2022年S版四级语文下第一单元教学设计.pdf

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1、四年级语文下第一单元教学设计1 种子（总第1-2 课时）【教学目标】1认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯恐”等8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。2引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。3学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【课文重点】第二八段【感情朗读训练点】小女孩交树种时的动作、神态、语言描写句子。【读说结合训练点】 “我”却很感动，心里充满了温暖，原因是什么？【教学重难点】学习抓住人物外貌、动作、语言

2、、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【教学准备】挂图、生字卡、朗读配乐。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞2.解释词语：素雅 : 羞涩：惭愧：虔诚：小心翼翼：唯恐：3.概括课文主要内容。4.读课文完成以下问题：(1)读课文第一自然段并思考：孩子们交的树种是什么样子？在文中标出来，并想一想你体会到什么？见到同学们交上来很多树种，“我”扫视了全班同学一眼，会说点什么？（2）读课文2-8 自然段并思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言的语句

3、认真读一读，你认为她是个怎样的小女孩？小女孩一定给你留下了深刻的印象，那么你最佩服她什么品质？为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？“望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（3）读第9 自然段“我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。”为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？课文有两处用了“小心翼翼”，标出来句子读一读想想前后有什么不同？第一处是说第二处是说

4、5. 作者描写小女孩交树种的过程非常细致，他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢？【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语，了解词义。掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。二、精讲点拨1.自由读

5、课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。）2.学习第 1 自然段。（1）自由朗读，说说体会到什么。（2）汇报：3.学习第 2 至第 8 自然段。（1）默读思考 :为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一

6、读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。）（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第7 自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。4.学习最后一个自然段。（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。三、拓展延伸再读课文，思考：为什么本文以种子为题？四系统总结1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。五、限时作业1、听写2、解释词语小心翼翼：羞涩：3、根据课文内容填空。（）的脸颊（）的神情（）的大地（）地包起来（）地一笑（

7、）地站在那儿4、照样子各写三个词语。落落大方小心翼翼5、为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却很感动，心中充满了温暖？【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2只拣儿童多处行 （总第 3-5 课时）【教学目标】1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽” 7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己

8、喜欢的段落。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。【课文重点】理解“ 儿童不解春何在” 的意思，理解诗句内容。【感情朗读训练点】理解 “ 儿童不解春何在” 的意思【读说结合训练点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。【教学重难点】理解“ 儿童不解春何在” ，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。【教学准备】光盘、挂图【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、2.多音字组词：嚷 r ng （）r ng（）解ji （）xi（）3.结合上下文（或查词典

9、）解释词语：成百盈千 : 座无隙地：忸怩：舒展：浑身解数：4.概括课文主要内容。【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示、借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在浑身解数二、精讲点拨、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（ 1-2） ：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（ 3-4） ：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（ 5-8） ：我们在

10、玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（ 9-） ：我的感想，告诉人们春游时，“ 只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的。4、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、“ 魔术匣子 ” 比喻什么？ “ 小天使 ” 比喻谁？这样写你觉得怎样？6、 春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 7、用 “ 喷花的飞泉 ” 比喻什么？这使你觉得怎么样？8、提问： “ 朋友，春天在哪里呢？” 你有没有新的发现？春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 9、进行句式变换，理解句意。当你春游时，记住“ 只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变原意吗? 三、

11、拓展延伸精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。四系统总结冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。“有了爱就有了一切”冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。五、限时作业1、听写。2、给加点的字选择正确读音。ji xi 这道题太难解（）了我使出了浑身的解（）数，仍然不知怎么才能做出来。3、解释词语。座无隙地：忸怩：4、概括课文主要内容。5、

12、冰心奶奶为什么说“ 只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的”？6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情？【教学反思】3钓鱼（总第 6-7 课时）【教学目标】1、会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。【课文重点】最后两段【感情朗读训练点】想想“我”的感情发生了哪些变化【读说结合训练点】为什么说三十四年前的那个夜晚给“我

13、”留下了终生的启示。【教学重难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。【教学准备】多媒体课件、课文录音。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择2.多音字组词：着 zhe （）zh o（）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翕动 : 皎洁：不容争辩：沮丧：抉择：4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1. 同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。2. 课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音

14、。（重点指导“纵、鳃、皎”。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 3. 开火车检查认读生字。4. 自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。5小组合作检查预习任务完成情况。二、精讲点拨1、说说表示时间的词语、叙述的顺序。（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）2、课文写了一件什么事？用小标题概述。（钓鱼放鱼启示。）3、第一部分（第1 3自然段）钓鱼，理解以下问题：a.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？b.“

