2022年白鲸得救了教学案例及反思.docx

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1、白鲸得救了教案案例及反思宁晋县周家庄学区 孙建波 055550一、设计意图；白鲸得救了是二年级第一学期第八单元的一篇课文；本单元的主题是环境爱护；本单元的总目标是“培育观看爱好，激发喜爱自然、爱护自然的感情”；白鲸得救了表达的是发生在北极的一个真实的故事；记叙了白鲸遭受危急后，人们想方设法全力救助，最终，最终使白鲸转危为安的动人故事；学 生通过课文的学习，从人们抢救白鲸的过程中，明白白鲸的特点与习惯，知道 白鲸是世界珍稀动物，训练同学要具有自觉爱护珍稀动物的意识和责任；抓住 文中的重点语句加强朗读训练指导，让同学在读中感悟人们救白鲸的迫切心情；依据同学特点和教材特点，在设计本课时，我主要从以下

2、三方面着手：1、识字教案和阅读教案相结合；识字教案是本课的教案重点，假如单一地教识字，同学们就会感到枯燥；假如把识字与学习课文结合起来，就会取得事半功倍之效；由于，同学一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程；如：学习生字“嘶”时，问什么是嘶叫？白鲸们在嘶叫什么？从字到词，在从词到句，更有利于同学的记忆和懂得；2、以读为本，自读自悟；语文课程标准指出 “阅读教案是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践 ”；本课的另一个教案重点就是能正确朗读课文，并能依据句子的意思感受白鲸的惧怕、村民的焦急；因此在整个教案活动中，我始终以合作这、促进者的角色显现，不断地调动、激发同学的

3、阅读爱好，采纳多种形式的朗读将每一位同学带领到当时的情形之中，让同学自己去感悟、体验；3、激发爱好，给同学供应想象、说话的机会；作为老师，有必要制造条件 让同学享受学习的乐趣，让课堂教案的水“活”起来；低年级儿童具有爱想象、好表现的心理特点；课堂中，我有方案地为他们供应想象、呈现的机会，为小 伴侣们的学习搭建了更为开放的舞台；如：白鲸们在嘶叫着什么？让同学畅所欲言；在这基础上进行说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（）；同学通过独立摸索、借助想象、自 由发表看法，说出自己特殊的感受，我想那时的课堂气氛会又一次地活跃起来；总之，在本课的教案设计中，我始终以同学为本，让同学通

4、过反复朗读课文，独立摸索，自由发表看法，说出自己的特殊感受来学习课文；而老师始终作为一个引导者，和同学一起树立自觉爱护珍稀动物的意识；二、主要环节设计及意图；学习课文，懂得内容；（一）学其次节；媒体：其次节1、抽读；2、白鲸遇到了什么危急？（沟通）3、这时候白鲸的心情是怎样的？（找一找课文中的词语） “嘶叫”是什么意思？白鲸们在嘶叫着什么？4 / 4（说明：在学习生字的同时，表达字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，同学在语言环境中既熟识了生字，又自然过渡到对课文的懂得 白鲸的惧怕、情形的危急；在朗读的过程中进行摸索，边读边思，加深懂得；同学充分发挥自己的想象，表现出白鲸特别失望地

5、嘶叫的情形；在懂得这些句子所表达的意思的情形下，指导同学要把白鲸特别失望的心情读出来，同学朗读中从读出白鲸的焦急到读出白鲸的失望，表达了他们自主学习的过程， 这是边读边想、边读边悟的过程；）4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（）；5、这时的白鲸是多么地失望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读？多种形式的朗读；（抓住关键词语：突然拼命失望 嘶叫）6、引读：它们（着了慌） 7、齐读其次节；（说明：培育同学的朗读才能是语文教案的根本，课堂上要留出充分的时间赐予同学朗读，在朗读中感受白鲸的惧怕，这样有利于提高同学的阅读能 力；）（二）学习 3 5 节；1、白鲸遇难后，人们想方设法

6、去营救他，那后来白鲸怎么会得救的呢？2、同桌学习 35 节，边读边想：奇迹指什么？（用“”划句）这奇迹是怎么显现的？（用 “”划句）；3、沟通：出示媒体，朗读有关句子；小结：白鲸真聪慧，他有一种 “声纳定位 ”的本事，会跟着声音游动，人们就依据这个特点把白鲸救了出来；板书：音乐引路（说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，老师也可通过适当的方法加强这一方面才能的训练；如何才能做到行之有效，这就需要老师通过各种手段进行指导；比如：引导同学带着问题读课文，边读边想、边读边 悟，通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟；通过创设肯定的情境绽开合理的想象、练习说话等，信任同学才能的培育、习

7、惯的养成，在老师的细心设计中能得以提高；）4、齐读 3 5 节；（说明：在这一环节中，老师不作过多的分析，而是通过各种形式让同学对文本进行充分的朗读，从而有所体验、有所感受；）5、练习说话：（出示媒体）白鲸得救后，回到了自己的家乡，见到了亲人和伴侣，他会说些什么？（先自己说，再沟通）；（说明：课后拓展是学习课文的延长：一可以训练同学的想象力，有的放矢地绽开合理，将课文连续；二可以训练同学的口头表达才能，把自己想说的话说清晰，说完整；）6、总结：学了这篇课文，你有什么收成？（1） 多看书，多增长学问；（2） 板书：爱护珍稀动物出示媒体：让我们一起爱护珍稀动物（说明：揭示课文主题，表达生命训练；训

8、练同学要具有自觉爱护珍稀动物的意识和责任；） 三、实践反思；这篇课文的教案主旨将媒体中大量的图片、音乐、与课文文字结合，拉近同学与老师，文本与生活的距离，将语言文字的训练通过课文 这个载体真正地落到了实处；这种用多媒体教案而产生的身临其境的教案成效让我感觉仍是不错的；在课堂上大家积极地谈论，争论，得出最终的结论，也促进了创新精神和创新才能的进展；事实证明同学不仅大多能结合课文，对重点词句进行有针对性的提问，而且能通过阅读课文、沟通争论后得出正确的结论；课堂效率大大提高的同时，同学的成就感也得到了满意，也表达了新课标中一切以同学进展为本的理念；当然语文是一门布满想像的学科，丰富的想像力对同学学习

9、语文是有极大的帮忙的，也是帮忙同学适应今这个瞬息万变的社会，通过两个想像说话的训练，真正让同学开阔眼界，思接千载，视通万里；长此以往，必定会使同学的想像力越来越丰富；但在教案中也显现了一些问题，如在本课朗读训练中，原本的设计意图与课堂现状有所出入，由于课文篇幅较多，课时学习时间又短，对同学的朗读指导就欠缺了些，因此同学表现出朗读功底不扎 实，没有在朗读中充分体会课文所要表达的思想感情；上白鲸得救了这一课，有这么几个仍算火花的地方：在教案的整个过程中，我始终把白鲸当作一个有感情、有想法的人，让同学们一起跟随它，经受它所经受困境；当白鲸身陷绝境时，我通过画面和白鲸的嘶叫声打动同学的心灵，唤起同学的

10、共鸣，同学们有的说“快救救我吧！ ”有的说 “妈妈，快救救我们，我们就要没命了！ ”；当我让大家想想方法，怎么救白鲸时，有的说“我会拿锤子去敲； ”有的说 “我会打电话，让邻近的村民一起来想方法救白鲸；”虽然想法单纯稚嫩，但是是孩子们真情的显露；当我用视频和音乐相结合的方法引导同学自然进入情形，呈现白鲸游入深海的画面的一瞬时配上音乐，此时，孩子们紧急地关注着白鲸的活动，我什么也没说，就让同学看和听，我也看着， 在音乐声中我看到了原本紧急的脸，一下子轻松了；我看到有些孩子笑了；甚至我看到了几双含有晶莹泪花的眼；我想我该说话了，我问：“能告知我此时此刻你的心情么？ ”同学都说出了真情实感， “我太

