2022年电大在线作业小学数学教学研究网上作业论述题.docx

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1、精品学习资源学校数学教案争论网上作业2论述题 1学校空间几何学习的操作性策略关于儿童形成空间观念的心理特点主要有：对直观的依靠较大；用体会来摸索和描述性质或概念；（空间观念的形成）依靠渐进的过程；简单感知图形的外显性较强的因素；对图形性质间关系有一个逐步懂得的过程；对图形的识别依靠标准形式；儿童的空间知觉才能的进展有如下阶段性的特点：方位感是逐步建立的；空间概念的建立逐步从外显特点的把握进展到从本质特点的把握；空间透视才能是逐步增强的；儿童的空间知觉才能的进展的阶段性的特点是：方位感是逐步建立地；空间观念的建立逐步从外显特点的把握进展到从本质特点的把握；空间透视才能是逐步增强地；义务训练大纲中

2、指出：“几何初步学问的教案，要充分利用和制造各种条件，引导同学通过对物体模型等的观看、测量、拼图、制作、试验等活动，把握形体的基本特点和欢迎下载精品学习资源面积、体积的运算方法，并留意在实际中应用，以利于培育初步的空间观念； ”因此，我们应依据大纲的精神，在几何学问教案中留意促进、培育和进展同学的空间观念；一、在详细操作中感知，以形成清楚、正确的表象，促进空间观念的形成；同学在学习几何学问时，要从详细事物的感知动身，获得清楚、深刻的表象，再逐步抽象出几何形体的特点，以形成正确的概念；如在学习长方形的熟悉时，启示同学依据自己已有的学问找诞生活中的长方形来；同学可以列举出桌面、玻璃板、书面、黑板面

3、等；此后，再让同学拿出一张长方形纸，自己去比一比、折一折、量一量找出长方形的特点；然后训练同学用简练的语言将长方形的特点描述出来；接着，再用纸、笔画出一个长方形来；二、在观看中比较、想象，培育空间观念；想象是同学依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动；在几何学问教案过程中，要培育同学依据肯定目的，有次序、有重点地去观看，在反复细致观看的基础上，让同学绽开丰富的空间想象；如讲圆锥体时，圆锥的高线同学看不见，摸不着，较难把握， 老师就要用模型演示，并进行实际操作，让同学细致观看，从而帮忙同学形成表象，抽象出圆锥高这一概念；老师可以用圆锥教具沿底面圆直径到圆锥顶点切开，让同学观看到切开后的横截面

4、是一个等腰三角形，它的底边正是圆锥底面圆的直径，从圆锥顶点究竟面圆心的距离就是圆锥的高；可让同学去量一量圆锥的高，仍可以在黑板上画一草图标出圆锥的高，这样，抽象的概念形象详细了，便于同学懂得，空间想象力就会初步形成；三、在实际运用中，进展空间观念；在教案中，要引导同学常常运用图形的特点去想象，解决各种实际问题，进展他们的空间想象力；如向同学出示这样一题：将一个长厘 M、宽厘 M、高厘 M 的长方体， 平均分成两个小长方体后，表面积最多增加（）平方厘 M；最少增加（）平方厘 M；对于这样的问题需要同学第一在头脑中要想象这样一个长方体；长方体的六个面分别是由 欢迎下载精品学习资源、 、 组成，沿上

5、下两个面平均分，将会增加两个上下面（面）；沿左右两个面平均分将会增加两个左右面（面）；同学有肯定空间想象力，在头脑中就 简单形成长方体的表象，头脑中有了这样的依靠，再去想它的变化，依据长、宽、高位置关系去懂得平均分的方法，即沿大面平均分可多出两个大面积；沿小面平均分可多出两个小面积；同时也可以懂得到如不平均分同样可多出两个面积；学校数学教案争论网上作业2论述题 2如何懂得和把握老师在课堂活动中的角色与作用？答：在今日，对于老师在课堂教案中的角色和作用，越来越多的学者和训练工作者， 至少在如下几个方面趋向于共识：(1) 老师任课堂学习活动中起设计和组织作用老师作为承担间接学问的学习组织者，需要依

6、据课程标准和同学特点，做科学合理的教案设计，并在课堂教案的活动过程中，依据临场的反应作适当的修止或和谐，同时要通过自己有效的评判来定向和鼓励同学的长久学习；(2) 老师住课堂教案活动中起引导、鼓励和促进的作用同学是课堂教案活动的主体，但是，由于他们受体会、认知水平以及认知学习的心理特点等的影响，需要老师通过各种质疑、设疑、组织争论等方式赐予肯定的引导和帮忙， 并通过老师有效设汁的活动和评判方式来鼓励他们始终积极地参加到学习活动中去，以此促进同学的数学素养和整体才能的进展；(3) 老师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用欢迎下载精品学习资源老师作为课堂学习活动的参加者和同学学习的合作者，需要利用自己的认知结构和才能水平，通过细心的观看、合理的评判等诊断方式，来准时发觉同学学习活动中显现的问题，从而通过各种方式和手段来帮忙同学进行修正或调整；随时留意观看同学的学习过程并赐予必要的引导是老师在课堂学习中的一个基本作用；欢迎下载