2022年百以内数的加法和减法.docx

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1、其次单元 100 以内的加法和减法（二）单元教案目标：1、经受自主探究两位数加减两位数的运算方法的过程，体验算法的多样化；能正确地运算百以内的加法和减法以及连加、连减，加减混合运算；会挑选自己喜爱的方法进行运算；2、经受自主进行简洁加、减法估算的过程，培育初步的估算意识；会进行百以内加、减法估算；3、能运用百以内加减的技能解决简洁问题，学会简洁的数学摸索方法；4、能积极参与生动直观的数学活动，能与他人沟通自己的算法和摸索过程，在活动中获得胜利的体验；感受数学与生活的亲密联系和广泛应用；单元课时支配：本单元支配分为四个只是模块，共12 课时；35 / 23教案目标 ：1. 两位数加两位数 （不进

2、位）1、经受自主探究两位数加两位数不进位加法的运算过程，体验算法多样化（过程与方法）2、会正确地运算不进位的两位数加两位数；（学问与技能）3、积极参与数学活动，能大胆把自己的算法讲给同学听；情感态度与价值观 教案重点 ：让同学学会正确地运算不进位的两位数加两位数；教案难点 ：经受自主探究两位数加两位数不进位加法的运算过程，体验算法多样化；课前预备 ：课件或挂图教案过程 ：老师活动一、口算练习1、口算练习同学活动备择方案36+40 20+5630+6418+50 70+630+40一、创设情形，自主探究1、师生谈话，出示情境图2、沟通发觉数学信息提出“少年合唱队一共有多少名学生？”的问题，并列式

3、3、自主尝试运算勉励同学算法的个性化4、在沟通的基础上重点指导用竖式运算的方法出示情境图：你从图中知道了哪些数学信息？A：合唱团女生有名，男生有名，依据这两个数学信息，能提出什么数学问题？师：要求“少年合唱队一共有多少名同学？”怎样列式？依据同学的回答，老师板书： .那么要求我们可以怎样算呢？ 请大家用自己的方法试着算一算生独立试 算，师巡察指导师：谁说一说你是怎样算的，全班沟通 汇报算法A； B： ： 仍可以用竖式运算（假如同学提不出这种算法，老师可以参与者的身份提出来） 老师活动同学活动备择方案 写竖式时，第一将两个加数的相同数位对齐，从个位加起 师边讲解边板演四、尝试应用完成试一试独立运

4、算，重点沟通竖式运算的方法五、课堂练习 1、练一练 1 题2、练一练 2 题3、练一练 3 题六、身边的数学出示试一试24+32=53+26=62+35=我们在运算时，用竖式运算，看谁算得又对又快，指名说算法练一练 1 题，看谁算得又对又快指名说算法以小组为单位，合作完成摘桃子的问题，看哪组完成的又快又对练一练 3 题 计时竞赛看哪组完成的又快又对，同桌相互说说算法说说内容，明白到了哪些信息沟通解答板书设计教案札记教案目标 ：2. 两位数加两位数 （进位）1、经受操作、尝试运算、争论等探究两位数加两位数进位加法的运算过程；（过程与方法）2、会用竖式运算两位数的进位加法，会挑选自己喜爱的运算方法

5、；（学问与技能）3、在用多种方法运算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心；情感态度与价值观教案重点 ：让同学把握用竖式运算两位数的进位加法，教案难点 ：让同学把握多种方法运算两位数加两位数进位加法课前预备 ：课件或挂图、小棒教案过程 ：老师活动同学活动备择方案一、创设情形，1、摆小棒运算先摆 3 捆 6 根 再摆 1捆 3 根2、提出求“一共有多少根小棒？”的问题，列式让同学动手操作并运算3、沟通操作的过程和运算的结果，关注不同的操作方法二、自主学习1、提出摆 36 根小棒和 18 根小棒的要求，再提出求“一共有多少根小棒？”的问题，列式让学生动手操作并运算2、沟通操作的过程和运算的结