15、我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。c.练习按课文填空：（）湖面上，溅起了（）涟漪。4、第二部分（第4 9自然段）放鱼，并探究：a.父亲为什么要看时间？b.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？c.为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？d.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？5、第三部分（第1011 自然段）启示，讨论以下问题：a.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？b.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。c.填空，并说说填上的词在句子里的作用。三十四年前的那个 （）的夜晚， 在我的

16、脑海中留下了（） 的回忆和 （）的启示。三、拓展延伸选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。四系统总结在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前， 要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。五、限时作业1、选字组词。姿（式势）（钓钩）鱼争（辩辨） （印映）象（竞竟）然（剧据）烈2、给加点的字选择正确读音。zhe zh o 她穿着（）一件蓝色上衣着（）急地走来。3、写近义词。抵制（）抉择（）争辩（）急切（）乞求（）启示（）4、请你联系上下文展开想象，“我”在说下面每句话前心里是怎么想的。a.“爸爸！为什么？”我急切地问道。b.

17、“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 4爷爷的芦笛 （总第 8-9 课时）【教学目标】1、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6 个生字。2、以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

18、【课文重点】最后三自然段【感情朗读训练点】理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子【读说结合训练点】体会强强的心理活动。【教学重难点】理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。【教学准备】多媒体课件、配套音乐【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。翱翔、宛转悠扬、柔和温润、温馨、柔嫩、摇撼、颠簸、蒙眬、情不自禁2.多音字组词：没 m（）m i（）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翱翔 : 温馨：摇撼：蒙眬：情不自禁：4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1、以小组的形式，学生交流生字和新词。2、课文

19、讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？3、小组合作检查预习任务完成情况。二、精讲点拨1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。4、课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？5、默读26 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？6、默读713 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的

20、？交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧；是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？7、爷爷的芦笛声想告诉强强什么？8、引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。三、拓展延伸1、搜集与课文中心有关的名言警句。2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 四系统总结在人生的道路上，每个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难的时候，让我们拿出勇气

21、，拿出胆量，让我们时刻想起爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。五、限时作业1、听写。2、给带点的字选择正确读音。m m i 淹没（）没（）有没（）过吞没（）3、解释词语。摇撼：情不自禁：4、爷爷说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”你是怎样理解这句话的。【教学反思】语文百花园一（总第10-13 课时）【教学目标】1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。3. 了解围绕中心选择材料和抓住重

22、点、突出中心的写作方法。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。【课文重点】语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道【感情朗读训练点】阅读平台【读说结合训练点】能说会道【教学重难点】1.引导学生分类积累词语。2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。【教学准备】多媒体课件。【预习任务】一、语海畅游1.读读课本上的第一组词语，你发现了这些词语的共同点是什么？2.再读读这些词语，你还发现这些词语的不同点是什么？（通过查字典、词典找出不同之处。）我发现：3.读读课本上的句子，特别是划横线的地方，结合泡泡框的内容，说说你体会到了什么？二、积少成多（读读背背）。1.正确、流利

23、地朗读古诗，根据诗中的重点字、词想象，这首诗写了（）的景色。2.了解古诗的意思，试着背诵古诗。三、阅读平台。1.正确、流利地朗读诗歌，画出你喜欢的句子，并在旁边写出体会。2.有感情地朗读本诗，说说葡萄叶的梦是什么？四、指南针。读读“指南针”的内容，写写怎样才能简要而清楚地转述别人说的话呢？五、能说会道及笔下生辉。丰富多彩的寒假生活刚刚过去，很多的经历让我们难以忘怀，再回忆一下那些美好的事情，选择一件最美好的，可以自己练习说一说。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - -

24、 - - - - - - - 【教学时间】四课时。【教学过程】一成果展示1、小组合作检查预习任务完成情况。2、正确、流利地朗读古诗3、正确、流利地朗读诗歌二、精讲点拨1、学习“语海畅游” ， 讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）2、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。3、交流特点： AABC 形的叠词。说几个这样的词语。4、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）5、自由读古诗。讨论交流古诗的意思；同桌互背，分组背，指名背。6、默读阅读平台，出示学习提纲。（1）共几个小节？分别写了什么内容？（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

25、（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？7、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：（1）什么是转述？（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？8、回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。三、拓展延伸（1）想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆事情的经过。（2）想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。（3）尽量用上平时积累的好词好句。（4）.学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。四系统总结采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。五、限时作业1、除课本上的外，写三个表示“说”的意思的词语。2、填空补充词语，再照样子写三个词语。（） （）大方滔滔（） （）3、用不同的说法表达“这儿真静”的意思。这儿真静，。这儿真静，。这儿真静，。4、补充古诗。昼 出 耘 田 夜 绩 麻，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。5、回忆诗歌，说说葡萄叶的梦是什么？【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -