2022年电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案2.docx

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1、精品学习资源中心广播电视高校2021-2021 学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 中学语文教案争论试卷留意事项一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内；考试终止后，把试卷和答题纸放在桌上；试卷和答题纸均不得带出考场；监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场；二、认真读懂题目的说明，并按题目要求答题；答案肯定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效；三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效；一、简答题（答出要点进行适当论述；每题10 分，共 50 分）1我国古代写作教案有哪些体会对今日的作文教案改革具有启示意义？2在语文学习中调动同学的智力因素

2、包括调动哪些方面的才能？3教案过程的支配应当考虑哪些因素？4简答写作阶段要经受的两个转化；5简答现代训练技术在语文教案中的应用原就；二、论述题（结合实际问题进行详细论述；每道题16 分，共 32 分） 6联系作文教案实际，论述你对写作的个人特点的懂得；7. 结合教案实际详细论述语文学问教案的基本原就；三、分析题（ 18 分）分析教案案例，回答以下问题：8. 本教案案例中有哪些教案环节？各有什么目的？（12 分） 9老师的教案具有什么突出特点？收到什么成效？（6 分）律诗二首教案实录师：今日学习律诗二首；这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面；诗歌最重要的学习方法是朗读；下面

3、请两位同学将过故交庄和游山西村分别读给老师听一下；（生甲朗读过故交庄，生乙朗读游山西村）师：呵，读错了一个字，两个字读反了；再读的时候节奏要分明一点，不能读断；你们听我读：“故交具鸡黍，邀我至田家”（生齐读 过故交庄游山西村；老师板书：朗读）师：读文言诗词，重要的是吟读（板书：吟）；吟读，是依据诗的个性来读，依据自己的体会来读；它读得比较慢，有时候有拖音；吟读和朗读的味道可不同啦；你们听老师把过故交庄吟读一遍；（老师示范吟读过故交庄）师：你们看，吟诗和朗读，吟读，味道就是足一点；好，下面请同学们学着吟读过故交庄；（同学大声自由吟读过故交庄）师：“斜”字可以读为xia ，家斜”“花”是押韵的；好

4、，咱们再来吟诵一次；（同学齐吟过故交庄）师：“合”字读得特殊好，“绿树村边合，青山郭外斜”；但第三句情感没有读出来；（老师吟读：“开轩面场圃，把酒话桑麻；待到重阳日，仍来就菊花；”）师：后一句是相邀，要读慢一点，读满意味深长；仍，再试读一次；（同学再次吟读过故交庄）师：这一次味道就出来了，老师为你们喝彩；同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读游山西村；（同学自由吟读；老师请一女生吟读游山西村）师：“夜叩门”三个字仍要读得有意境一点；（老师吟读）“从今如许闲乘月，拄杖无时夜叩门”；要读出叩你家的门仍要到你家来作客的这种欢乐的情感；（同学齐声吟读游山西村）师：读得好，朗读就进行到这里；下面进行译读

5、；（板书：译读）师：大家不要以为“译”很简单，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗， 译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗；下面请同学们做一下“预备动作”，将两欢迎下载精品学习资源首诗的注释好好读一下，然后依据注释口头翻译课文；（同学们各自进行译读活动）师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以游山西村为例进行示范；大家读，老师译，留意听老师对“押韵”的处理；（同学吟读，老师示范）生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚；”师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留；生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村；”师：一重重山啊一道道水，似乎是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前

6、头；生：“萧鼓追随村社近，衣冠朴素古风存；”师：箫声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那朴素的衣服头饰说明古风尚存；生：“从今如许闲乘月，拄杖无时夜叩门；”师：今后如有月下闲逛的闲情，说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门；师：下面你们来译过故交庄；我来读诗，你们译；先来试一下，看看它应当押什么韵；（同学们依据课文注释译诗）师：建议你们翻译的时候，将“家斜麻花”用来押韵，但不肯定用这几个字，“家花”可以用，中间“斜”和“麻”怎么翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决就可以以诗译诗了；（同学争论；老师吟诗，同学再译）师：“故交具鸡黍，邀我至田家；”生：伴侣预备了饭菜，邀请我来到他家

