2022年申报省级陶行知生活教育思想和小学生综合性实践活动的分析研究.docx

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1、精品学习资源安 徽 省 教 育 科 学 研 究 重 点 工 程立 项申 请 书学科分类课题名称综合争论陶行知生活训练思想和小同学综合实践活动的争论申请单位芜湖县湾 沚镇其次学校汤俊华 课题 负责人签名 申请日期2021年4月安徽省训练科学规划领导小组办公室制（ 2021）填 报 须 知1 、依据安徽省训练科学重点争论工程治理暂行方法规定，课题负责人须具有高级专业技术职称；课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参与实际争论工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的举荐；2 、课题负责人必需是该工程的实际主持者和指导者， 并在工程争论中担负实质性的任务；

2、欢迎下载精品学习资源3 、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确；4 、课题论证应尽量充分；争论方案和阶段成果应尽量明确；5 、课题所需经费原就上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情赐予适当资助；6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确看法承担信誉保证并加盖公章后上报；课题名称陶行知生活训练思想和学校生综合实践活动的争论课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话）汤俊华女40教研组长学校高级芜湖县湾沚镇其次学校2002-2005年参与并担任我校省级陶研课题试验班的争论工作，该课题7 、申请书按一式三份（A4纸型）报送安徽省训练科学规划领导小组办公

3、室；课题获省级三等奖；负责2021 1012年负责我校县级课题新课程背景下“数与代数”教案策略人的的争论并顺当结题；学术2000 今参与并负责我校国家级课题班班通环境下有效教案的研经受究的子课题；撰写的论文多次 在省级刊物、国家级CN 刊物上发表或获奖；课诞生工作题姓名性别行政职务专业职务年月单位欢迎下载精品学习资源组主要校长方和元男64.2副校长（市骨干老师）学校高级老师濮阳平男72.3教研组长（市骨干教学校高级老师叶 华女77.10师）学校高级老师汤俊华女73.11（市骨干老师）学校高级老师王有静女75.9（市教坛新星）学校高级老师龙雪雪女77.1（县骨干老师）学校一级老师凌冰凤女72.1

4、1教诲主任（县教案能学校高级老师翟军霞女77.3手）学校一级老师成副校长员邢 燕女78.3教副主任（县教坛新学校一级老师茆 峻女75.8星）学校一级老师许根荣女68.11大队辅导员（争论骨学校一级老师徐 凡女88.7干）学校一级老师徐 玲女70.1（争论骨干）学校高级老师许培培女90.1（争论骨干）学校一级老师（县骨干老师）（争论骨干）芜湖县湾沚镇其次学校课（一）课题争论的目的和意义题课题争论的目的：论证综合实践活动是国家规定的必修课，包括争论性学习、劳动技术训练、社课区服务、社会实践四部分内容；开展综合实践活动旨在让同学联系社会实题论际，通过亲身体验进行学习，积存和丰富直接体会，培育创新精神

5、、实践证才能和终身学习的才能；它与传统训练片面追求训练个体的进展、共性和课题学问有所不同，综合实践活动供应了一个相对独立的学习生态化空间，学论生是这个空间的主导者，同学具有整个活动肯定的支配权和主导权，能够证以自我和团队为中心，推动活动的进行；它关注同学的生存方式，满意学生成长的需要和社会进展的需要；它转变同学的学习方式，进展终身学习的愿望，创新精神和综合实践才能；它面对同学的“生活世界”，亲密同学与欢迎下载精品学习资源生活，同学与社会的联系，综合实践活动的产生既适应了同学个性进展的需要，又适应了社会进展的需求；我校很早就比较注意对同学综合实践才能的培育，十年来每学期都会为同学供应不同学科的综

