2022年S版二级下册第二单元教材分析.pdf
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1、版二年级下册第二单元教材分析教学内容的分析本单元以 “ 爱学习,学会学习,培养创造精神” 为主题。单元教材由四篇课文,“ 形声结合识汉字” 和“ 语文百花园二 ” 组成。四篇课文是程门立雪 、 曹冲称象、 岩石书 、 自己试一试 。不论是课文、识字,还是百花园,都配有活泼的插图,激发学生的阅读欲望,引导学生积极探究,合理想象,帮助学生理解语言文字,感悟思想感情。本单元的教材都是写事的记叙文,教育学生尊敬老师,学会做人;从不同角度培养学生爱学习,会学习,多观察事物,遇问题肯动脑的好习惯;激发学生学科学,爱科学,探索科学奥秘的热情。形声结合识汉字是本学期第一次识字写字专课。它是在以前识字学习基础上
2、,对形声识字方法的总结和归纳,培养和提高学生独立识字的能力。:教学目标:1认会 57 个字,会写 43 个字。学习 1 个偏旁。2能够正确地朗读课文,流利、有感情地读出自己的感受。背诵曹冲称象第4自然段。3能够理解课文的内容,懂得课文中的重、难点语句所表达的意思(5、7 课) 。4学习分角色朗读课文, 掌握“ 通过说话的内容 ” 来确定是谁说的话。 反问句要读出反问的语气。5能够掌握形声结合识汉字的方法,培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。6训练学生在不同语境中,能用不同的语气说话。7课内外知识的结合与拓展,实际动手操作,教育学生爱学习,勤学习,培养学生想象力、创造力,
3、和综合能力。教学重点1、认会 57 个字,会写 43 个字。学习 1 个偏旁2、培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。3、能够正确地朗读课文,流利、有感情地读出自己的感受。教学难点1,流利、有感情地读出自己的感受2,能够理解课文的内容,懂得课文中的重、难点语句所表达的意思(5、7 课)教学思路 (含学法指导和教法)本单元的主题 爱学习,学会学习, 培养创造精神, 对于学生而言, 是说起来容易,做起来难,如何使学生达到知、情、行的统一,教师应下一番工夫。孩子们对“ 岩石书 ” 的样子、作用等方面的知识缺乏感性认识,教师可利用多媒体课件,解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出
4、现在对重难点语句的理解上。知识和年龄的原因,使学生距离课文讲述的内容比较远,应在充分读书的基础上,观察书中插图,体会文中人物的思想感情,展开合理想象,并补充相应的课外知识,引导学生掌握重点,突破难点。学生学习分角色朗读课文,对于没有提示语的对话,分辨起来有一定困难。教师教学中要让学生认真读书,通过说话的内容,和对话中出现的称呼,来确定是谁说的话。“ 形声结合识汉字 ” 是本学期第一次识字写字专课,本课是对形声识字方法的一次总结。利用形声字的规律识字的方法,是学生经常要使用的一种。有前三个学期识字的积累,他们的学习有些基础,兴趣会比较浓厚,想自己独立去学习,感受成功的喜悦。教师可组织他们自学与小
5、组合作结合,有利于培养学生主动探究与合作精神,进一步系统掌握这种识字方法,培养他们独立识字的能力。对于单元的学习独体字加偏旁组成新字的识字方法,教师应重视。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 5 程门立雪一、教学目标1、认读本课生字,会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习杨时尊敬老师好学的精神。二、教学重难点: 1、认读本课生字,会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过重难点句体会杨时尊敬老师好学的精神。三
6、、教学准备:生字卡片,课文插图四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时一、读课题要求念得好。二、简介 “ 成语”、简介 “ 成语” ,举例,如:南辕北辙。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音,学习生字。、听录音。、学习词语。()读生字:杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容()不看拼音,再齐读上面的生字。按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。()给 “ 杨、容 ” 组词。()了解 “ 黑” 部首。教师示范写 “ 黑” 字部首和 “ 冒” 字。提醒学生注意哪些地方。()学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)三、朗读课文。、学生自由读课文。(表扬姿势正确,读得快,读
7、得响的学生)、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。 (要求学生学着读 )、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。、练习()杨时()精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 要求学生说一句话。()杨时是宋朝()大学问家。要求用上既 又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解 “ 程门立雪 ” 的意思。() “ 程” 是什么
8、意思?(师简介 “ 程颐” )() “ 门” 是什么意思? “ 立” 是什么意思?()成语中还缺什么?(谁和谁)、说话练习。()程门(谁)和(谁)立雪。()要求把 “ 程门立雪 ” 的意思说具体。程门(谁)和(谁)立雪() , () , () 。()学生自由说。“ 程门立雪 ” 指的是()()指名说 “ 程门立雪 ” 指的是什么?()把 “ 准备请教 ” 、“ 谁和谁 ” 、“ 站在” 部分放在前面怎么说?在这句话前用上 “ 为了” 该怎么说?()在上面的话后加上“ 说明杨时是()的大学问家 ” 怎么说?、读、背末一小节,完成练习。()指名读最后一小节。 (教师评议)()教师示范读最后一小节。
9、()学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友,一个小朋友说“ 久久没有说话 ” 是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?()练习:程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“ () 。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。()用 “ 心疼” 说一句话。二、小结。三、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书:5、程门立雪冒鹅毛大雪 请教好学尊师默默地、静静地 等教学反思 :我通过多种学习方式,让学生在语言环境中学会本课生字,正确朗读课文,能根据老师的要求边读边想。 通过品词读句, 体会杨时尊敬老师的情
10、感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德,培养尊敬师长的情感。当然,在这节课的教学中,我还有许多不足之处,例如没有及时进行课外拓展。我想如果最后能延伸到学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 自己身上,联系实际,让他们谈谈自己的看法和做法,进行了一次实践活动,会产生更好的效果。6、曹冲称象一、教学目标:1、认识 12 个生字,掌握多音字 “ 得” 。会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,知