11、为白鲸兴奋了 ”；“白净最终脱离了危急 ”； 这些都让我很中意；最终，我让同学沟通脱险后的白鲸遇到亲 人会说些什么，孩子们插上了想象的翅膀，纷纷表达自己的心情，“我们在北极遇到寒流，是邻近的村民救了我们；”“多亏了人类救了我们； ” 这样，既让同学复述了课文内容点到了课文的主题，又对同学进行说话训练；教案反思：我想当一个文学作品能够给人以如此的精神感动，那么她就是胜利的，我们语文老师不正是让同学在体验中领会，在领会之后畅所欲言么？其实这就是“探究、进展 ”的通俗说法；本堂课我依据课文的特点抓住两个环节：遇难、得救；利用同学易被直观画面及声音吸引的心理特点，设计说话训练，引导他们亲身体验，真情显

12、露，敬重他们感情的真实起伏，孩子们的心始终牵挂着这群可爱而顽皮的小白鲸，大家为它们的遇难而担忧、焦虑；为它们的得救而兴奋惊喜；所以同学很想学，也学好了；因此，只有充分敬重同学的心理需要以及同学共同的关注点，细心创设情形，进行说话训练，同学的思维才能得到创 新，想象才会更为丰富，学习才会更加积极主动，同学在课文中的体验才会真情显露，全情投入，再加上老师精妙的点拨与布满信任的勉励话语，同学信心百倍地迎接挑战，深化探究，顺当地实现了旧知与新知的连接，不断迸发出创造的聪慧火花，从而实现真正意义上的具有进取性的自主合作与探究；这样， 同学的学习才是开放而又布满创新活力的；总之，提高低年级同学的阅读才能，

13、只有抓准训练点才能进行扩展性的说话训练；老师的教案才会事半功倍，同学更情愿全身心的投入；同学的语言综合才能才得以提高；本学期中我执教了白鲸得救了一课，经过反复备课、修改，自行制作教案课件，几次试教的过程，感受颇深；结合自己平常对新教材一些学习和懂得，有一些自己的想法：这篇课文的教案主旨将媒体中大量的图片、音乐、与课文文字结合，拉近同学与老师，文本与生活的距离，将语言文字的训练通过课文 这个载体真正地落到了实处；这种用多媒体教案而产生的身临其境的教案成效让我感觉仍是不错的；针对我们的同学的问题意识比较薄弱的现状，我预想设计的问题以及课堂上在老师的勉励下同学自己提出了问题，都较好地帮忙同学明白课文

14、大意，懂得了重点的词语；其次在课堂上大家积极地谈论，争论，得出最终的结论，也促进了创新精神和创新才能的进展；事实证明同学不仅大多能结合课文，对重点词句进行有针对性的提问，而且能通过阅读课文、沟通争论后得出正确的结论；课堂效率大大提高的同时，同学的成就感也得到了满意，也表达了新课标中一切以同学进展为本的理念；当然语文是一门布满想像的学科，丰富的想像力对同学学习语文是有极大的帮忙的，也是帮忙同学适应今这个瞬息万变的社会，通过两个想像说话的训练，真正让同学开阔眼 界，思接千载，视通万里；长此以往，必定会使同学的想像力越来越丰富；但在教案中也显现了一些问题，如在本课朗读训练中，原本的设计意图与课堂现状有所出入，由于课文篇幅较多，课时学习时间又短，对同学的朗读指导就欠缺了些，因此同学表现出朗读功底不扎实，没有在朗读中充分体会课文所要表达的思想感情；我想在今后的教案中在这方面仍要加强的；以上就是我对于白鲸得救了一课的教案反思，教案设计的实现是需要实践验证的，实践就是验证设计最好的标准，在实践过程往往最能反映出设计的优劣，我们只要在平常的教案中善于发觉，善于积存，善于总结，并使它们在今后的实践中进一步运用；