6、合实践活动竞赛的机会，深受孩子们和家长的宠爱；同时我校老师也始终在摸索：如何开展和落实有效的综合实践活动，怎样帮忙同学建立一套合理的综合实践活动模式？ 2021 年4月，为了明白课外实践活动的长久与延长成效，我们对全校来自不同年段的 225 位同学进行了“同学实践才能问卷调查”和“家长问卷调查”；这次调查给我们留下了很多值得摸索和探究的问题：1 、同学缺乏实践体验的机会；调查结果显示：坚持自己洗衣的占5% ，而自己有时干、有时不干或根本不干的占95% ；1-3年级同学中竟然有 83% 的同学不自己背书包上学，由于他们缺乏挑选实践的机会；这样一来必定会降低同学参与实践活动的主动性和制造性；2 、

7、实践活动缺乏层次性，以致同学的爱好不高；我校每学期都组织全校同学清明节期间进行祭扫活动，听同样的法制报告，观看同样的影 片，活动的执行中有很多的问题，如纪律问题、安全问题、行规问题、道德问题等，这就是活动的设计实施中忽视了同学的年龄差异，没有更好地走进同学的心灵，没有以同学的爱好进展为动身点和落脚点，以致部分同学及家长参与活动的热忱不高，流于应对；3、家庭训练对同学的实践活动开展有肯定的影响；很多家庭中不科学的训练观念使同学养成了娇惯、依靠、任性、自卑的性格，直接影响着同学人格和认知的进展；另外由于学校与家庭的沟通合作仍不够，对实践活动缺乏评判的导向等因素，家长对实践活动的熟悉不够，存在很多顾

8、虑， 担忧同学参与综合实践活动会不会影响同学的考试成果；使同学参与实践活动缺乏家庭和社会意义上的延长性，使同学的实践才能不能得到巩固和提高；欢迎下载精品学习资源鉴于此，我们预备立足于学校校本特色，运用陶行知生活训练理论，着手申请如何开展学校生综合实践活动的争论，积极探究学校综合实践活动的内容、形式、方法等，努力引导同学学会做人，学会学习，学会实践， 学会制造，从而全面地提高同学的创新才能和综合实践才能；课题争论的意义：陶行知是我国宏大的人民训练家，他以“捧着一颗心来，不带半根草去” 的赤子之忱，把自己的一生贡献于中国的乡村训练事业；他提出了很多精辟的新理论、新方法、新观念，其中“生活即训练”、

9、“社会即学校”、“教案做合一”等生活训练理论正是我们即将申报的课题陶行知生活训练思想和小 同学综合实践活动的争论 的主要理论依据；“生活即训练”是陶行知生活训练理论的核心；陶行知指出：生活训练是生活所原有，生活所自营，生活所必需的训练；训练的根本意义是生活之 变化；生活无时不变，即生活无时不含有训练的意义；“社会即学校”是陶行知“生活训练”理论的另一个重要命题；陶行知他指出：我们主见 “社会即学校”，是由于在“学校即社会”的主见下，学校里的东西太少，不如反过来主见“社会即学校”，训练的材料，训练的方法，训练的 工具，训练的环境，都可以大大的增加，同学、先生可以多起来；陶行知提出“社会即学校”的

10、主见和“生活即训练”一样，也在于反对传统训练与生活、学校与社会相脱节、相隔离；他认为：学校即社会，就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样；它要以一个小的学校去把社会全部 的一切东西都吸取进来，所以简单弄假；而且这种训练在“学校与社会中间造成了一道高墙”，把学校与社会生活隔开了；陶行知提出“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意飞翔”，是要拆除学校与社会之间的高墙，“把学校里的一切伸张到大自然里去”；“教案做合一”，是生活训练理论的教案论；“教案做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即训练现象之说明，在生活里，对事说是做，对欢迎下载精品学习资源己之进步说是学，对人之影响说是