7、；师：“绿树村边合，青山郭外斜；”生：远处有青色的山崖；师：“开轩面场圃，把酒话桑麻；”生：边喝酒边谈论庄稼；师：“待到重阳日，仍来就菊花；”生：到重阳时仍来观赏菊花；师：这一句我是这样翻译的，“到了重阳节那一天，再来喝酒赏菊吧；”伴侣相邀的味道就出来了；师：刚才同学们翻译的仍差一点诗味，现在老师来润色一下，大家读，我来译；（同学吟诗，老师翻译）生：“故交具鸡黍，”师：老伴侣预备了丰富的饭菜， 生：“邀我至田家；”师：邀请我来到秀美的田家；生：“绿树村边合，”师：村外绿树围绕，生：“青山郭外斜；”师：村外远处有青青的山崖；生：“开轩面场圃，”师：打开窗户面对场圃和菜园，生：“把酒话桑麻；” 师

8、：边喝酒边谈论着庄稼；生：“待到重阳日，”师：等到重阳节的那一天，生：“仍来就菊花；” 师：再来赏菊喝酒吧；师：这样译诗就上了层次；以诗译诗可以培育同学们的情味；好，下面一个学习环节是背读；（板书：背读）师：背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题；老师把这两首律诗放在一起教案，确定有缘由；缘由是什么呢？这两首律诗有许多相同和相像的地方，同学们想一想， 商议一下；（同学商议、争论，预备回答）生甲：这两首诗都是律诗；生乙：这两首诗都是写做客；生丙：这两首诗都是写农家生活；生丁：这两首诗都是写景的；师：这句话必需限制性地回答，某一句都是写景的；生戊：这两首诗的押韵都在最终一个字上；师：这两首诗都是

9、按格律押韵的；生己：这两首诗都表达了诗人对淳朴农家生活的宠爱；生庚：这两首诗都写了对农家生活的流连；生辛：这两首诗都写农村人用酒来待客；欢迎下载精品学习资源师：仍用肉、仍用鸡；老师再提示一下：这两首诗首联都是写什么？颔联都是写什么？（同学争论，分别回答，老师总结）师：首联都是写做客缘由，颔联都是写旅途见闻，颈联都是写到农家做客，尾联都是写对做客的流连；先表达心愿，写做客缘由，再写所见所闻，然后就相邀；你们看，依据这样的思路，我们背诵这两首诗不是很简单了吗？（同学齐声背读）师：你们看，我们是在读懂了以后再背；下面的活动就更有意思了，也更难了我们要进行说读；（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗

10、意扩绽开来，就是在原诗句的基础上增加许多自己描写的内容，然后对诗人说话；你看“青山郭外斜”只五个字，我们可以把它说成一个长句子；想一想，“开轩面场圃”他们在打开窗户说话的时候， 打谷场上堆着金色的谷子，大公鸡在喔喔地叫，农家的鸭子也在嘎嘎地叫，仍有花香从窗户飘进来这就要有丰富的想象；师：我现在做一个示范，我将“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”进行这样的“说读”：诗人啊，一个明朗的春日，你在青山绿水中闲逛，清亮的山泉在曲折的山谷间咕咕穿行，山路曲折，一路春光，啊，又 _个漂亮的村庄在前头；师：同学们预备分小组说读过故交庄，每一个小组就只说读一联；（同学分组争论，每小组分别选派一名代表说读）师：“

11、故交具鸡黍，邀我至田家；”甲组一同学：诗人啊，老伴侣预备了饭菜，仍冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客；师：“绿树村边合，青山郭外斜；”乙组一同学：诗人啊，一棵棵茂密的绿树把村子围了一个圈，小鸟绽开翅膀在蓝天中翱翔，亮着自己悦耳的喉咙，轻盈地唱歌着，一只大公鸡在闲适地闲逛，村外有青青的山峰斜立着；师：“开轩面场圃，把酒话桑麻；”丙组一同学：诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕和暖的阳光照在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在翱翔，花儿把菜园子打扮得那么漂亮，你手里拿着酒杯，在和伴侣畅谈今年的好收成；师：“待到重阳日，仍来就菊花；”丁组一同学：诗人啊，这山村的景色太美了，欢迎你下次

12、再来饮酒赏菊花；师：老师再来接着说说尾联吧；诗人哪，喝着谈着，谈到以后的生活，可能就是诗人说了一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧；这话说得好直率，如同儿童般天真；也可能是主人说了一句，到重阳节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧；这话说得好真诚， 细心而热忱的主人肯定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番赏心悦目的乐趣了；师：对诗人说话特殊好玩，可以让我们神思飞越；师：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课；老师给它取个名字：一诗四读；（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗；这是文言诗词的一种学法；（板书：文言诗词的一种学法）师：课外作业：说读游山西村，对诗人说话；附：板书设计律诗二首一诗

