2022年电大本科小学教育《教育心理专题》试题及答案1好.docx

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1、精品学习资源中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放本科”期末考试训练心理专题试卷一、单项题（每道题2 分，共 20 分）1. 大事说明环境影响胜利地抗击了遗传的作用；A 荷兰在其次次世界大战中被包围B 苯丙酮尿症C 孪生儿的爬梯试验D 狼孩2. 闻名的“三山试验”揭示了；A 客体永久性B守恒C 自我中心性D推迟仿照 3确定依恋实质的打算性讨论是做的；A 斯帕丁B洛伦兹C 安斯沃斯D哈洛 4桑代克特殊审慎地对待的学习律是；A 预备律B练习律C 成效律D尝试一错误5. “暂时抱佛脚”描述的是；A 固定比率强化B 可变比率强化C 固定时距强化D 可变时距强化6. 甲以打闹的方式攻击

2、乙，这是班杜拉说的仿照学习的 阶段；A. 留意B 保持C 复制D 动机7. 下面说法正确选项 ；A 一个命题只能有一个联系，却可以有多个论点B 一个命题可以有多个联系，却只能有一个论点C 一个命题可以有多个论点和多个联系D 一个命题只能有一个联系和一个论点8. 某家长为子女的考试成果变得低于邻居子女3 分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成果的差异看作了；A 质的差异B量的差异C 程度的差异D特质的差异9. 假如是一门课程的分数，以下最靠近正态分布的是；A 班级的B年级的C 如干学校的D全省的10. 百分制分数实质上属于；A 名义分数B次序分数C 区间分数D比率分数二、填空题（每空1 分，共 1

3、0 分）11. 婴儿的循环反应具有探干脆和-，可帮忙婴儿形成最初的一观念；12. 同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是-；13. 下图是桑代克试验中猫的学习进步曲线，其中横坐标X 表示 -；纵坐标 Y 表示 -；欢迎下载精品学习资源14桑代克在一项试验里划了3000 条线段，结果说明白一-比-更重要；15正态分布又称-它的缩写是 -曲线，正态分布的单位称为-的；三、名词说明（每个4 分共 16 分）16. 皮亚杰的“图式”17. 观点采择18. 对象一对象期望19. 测量四、简答题（从以下4 个题中任选 3 个题完成，每题 8 分，共 24 分）20. 简述家庭对儿童进展的影响；21. 所

4、谓“同时激活于工作记忆系统里”及其教案含义；22. 略述促进正确概化的基本做法；23. 简述 C 类教案内容的特点；五、论述题（每题15 分，共 30 分）24. 联系实际，论述保持与消退原理对训练工作的意义；25. 通过实例，论述促进精制与组织的四种基本做法；试卷代号： 1 1 70中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放本科”期末考试训练心理专题试卷答案及评分标准（供参考）一、单项题（每道题2 分，共 20 分）1-B2 C3D4 B5C6 C7 C8 A9D10 B二、填空题（每空1 分，共 10 分）11 试验性因果12 公平的自由13 试验次数学习成果14 反馈重复1

5、5 正态或钟型标准差SD或 S三、名词说明（每个4 分，共 16 分）16.皮亚杰的“图式”是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作；17所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或者说“换位摸索”；18.对象一对象期望是指熟识了两个对象之间的关系后而形成的预料；19 测量是指依据肯定的规章对事物的属性指派数字；四、筒答题（从以下4 个题中任选 3 个题完成，每题 8 分，共 24 分）欢迎下载精品学习资源20 简述家庭对儿童进展的影响；第一，不同的家庭在社会、经济位置方面有差异，这会在成年前的子女身上表达出来1.5分 ；其次，促进儿童达成最初社会化的教养，

