2022年平行四边形的性质说课稿.docx

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1、精品学习资源平行四边形性质一说课稿左各庄中学陈素晶我说课的内容是人教版教科书第十八章第一节“平行四边形的性质” ；下面我就从教材分析、教法、学法、教学过程的设计等方面谈自己的看法；教材分析一教材的位置和作用现实世界中，四边形装饰着我们的生活；雄伟的建筑物、铺满地砖的地板、独树一帜的窗棂、天空飘舞的风筝到处都有平行四边形的身影；本节课是在同学已把握了全等三角形、四边形的有关学问和平行线的性质的基础上学习的，既是已学学问的综合运用，更是下一步争论各种特别平行四边形的基础，具有承上启下的作用；通过本节教学，把争论平行四边形转化为全等三角形的方法向同学渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提

2、高同学分析、解决问题的才能；因此，本节课无论是在学问的学习，仍是对同学才能的培育上都起着非常重要的作用；教学目标学问教学点目标：使同学懂得并把握平行四边形的概念及性质, 并能运用这些学问进行有关的证明与运算；从而解决简洁的实际应用问题；才能教学点目标：在性质的探究、发觉与证明的过程中，培育同学的观看才能及规律推理论证才能，渗透“转化”的数学思想；情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发觉问题、解决问题的意识，养成合作沟通的习惯；通过列举现实生活中的平行四边形外形的实例，使同学明白几何图形来源于生活，学习几何是为明白决实际问题，培育同学科学的学习态度；三教学重点、难点教学重点：平行四边形的定

3、义及性质；教学难点：平行四边形性质的懂得和证明；说教法依据本节课的教材内容特点， 为了更有效地突出重点， 突破难点， 依据同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，采纳观看发觉法为主，多媒体演示法为辅；教学中，设计启示性摸索问题，创设问题情境，引导同学摸索；教学适时运用电教媒体化静为动，激发同学探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探欢迎下载精品学习资源索问题的积极状态，从而培育思维才能；三、说学法1、依据自主性和差异性原就，让同学以小组的形式“观看猜想概括验证沟通应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、进展和形成的过程，使同学把握学问；2、同学动手拼

4、图的过程不仅能使同学体会到四边形与平四边形的区分与联系，仍能启示同学如何证明平行四边形的问题；3、利用实际生活中的图形，使猎取新学问的过程水到渠成，增强同学学习的成就感及自信心，从而培育深厚的学习爱好；四、说教学过程教学程序设计 : 教学流程图展现图片揭示课题教学过程：概念的形成与讲解性质的猜想与证明性质的稳固与反馈性质的应用与拓展变式练习与小结课外作业自我检测创设情境 引入新课给同学展现一组常见的平行四边形图片小区的伸缩门、衣架、平行四边形的停车位、楼梯扶手等；让同学观看生活中常常见到的这些图片，观看图片中常见的几何图形平行四边形；设计意图：从同学身边熟识的事物中选取学习素材，易于同学接受，

5、激发同学的学习爱好；同时，让同学明确本节课的学习内容，通过观看给同学肯定空间和时间回忆学校时学过的平行四边形的相关学问；感悟图形 明确概念引导同学观看图形，并对图形的特点进行描述；从而引出平行四边形的定义两组对边分别平行的四边形是平行四边形；平行四边形和三角形一样也有特殊的表示方法和读法；同时通过两个图形题使同学熟识平行四边形；三引导试验 探究新知欢迎下载精品学习资源赐予肯定时间让小组内的部分同学分别画一个平行四边形，部分同学用事先预备的两个全等三角形拼图；中间老师观看多数同学的作图情形及拼图情形；探究活动、小组合作：在所画平行四边形上争论对边、对角的大小关系观看、猜想、度量；另外让同学相互观