13、四读朗读译读背读说读文言诗词的一种学法试卷代号： 1099中心广播电视高校2021-2021 学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 中学语文教案争论试卷答案及评分标准（供参考）2021年 1 月一、简答题（答出要点进行适当论述；每题10 分，共 50 分）1 我国古代写作教案有哪些体会对今日的作文教案改革具有启示意义？答：留意基本功训练；多读多改多写；从仿照人手学作文；先放后收；以上四点各 2.5 分；2 在语文学习中调动同学的智力因素包括调动哪些方面的才能？答：调动同学的欢迎下载精品学习资源感悟才能；调动同学的记忆才能；调动同学的思维才能；调动同学的想象才能；以上四点各2.5 分；3

14、教案过程的支配应当考虑哪些因素？答：同学的认知规律；教案内容的实际；老师自身的实际；现代训练技术的恰当运用；以上四点各 2.5 分；4 简答写作阶段要经受的两个转化；答：第一，内部言语向外部言语的转化，这是个思维趋向精确和严密的过程，也是选用语言形式的过程，是进展思维和运用语言的统一；（ 5 分）其次，从模糊思维向详细思维的转化；对于记叙文、说明文一类文体的写作，同学心理必需要经受从模糊印象向形象化、详细化的转化过程，这个过程相伴着丰富的想象、活跃的情感，把心灵的模糊印象再现为清楚、生动、详细的表象，这是个特别重要的心理过程；（ 5 分）5 简答现代训练技术在语文教案中的应用原就；答：科学性原

15、就，包括训练理论和设计制作两个方面；（ 5 分）适用性原就，包括训练技术的适用性和教案过程中的适用性；（ 5 分）二、论述题（结合实际问题进行详细论述；每道题 16 分，共 32 分） 6联系作文教案实际，论述你对写作的个人特点的懂得；答：写作归根究竟是个人化的活动，是个体的言语活动，是用个性化的语言表达带有个人感情的对于事物的特殊熟悉；（3 分）详细说来，对于作文的性质，可以从三方面来加以懂得；(1) 写作是表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需要；写作也是一种存在的 需要；（ 3 分） 2 作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程；对每一个个体来说，作文的过程都是一个复杂的情感活动和心智

16、活动过程；这个过程具有情感活动特点和心智活动 特点；（ 3 分） 3 作文是一种言语技能；作文是同学以书面形式表情达意的言语活动，就语言方面讲，同学需得有对字、词、句、篇、语法、规律、修辞等各方面基础学问的综合 运用才能，即要有肯定的运用语言的技能；而这种言语技能主要是通过内部言语来操作的，有一个从内部言语外化为外部言语的复杂的心智活动过程；（3 分）联系实际论述 4 分；7 结合教案实际详细论述语文学问教案的基本原就；精要致用：语文学问内容的挑选要少而精，符合同学的年龄特点和接受程度；便于同学在言语实践活动中操作和应用，能够形成才能；（4 分）综合实践：学问与技能的综合，各种言语活动的综合，

17、言语才能与思维才能的综合，语文学问与其他学科学问的综合，言语活动与社会生活的综合，语文学问与情感态度价值观的综合；（ 4 分）留意言语情境：依据教案目标的要求定取舍，在疑难处学习，在出色处学习；（4 分）以上共 12 分；联系实际详细论述4 分；三、分析题（ 18 分）分析教案案例，回答以下问题：8 本教案案例中有哪些教案环节？各有什么目的？（12 分）答：有四个教案环节； 朗读，译读，背读，说读；（4 分）朗读（吟读）的目的在于整体感知诗词、初品诗的意境；译读的目的在于从文本动身，在懂得词、语、句的基础上，通过对一系列意象的感知和懂得再现诗的意境；背读的目的在于通过对比懂得两首诗的相同写作思

18、路，真正读懂课文，领会诗的意境；说读的目的在于扩展诗意，升华意境，制造性地用新的语言形式再造意境；以上四点各 2 分；9. 老师的教案具有什么突出特点？收到什么成效？（6 分）答： 1 以“读”为古诗阅读教案的线索，紧扣文本设计了多种阅读活动，串连起对诗的感受、懂得、领会和扩展，落实了古诗阅读教案的任务；（2 分）(2) 留意学法指导；整堂课将学法指导作为一个详细教案目标；教案过程的每一个环节都是教给同学一种古诗词的学习方法，而且一个比一个具有挑战性，同时通过课堂上及欢迎下载精品学习资源时的奇妙点拨，引领同学在开心的互动合作中把握学习方法；（2 分）(3) 重视示范、引导，起到了示例、启示、引领、激趣的作用，使同学对于教案任务宠爱做，知道怎么做，并能做好；（2 分）注：对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一样；欢迎下载