6、受父母对传统与新风的挑选与认可的程度所制约，仍受到家族内足以刺激儿童做出反应的不同教养人士之间的力气对比所制约1.5分 ；第三，促进儿童认知进展的训练，受父母或家庭内主要的训练承担人的学问水平和类型的制约（ 1.5分）；家庭环境影响的上述3 个方面仍可以交互作用，形成不同的组合，甚至显现奇特的变式 1.5分 ；家庭训练对儿童进展在扩大儿童个体之间差异的同时，也在缩小个体差异（1 分）；总之，家庭环境对儿童的影响特殊在儿童的学问、才能、才艺、行为格调、精神风貌诸方面形成多样性差异（ 1 分）；21 所谓“同时激活于工作记忆系统里”及其教案含义；如两个信息单元有共同的成分，要想把它们组成一个学问网

7、络，那么就要确保这两个信息单元有机会同时处在工作记忆系统里（3 分）；由于工作记忆系统的运作表现为有意识地觉察和思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”（2 分）；所以在教案中，当老师估量前后两次教案内容规律上有关，并且期望同学把它们联系起来保持在心里的话，就要有意识地向同学同时提到这两个信息单元（3 分）；22.略述促进正确概化的基本做法；促进正确概化的基本做法是紧凑出现实例和出现变式实例；（2 分）紧凑出现实例的基本做法有1 同时出现； 2 相继出现； 3 同时一相继结合法；（3分）出现变式实例的基本做法是这样：就拟出现的一组实例而言，它们应当在不属于某一概念的关键特点方面广泛变化，

8、从而突出这一概念的关键特点，帮忙同学形成正确的概念；（3 分）23C-简述 C类教案内容的特点；类教案内容的特点是1 学习内容难以列出确定的行为单元；（2.5分） 2 即使能够说明行为工程，也无可周全；2.5分3C-类内容的教案真刚要求把握的是老师言说以 外的内容，是在课堂以外新情境里遇到的学问，因此需要把握的C-类内容是无穷多样的， 所以也就无法事先说明的；（3 分）五、论述题（每题15 分，共 30 分）24 联系实际，论述保持与消退原理对训练工作的意义；所谓保持，是指当同学做出合乎我们的训练抱负的条件反应行为时，要经常相伴以无 条件刺激 2.5分 ；所谓消退，是指当同学做出不合乎我们的训

9、练抱负的条件反应行为时，不相伴以无条件刺激2.5分 ；但是消退过程中会显现自发复原现象，不过总的趋势仍旧是反应的力度、强度或频率在减弱、在下降（2 分）；保持与消退具有基本的训练含义；一方面，保持启发老师不要吝啬夸奖（1 分），这对生性比较庄重的老师而言特殊如此（1 分）；另一方面，消退过程中的“自发复原”现象给我们启发，老师估量到同学在改正错误时会有反复（1 分），从而事先做好思想预备（ 1 分）；这样，当同学真的显现反复时就既不会急燥（1 分），又不会失去帮忙的信心（ 1 分）；相反，依据自发复原现象的本性，老师会坚决地一以贯之地实施消退过程，最终使同学长久地转变不良行为（2 分）；25

10、通过实例，论述促进精制与组织的四种基本做法；促成精制与组织的四种基本做法是：(1) 意象指导； 1.5分 教案过程要促使同学形成意象，意象能够促进回忆；（1 分）例如，(2) 类比指导； 1.5分 意象指导比较适用于相当熟识的或详细形象的材料，对于不熟识的或抽象的材料，类比是管用的；（1 分）例如，(3) 精制指导；改由同学自己来供应类比；1.5分 由于每个同学都是拿自己熟识的东西来作类比的，这就不会发生因采纳不熟识的类比而导致不管用的问题了；（1 分）例如，(4) 促进组织； 1.5分 在组织方面供应指导的基本做法是先供应提纲，再阅读或倾听欢迎下载精品学习资源文本；在这里，提纲起着勉励同学去组织他们的记忆的作用；（1 分）例如，一（能够对以上四种做法分别举例说明的另加5 分）欢迎下载