11、教，教案做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程；“教案做是一件事，不是三件事；我们要在做上教，在做上学”；在陶行知看来，“教案做合一”是生活法，也是训练法，它的含义是教的方法依据学的方法，学的方法要依据做方法，“事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教；教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学；教与学都以做为中心”；由此他特殊强调要亲悠闲“做”的活动中获得学问；我们不难看出，陶行知的这些理念恰与现代新课程改革的很多理念又相吻合，更对我校即将申请的课题陶行知生活训练思想和学校生综合实践活动的争论 具有重要的指导作用，因此我们认为该课题的争论具有有下现实的意义；1 、学校训练进展的需要；训练进展

12、需要争论新的形势，新的背景，新的人才需要，新的训练革新，以使训练更适应时代的需要、社会的需要；陶行知先生训练思想的实质，恰与新课改俱进；因此，学校训练进展需要我们积极借鉴陶行知新训练思想，以促进学校的和谐进展；2 、我校自身进展的需要；随着我县训练事业的蓬勃进展，校际之间竞争趋势越来越严肃，我校必定面临越来越多的挑战和危机，如何承续学校的传统，发挥学校已有的优势，能在实践中开拓创新，让同学、老师、学校和谐进展，创建特色校内，打造学校的品牌形象，是摆在我校面前迫切需要考虑的办学大计；因此，我们认为，今后的三至五年时间，是我校进展的关键时期，学校有必要借鉴陶行知训练思想，以促进学校的进展；3 、我

13、校老师向专业化进展的需要；我校是安徽省陶研理事学校，有近七十名在编老师，多年的“师陶、学陶、研陶”活动，让大家对陶行知布满了佩服，对老师这份职业布满了宠爱，目前我校骨干老师队伍基本形成，现有市、县级学科带头人、骨干老师和教坛新星数十多之名，就从他们开头吧，这次的课题争论中他们就一马当先，必会在引领我校全体老师向专业欢迎下载精品学习资源化进展的途中起到重要的作用；4 、我校同学全面进展的需要；针对我校同学实践活动缺乏延长性和实践机会的问题，我们将运用陶行知生活训练思想，切为他们拓展活动的途径和形式，让各个途径相互依存和补充，延长活动目标内容和实践空间， 让每一个同学都有机会培育自己的爱好，展现自

14、己的特长，为每一个同学个性的充分进展制造了空间，以促进我校同学学会做人，学会学习，学会实践，学会制造；（二）本课题争论的主要内容本课题以陶行知训练思想为指导，熟悉陶行知生活训练理论对综合实践活动课程实施所具有的特殊理论价值和指导功能，以师生互动为核心， 关注同学的全面进步和进展为争论内容：1 、运用陶行知“教案做合一”的理论，探究各学科综合实践活动课的教案策略；详细措施：课题组各学科老师依据自己学科的特点，设计以“点”带“面”训练科研活动；课题组将以骨干老师“教案沙龙”的形式，以学习、座谈、观摩、研讨、实践等形式，组织学校骨干老师争论训练科研工作中的核心问题以及课题争论的实质内容，以同学的实际

15、进展为动身点，引导同学在做中学，学中思，思中做，以实践促创新，进行有效教案活动，从而让陶行知训练思想深化每个师生心中，成为我们学校的特色课程；2 、应用陶行知“生活即训练”的理论，探究家校二合一的综合实践活动的开展模式；详细措施：课题组将成立试验班级，指导同学开展综合实践活动，并不断地在摸索中实践，在实践中创新，使学校生活布满人文关怀，课堂学习布满生活乐趣，家庭社会渗透终身学习，进而培育会学习、会生活、会交往、会制造的同学；3、应用陶行知“社会即学校”的理论，探究校外开展有效的综合实践活动；欢迎下载精品学习资源详细措施：课题组将以校大队部、少先队开展的一系列活动为载体，走出校门，走进社会，开放

16、训练内容，开放训练资源，开放训练空间，把社会、家庭纳入自己的训练系统，把课堂搬到工厂、农村、田野、园林，把活动空间拓宽到网络上，充分发挥社区对学校的影响与训练功能，发挥学校训练资源优势，形成学校、家庭、社区、社会一体化的训练格局，开展丰富多彩的实践活动，使同学在活动中明理，在活动中进展，培育他们较强的活动才能和社会适应才能；课（三）本课题国内外争论现状、估计有哪些突破题国内外应用陶行知训练思想作支撑来完成和正在完成的课题很多很多，论证如常熟市杨园中心学校运用陶行知训练思想，加强学校综合实践活动课课程的争论，充分开发了园艺文化“育德、益智、劳技、健美”四大功能，在题整体上最大限度地发挥地方资源在

17、素养训练中的作用；论证吴江市金家坝学校学习借鉴陶行知新训练思想,促进农村学校和谐进展的实践争论，借鉴陶行知新训练“新老师”思想，优化农村学校老师校本培训的争论；常熟市学校综合实践活动课程校本课程资源开发利用的探究，通过校本课程资源的开发，把综合实践活动课程的核心价值以及课程目标、课程理念显性化，确立在学校课程体系中的位置；江苏省张家港市兆丰试验学校学校综合实践活动校内外资源的利用（校本课程的开发）及其师资建设让老师能够进行综合实践活动课程的设计工作，懂得如何去指导同学开展综合实践活动，让这门课程能有序地开展，为同学的学习生活打开另一片天空；瓯海区仙岩镇沈岙学校利用杜威和陶行知训练思想开展了学校

18、学科教案中开展综合实践活动的争论；什邡市试验学校秉承陶行知先生的生活训练理论，开展了学校综合实践活动实施策略的争论但是结合我校实际，我们照旧认为，这个课题仍有争论的价值；我们将欢迎下载精品学习资源通过 陶行知生活训练思想和学校生综合实践活动的争论课题的争论， 使我校老师对陶行知新训练思想及其现代价值有更深、更好的懂得，期望通过在“学陶、师陶、研陶”等一系列活动中，探究出各学科综合实践活动课的教案策略，探究出家校二合一的综合实践活动的模式，探究出校外开展有效的综合实践活动的方法，能为我校提炼出一支师德高尚、业务精干、一专多能的老师队伍；同样应用陶行知的“生活即训练”、“社会即学校”、“教案做合一

19、”等训练思想的引领下，通过开展丰富多彩的活动，亲密同学与生活的联系，期望能为我校培育出一群朝气蓬勃、个性鲜明、勤思敏学的一代学子；从而最终能为树立我校品牌形象，打造我校特色办学起到肯定的作用；（四）完成课题的条件分析（包括人员结构、资料预备、争论方法和经费保证等）人员结构： 本课题由我校校长室、教诲处、大队部和德育处亲自督导并参与，主要成员结构合理，年均38 岁左右，以市、县级骨干老师为争论的主力军，涉及语文、数学、英语、体育等各个学科，科研力和实践力很强， 并预聘请资深专家作为课题顾问，同时县教研室也非常关怀和支持我校该 课题的争论工作，信任本课题定会按时按质完成争论工作；资料预备： 1、成

20、立课题组，完成对我校“学校生综合实践活动才能评判”的同学和家长问卷调查、分析；2 、课题负责人制定并撰写课题申请和预案；3 、召开课题组成员动员会，学习争论争论预案，明确争论思路，落实组员争论任务；4 、每位课题成员查看搜寻陶行知训练思想的相关文献资料，把握目前国内外应用陶行知训练思想做争论的现状与进展趋势；5 、组织课题组成员学习陶行知训练思想并作研讨；争论方法： 本课题争论主要采一下方法进行：1 、文献法：组织学习陶行知训练理论，学习素养训练、创新训练、欢迎下载精品学习资源学科实践活动等理论，通过搜集、整理、归纳，查找理论依据，提炼实践素材；2 、观看法（试验观看法，参与性观看法）：组织课

