭双证上岗学历证书、岗位证书），先培训，后上岗，先考核后任用，从根本上保证质量，让职称评定与工资

20、挂钩，并以此来衡量一个老师工作才能的高低，使老师有明确的奋斗目标，激发老师工作的积极性；依据幼儿训练的专业特点，建立培训中心，通过专家指导、名师引领、同伴互助等方 法，使老师 35 年轮训一次，更新观念，更新学问猎取信息，加深对幼儿训练工作的熟悉和懂得；4、财政上要将训练事业经费向幼儿园适当倾斜；近几年，随着脑潜能的开发，训练从娃娃抓起的呼声越来越剧烈，学龄前幼儿的受训练问题特殊受到关注；这涉及到训练经费的问题，同时也意味着经费安排制度的改革；政府与训练行政部门是否可以在近阶段将关注的重点转向幼儿园，制定相应的倾斜政策；基于此，县训练局是否可以牵头与各乡镇政府协商，设立专项训练基金，特地用于此

21、项进展，缩小个体幼儿园创办的比例，让幼儿园朝规模化、规范化道路进展，让幼儿老师也有一个更好的成长空间，这样可以更用心投入到自我的成长中，更好地去钻研日常工作内容；二）转变内部工作状态转变内部工作状态的宗旨，就是要建立一套高强度的刺激机制，以充分发挥老师的积极性、主动性、制造性，使幼儿老师工作胜任程度，从基本合格到合格，从合格到有较大的进展，推动其训练实践的深化、训练理论的升华、道德修养的完善，使培育人才的人第一成才；1、强化利益机制，满意基本需求；公正合理地评判老师工作成果是对老师资源有效治理的必要条件；勉励拔尖，张扬先进必需与严格考核相结合，奖优罚劣必需与科学的考核制度相结合，只有这样才能调

22、动老师教书育人的积极性，对加强幼儿园日常治理，提高训练质量有着非常重要的作用；发挥考核的杠杆作用仍必需让考核结果公开化，增加考核的透亮度，在进行考核治理中也要特殊留意科学引导，特殊要让老师明白考核内容，参与考核方案的制订，使考核方案具有肯定的代表性；一般来说，只有当工作质量和切身利益真正结合时，才能迸发出极大的工作热忱；因此，应当把经济收入，按保教人员的工作强 度、难度，完成的数量、质量，取得效绩的正负差异拉开档次，真正实行按劳安排，使老师对工作的热忱度有较大幅度的提高；欢迎下载精品学习资源2、建立参保制度，保证基本权益；通过政府出一点，单位出一点，自己出一点这样的做法，依据为幼儿园服务时间的

23、长短、作出奉献多少等原就，通过公正、民主的评比打算参保数额，保证这些老师为幼儿园服务的基本权益，提高老师的安全感，为全心全意把精力投入到工作中去打下基础；3、加强老师的职业道德训练，努力提升老师对专业的认同度；陶行知先生说过：“要想同学好学，必需先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的同学；”因此，加强对幼儿老师职业道德训练，增强幼儿老师的爱心、事业心、责任感，是提高老师对本专业的认同度，促进自身素养进展的有力保证；第一、努力营造积极的、良好的、和谐的环境；要敬重老师的人格和尊严，关怀老师的工作、生活、学习，特殊是关怀青年老师的个人生活，努力为他们解决实际问题，且要对幼儿老师进行深层次的

24、人文关怀；马斯洛的需要层次理论说明，一个人只有在满意了底层次的需要以后，才会有追求更高层次的需要；因而，只有解决了幼儿老师的实际问题， 才能充分调动大家工作的热忱和积极性，才能使幼儿老师安心于海岛的幼儿训练事业；其次、建立健全的师德规范和师德勉励机制，努力提高老师的行为素养；训练主管部门要依据老师法、中学校老师职业道德规范等法律法规，制定规章制度，明确和规范老师的基本行为准就，促使老师在训练教案工作实践中确立坚决的职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯；只有当幼儿老师处于喜爱、奉献海岛幼儿训练的精神境域中，才能做到以教为乐，才能使海岛幼儿训练以情留人，以事业留人；第三、加强老师的心理健康训练，疏

25、导老师不良心理；老师工作对象的特殊性打算了老师必需有一个健康向上良好稳固的心理状态；老师的心理健康的确需要引起高度重视；老师的人格、心理健康水平甚至比他的专业学问水平更重要；给老师设计、制造一个更加良好的心理成长环境，给老师以真正的幸福；只有社会善待老师，老师才会全身心地善待幼儿；4、深化开展教研训一体化工程，转变老师的工作态度，提高老师的工作质量；开展园本教研和培训，就是要从幼儿园的实际动身，以全体幼儿老师共同参与为主体，以转变老师的工作态度，提高老师素养和工作质量为目的，以工作中的实际问题的争论为内容，脚踏实地地做一些事情；我们应将教研训一体化工程作为主要途径；在尽可能的集中教研训的基础上

26、，努力抓园本和园本培训，把园本教研和培训尽可能地渗透到老师的教案情境和过程中，提高教研训的实际成效；第一、扎扎实实与同伴备好教案活动；可以在每学期初组织老师争论制订一学期的活欢迎下载精品学习资源动方案，然后要求每一个老师挑选一个活动内容，针对这一内容，挑选高品质的材料，确定合适的目标，设计好有效的教案环节；设计好后，要共同争论确定教案，并有详细的实施和反思；其次、认认真真听专家上一堂课；专家的引领也是很重要的，它可以开阔老师视野， 提升质量；可以实行走出去请进来的方法，通过听讲座、与专家座谈、问题解答等形式充分对话，排疑解惑；第三、老老实实讲一个生动的小故事；每个老师要运用叙说故事的方法，对自

27、己在日常的教养活动中显现的某个真实现象和有典型性的大事作梳理，然后进行反思、注视、分析，通过夹叙夹议的方法把故事讲给同伴们听，再通过与同伴间的研讨、沟通、总结，寻求解决的方法，最终依据大家的看法付诸于实践中，使自己在工作中显现的问题得到进一步的解决，从而提高自己的工作质量；第四、踏踏实实搞一个小课题；搞课题是对日常工作的提升；笔者以为，在目前我县大部分幼儿老师从没有搞过课题的情形下，挑选某一个切入点为突破口，踏踏实实做一番争论，也是行之有效的一个途径；幼儿老师对专业认同度应当说是与全县幼儿的生存、孩子们的健康成长、全县幼儿训练的进展紧密联系在一起的；幼儿老师工作现状的窘迫，对我县幼儿训练的深化开展是一种潜在的危机；要使幼儿训练有更健康快速的进展，关键仍是要为幼儿老师提高福利待 遇、供应使其自身素养提高的平台，创建一个宽松、和谐、人文的工作环境，打造一支喜爱幼儿训练，能不断促进幼儿健康进展的高素养老师队伍；欢迎下载