2022年S四级下语文教案第五单元表格式.pdf
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1、课题17、莲叶青青教学目标1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。3、学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重点学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。教学难点通过课文学会概括我心生感动部分主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。课时安排2 课时教具磁带、卡片教法、 学法及个性化设计教学内容与过程第一课时一、谈话,导入新课。二、初读课文,整体感知。1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡,练读。2、分自然段读课文。3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四
2、、再读课文,理清文章的脉络。1、讨论:每个自然段写了什么内容?2、反馈学习情况。3、各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。五、学习课文第一段。1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - -
3、- - - - - - - 第二课时一、复习导入新课。二、再读课文,加深对课文内容的理解。三、精读课文,体会人与人之间的美好情感。1、学习课文第2 段。讨论: A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。C 看着祖母这样地照顾荷花,有什么感受?并体会了什么?D 孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。2、学习课文第3 段。A 出示提纲。 B 让学生自学。 C 反馈学习情况。3、学习课文第4 段。A 全班一起朗读第4 段。B 你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?四、
4、总结全文。五、布置作业。板书设计17 莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜让、欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 课题18、萧山杨梅教学目标1指导学生有感情地朗读课文。2理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读,拓宽知识面。教学重点指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点了解课文重点语句的含义。课时安排2 课时教具磁
5、带、卡片教法、 学法及个性化设计教学内容与过程第一课时一、初读课文,扫除障碍1自己读课文,注意读准生字。2找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。检查识字情况。3分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。二、质疑解难1简单介绍本文主人公袁鹰。他成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有密切关系。介绍“萧山杨梅”2借助查阅工具书,理解生字新词。(1)组词:籍()()初() ()阅() ()兼() ()(2)理解词语:(3) 指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。三、
6、浏览课文,观看插图,说说课文写了哪两件事?1、注重鼓励我们课外阅读。2、整理图书吃杨梅。四、指导写字1投影出示生字词,自读,指名读。2观察生字字形,记忆字形:“遨”:敖+走之旁“兼” :笔画记忆“初” :衣补旁精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 3.指导写字:“籍” :上下结构,左下“耒”,右下“昔”“兼” :笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾,竖弯勾五、作业:读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜
7、欢的词,写在空花篮上。第二课时一、导入课题:出示杨梅图。杨梅大家都吃过。 “在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅。”板书:萧山杨梅齐读课题“常常”还可以换成什么词语?经常、时常意在理解文中词语,丰富学生词语的积累,这是为什么呢?打开书自读第一自然段。带来一丝温暖,想起一位老师。让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。二、整体感知: 浏览全文, 回忆课文主要写了金老师的哪些事?鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。三、学文探究:1自读第二自然段。思考:这是一位什么样的老师?读读金老师的外貌。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了,至今记得,印象很深。感觉金老师会比较严肃。2默读第三、四自然段。我从金
8、老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字,养成了课外阅读的习惯,直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。金老师把我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐理解词语:一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 怒哀乐。金老师引导我们进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。指导朗读。看第一幅插图,想象
9、我们读书时的心情读读这句话。自读;指名读;评读。从鼓励课外阅读这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?关心学生。板书:关心 3自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中,你认为哪些句子写得最好,反复读一读, 想想体会到什么?指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。同桌互读;指名读。指导朗读。看第二幅插图,想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读;指名读;齐读。从整理图书吃杨梅这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?爱护学生。板书:爱护 4 齐读课文最后一段。质疑:读完这一段话, 你有什么问题?为什么四十多年了,再也没见过金老师,“我”却发出这样的呼唤,几十年世事沧桑,我们的金老
10、师,您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?让我们也饱含着对金老师深深的感激,无限的思念的情感再读这一段。四、课外延伸:在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?爱的教育 寄小读者请同学们找来读一读,我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。板书设计18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - - 课题19、地震中的父与子教学目标1认识 8 个生字
11、,会写11 个生字。正确读写“洛杉矶、瓦砾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。教学重点概括课文的主要内容。教学难点有感情地朗读课文,体会课文最后一句的含义。课时安排2 课时教具磁带、卡片教法、 学法及个性化设计教学内容与过程第一课时一、创设情境,揭示课题1明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。2介绍资料:可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到有关地震及其危害的资料,然后谈谈自己对地震的认识与感受。3教师导入:是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1
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