11、道曹冲是怎样称象的。二、教学重难点:1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。三、教学时间:两课时四、教学过程:第一课时一、谈话,导入新课1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文,认读生字,整体感知1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?5、指名反馈。三、读文,体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指
12、导感情朗读,体会大象的大和重。3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?2、学生交流,这些方法行吗?3、分角色朗读课文,体会当时的情景。五、朗读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 第二课时一、复述故事,引入新课1、出示生字卡片,大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不
13、好,这时候,曹冲想了一个好办法。二、读文实验,了解称象的过程1、学生自由读第四自然段课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。3 结合课件“实验”称象过程。4、指导朗读本自然段 。5 引导讨论:(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?三、总结全文,启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字,指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。论:左
14、边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。官:下面不能写成两个口字。造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。2、 学生书写,教师巡视,强调双姿。四、 作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书:6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船,画线宰象下船,装石头,称石头曹操直摇头点点头教学反思:教学本课,我组织学生和同桌说一说曹冲称象过程,说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程,推选最好的说给大家听。使学
15、生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 从文字到图片,再从图片到文字,最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中,表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后,让学生评一评,使学生更好的认识自己,看到优点,更有自信。找到与别人的差距,更好的提高自己。不足之处,在学生认识生字之后,应注意生字的巩固理解,不应该学字是学字,读文是读文。生字与学文脱节。7、岩石书一、教学目标:1、会认 10 个生字,会写 12 个生字。2、有感情地
16、朗读课文,读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重难点 : 1、会认 10个生字,会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。三、教学准备:生字卡片、小黑板四、教学时间:三课时五、教学过程:第一课时一、谈话导入,板书课题 : 请同学们说一说,我们的书是什么样的?今天老师也带来了一本很特别很特别的书,它是一册岩石书。板书:岩石书。二、初读课文,学习生字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:岩石书是什么样的? 2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本“ 书” ,这本 “ 书” 永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然
17、科学知识的营养,享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片,指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说(3)巩固生字。指名读,开火车读4、送生字宝宝回家 :学生再读课文,并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。地质勘探队员 :指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写像,讲解写字要领:册:中间的那一笔横要平要稳些。像:左窄右宽。最后一笔是捺。这个字是形声字。精品资料 - - - 欢
18、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - - 但:和“担”区别。叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长。座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。2、学生描红,临写。3、教师针对写字情况进行指导。五、作业:抄写生字,熟读课文。第二课时一、复习生字,质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师:培根曾说 “ 书是人类进步的阶梯 ” 。你想从这本 “ 岩石书 ” 上获得哪些
19、知识呢 ? 学生质疑,归纳:1) 、“ 书” 中有什么内容 ? 2) 、这本“ 书” 有什么作用 ? 3) 、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等 ) 二、细读课文,激发探究意识,(一)、朗读课文,理解内容1、师俗话说: “ 书读百遍,其义自现。 ” 现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1)、岩石 “ 书”、(出示第四自然段内容 ) 指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话: “ 岩石就是书哇! ” 应读出叔叔自豪、高兴的语气。 “ 书” 中的图画。说说“ 书” 中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。 )指导读
20、:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想, 那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 ?) 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读,注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么? 小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“ 书” ,我们要养成
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