6、看拼图的各种情形；形成命题：同学归纳描述所得结论；老师然后通过多媒体展现同学通过动手试验所获得的结论；平行四边形的性质 1. 平行四边形的对边相等；2.平行四边形的邻角互补、对角相等；分析命题，老师给出已知、求证；小组合作：分组争论，运用所学学问进行命题的证明；同学口述证明命题的过程，老师板书；师生小结；平行四边形的两个性质定理，并学习用几何语言描述；设计意图：以同学原有的学问为动身点，引导同学进行小组学习，通过一系列的观看、实践、摸索、探究、沟通来猎取学问和学会学习，使他们更好体会合作沟通、相互评判、相互敬重的学习方式；同时让同学经受数学学问的形成的过程，能很好地让同学从已有的体会中、活动中

7、，有意义地构建自己的学问结构，获得富有成效的学习体验；从而培育同学数学学习的探究才能、分组合作才能、规律思维才能和推理论证才能等；四稳固基础 简洁运用稳固训练一1. 如图， EFBC AD, GHAB CD, EF 与 GH相交于点 O，就图中共有个平行四边形.AGDEOFBHC学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源2、如图，平行四边形 ABCD 中， B=50就 A=;C=;D=;3、如图， 平行四边形 ABCD中， BC=7， AB=5 ，它的周长为.4、自制的 PPT图片，适合同学抢答；设计意图：练习一目的让同学熟识平行四边形， 并能在复杂的图形中找到平行四边形； 练习其次题、第三题就是

8、让同学熟识平行四边形的性质，娴熟把握平行四边形的性质；第四题设置抢答仍是为了激发同学的学习爱好，由于到了八年级下学期同学的活跃程度较七年级开头下降；五例题讲解 活用学问教学过程：例 1、如图，在 ABCD中， DEAB， BFCD，垂足分别为 E，F求证： AE=CF实行分组争论同学口述的形式；设计意图：通过例题教学，突出本节重点, 加深对平行四边形定义及性质的懂得 , 培育同学分析、 解决问题的才能， 通过例题的变式，降低难度， 放缓坡度，由浅入深分层训练，让同学轻松完成例题的学习，到达对学问的把握；同时最终提出“ DE”是否等于“ BF”的问题，来引出平行线间的距离的问题；六综合训练提高才

9、能1、已知平行四边形的周长是 100cm, AB:BC=4 : 1,就 AB的长是.2 、在平行四边形 ABCD中, A :B=3:2, 就 C=度, D=度.3 、用 20 米长的一铁丝围成一个平行四边形 , 使长边与短边的比为 3:2, 就它的长边长为 ，短边长为.欢迎下载精品学习资源4 、在平行四边形 ABCD中，已知 AB、BC、CD三条边的长度分别为 x+3，x-4 和 16， 就这个四边形的周长是；设计意图：采纳同学分组运算并板演，老师巡回的辅导最终共同打分的方式，让同学稳固所学学问，检验本节课对学问的把握情形，也提高同学的积极性；七归纳小结 反思提高教学设计： 1. 请同学用自己

10、的语言进行沟通总结本节课所学内容2. 探究的几个环节：发觉问题假设猜想分析论证稳固沟通运用实践设计意图：引导同学归纳小结本节课的学问要点，使同学养成学习总结学习的良好习惯，发挥自我评判的作用，也培育同学的语言表达才能八作业依据同学学情布置作业如下全部的同学都做教科书 49 页第 1 题和 50 页 8、9 题有爱好的同学可以自制平行四边形贺卡或模型板书设计平行四边形的性质性质 1性质 2例 1五、教学反思以实际生活中的图片引入，通过动手画图和试验探究来激发同学的奇怪心和求知欲；2. 注意对“基础学问”、“基本技能”的懂得、把握和创新才能的培育本节课通过变式、探究及其相关应用来表达这一基本思想；同学是学习活动的主人，老师是学习活动的引导者、组织者和参加者，在此过程中，教师始终关注同学学习的心情体验，注意对学习过程的评判；通过归纳整理，培育同学善于反思的良好学习习惯，为自身的进展打下坚实基础；欢迎下载