21、题人员在实践中有目的地考察实践的成效，并通过研讨的方法，进一步修正实践方案和试验步骤，以便取得更好的成果；3 、试验法：依据陶行知训练理论和素养训练理论，通过详细实践， 在实践中接近目标；4 、总结法：在实践中不断总牢固践体会，通过实践体会的指导，进一步开展实践，并把实践上升为理论；5 、行动争论法：针对实际训练活动，结合陶行知训练理论和训练思想，不断提出实践看法和方案，不断上升为理论和实践成果；6、个案争论法：对陶行知的详细理论，作广泛的实践，并记录关于争论对象的真实材料；经费保证： 本课题争论期间，本着节省和必需的原就，由校方承担全部经费；同时为了更好地完成该课题，特制订以下制度：1、汇报

22、制度：该课题的实施过程中，定期将课题实施情形向校课题领导组汇报进展；2、嘉奖制度：依据评估原就，对课题参与老师进行考核，以精神嘉奖为辅以适当的物质嘉奖，并载入档案作为评先、评职、晋级的依据；3、学习制度：每月均需保证肯定时间进行理论和科学学问的学习；4、督导机制：在各级课题试验过程中，加强过程监控和流程治理，保证明验健康进展；（五）课 题 组 分 工 情 况欢迎下载精品学习资源课学校从借鉴陶行知生活训练理论入手，对综合实践活动课程进行整体规题划，本课题组由校长亲自挂帅，原就上勉励老师全员参与争论；为了更好论证地完成该课题的争论，特成立了校级综合实践活动课程实施领导组、课题课组和和谐组，三个组相

23、互协作，各司其责，准时沟通情形，详细分工如题论下：证领导组：方和元、濮阳平、叶华（对课题组进行评判、指导）和谐组：翟军霞、邢燕、徐玲、茆峻（向课题组供应实践争论的保证和支持）课题组：汤俊华（课题负责人，总体方案设计、撰写课题申请、开题报告、结题报告、各种材料收集与整理等）叶华（课题主持人，总体方案设计、帮助负责人撰写课题申请、开题报告、结题报告等）王有静、龙雪雪、许根荣、徐凡（设计调查表、完成调查及分析、进行数据的整理、试验班级个案收集等）翟军霞、茆峻、许培培（图片录像拍照、电子材料收集等）徐玲、邢燕、凌冰凤（过程设计与实施、文字材料整理、同学活动记录袋整理等）主要争论阶段阶段成果形式预备阶段

24、（ 2021 年 4 月 2021 年 9 月）调查分析表、统计及数对师生进行问题调查、前期预备、出台陶行据处理；知生活训练思想和学校生综合实践活动的争论调查争论、试验报告、课题预案，组织争论人员开展陶行知训练思想的争论报告、课例；理论学习等，完成课题的申报工作；实施阶段（ 2021 年 10 月 2021 年 7 月）调查争论、试验报告、争论报告、典型课例、课题组的各位成员按实施方案进行争论，在教案设计；实践中进一步完善课题方案，准时总结、整理，欢迎下载精品学习资源撰写阶段性争论总结；总结阶段（ 2021 年 7 月 2021 年 10 月） 整理课题争论的数据和资料，收集整理教案片段、教案

25、反思、优秀课例，修改、完善教案设计，对课题进行自我评估；写出有肯定理论水平的试验争论论文和最终试验报告；申请鉴定结 题；最终完成时间最终成果形式最终成果形式欢迎下载精品学习资源（ 2021 年 7 月 2021 年 10 月） 撰写课题争论结题报告1 、同学实践活动记录袋；2 、老师供应文字、电子资料（如图片、录像等）；3 、先生集教 师 优 秀 论文 、 教案 设计、教案反思；4 、学校生集同学优秀习作；5 、 创建 网站 “行 知之家”；6 、开创一个集阅览、 陈设、试验、展现等于 一体的“行知实践室”；欢迎下载精品学习资源课题负责人所在单位领导看法欢迎下载精品学习资源单位盖章地市审 核意见盖章安徽省训练科学规划领导小组看法欢迎下载