6、果，关注不同的操作方法，使同学直观感受单根合在一起够 10 根捆 1 捆，为学习进位加法“个位满十向十位进一”积存感性体会今日，我们来做摆小棒的游戏，请你先摆小棒 3 捆 6 根再 1 捆 3 根生摆 师巡察假如求“一共有多少根小棒？”，你会列式吗？指名列式师板书： 36+13=你会算吗 .用小棒摆一摆， 同桌相互说一说，汇报：A；先把整捆的放一起30+10=40 再把单根放一起 6+3=9，40+9=49B：把 36 根和 1 捆放一起 36+10=46再加 3根，结果是 46+3=49C：把 13 根和 3 捆放一起 30+13=43再加 6根，结果是 43+6=49 你仍有其他的方法吗？

7、对同学的各种算法给与确定；再摆摆 36 根小棒和 18 根小棒 生摆假如求“一共有多少根小棒？”，你会列式吗？指名列式师板书： 36+18=你会算吗 .用小棒摆一摆， 同桌相互说一说，汇报：A； 先把整捆的放一起 30+10=40再把单根放一起 6+8=14，拿出 10 根捆 1 捆剩 4 根共 5 捆 4 根， 36+18=54 B：先把单根放一起 6+8=14，拿出 10 根捆 1 捆剩 4 根， 1 捆加 3 捆加 1 捆共 5 捆 4 根， 53、提出用竖式运算的要求，让同学算一算4、在沟通的基础上重点指导用竖式运算的方法，强调不要忘了进位，总结归纳加法的法就三、探究算法多样 化，勉励

8、同学用竖式以外的方法运算四、实践应用完成试一试独立运算，重点沟通竖式运算的方法五、课堂练习1、练一练 1 题2、练一练 2 题捆 4 根合起来是 54 根你仍有其他的方法吗？对同学的各种算法给与确定；刚才操作中有一个共同的地方你们发觉吗？先把单根放一起是 14 根，拿出 10 根捆 1 捆如用竖式运算，你会算吗？ 汇报算法板书笔算加法留意：1、相同数位对齐2、从个位加起，个位满十，向十位进一除了用竖式运算 36+18=我们仍可以怎样算？同学独立摸索后，同桌说一说你是怎样算得？师：A： B： 6+8 C： 出示试一试34+47= 27+63= 51+48=我们在运算时，用竖式看谁算得又对又快指名

9、说算法1、练一练 1 题 独立运算重点说算法2、练一练 2 题重点说算法板书设计教案札记教案目标 ：3. 两位数加法的估算1、结合详细情境，经受自主进行简洁加法估算的过程（过程与方法）2、会估量两位数加两位数的大致结果，并能正确娴熟的运算，会进行简洁的数学摸索；（学问与技能）3、培育估算的意识；初步体验估算在生活和运算中的应用；（情感态度价值观） 教案重点 ：会估量两位数加两位数的大致结果，并能正确娴熟的运算教案难点 ：会估量两位数加两位数的大致结果，课前预备 ：一号旧电池，相应的教案课件电教教案过程 ：老师活动同学活动备择方案一、创设情形，师生明白旧电池的危害让同学充分观看统计表，从中发觉数

10、学信息，提出数学问题；二、简洁估算导入： “课下同学们收集了很多旧电池，你们真是环保小卫士，那你们知道旧电池的危害吗？出示本班男女生回收旧电池情形统计表；男生回收旧电池 25 节，女生回收旧电池 48节；观看统计表提问题；争论“合计”的意思“要想知道我班一共回收旧电池多少节？怎样列式”生列式“25+48=”那么 25+48=等于多少呢？ ”自主探究1、师提出“估量一下大约回收了多少 节”先争论“估量” “大约”的意思再估算2、师提出“谁估量的更精确一些呢？” 勉励同学用自己喜爱的方法进行运算检验3、沟通运算的结 果，争论怎样进行估量，使同学明白估量两位数加法结果的一般方法：把两位数看作和它接近

11、的整十数三、扩展训练1、提出二十几加三十几结果是多少？分组争论 举例说明2、分组争论 举例说明，达成共识3、提出三十几加五十几结果可能是多少？分组争论 举例说明四、实践应用1、练一练 1 题师：先估量一下我们大约回收了多少节旧电池？争论“估量”“大约”的意思汇报 ，指名说一说A； 20 加 40 等于 60，5 加 8 超过 10，所以有 70 多节；B： 25 节大约是 20 节， 48 节大约是 50 节，一共用 70 多节C：男生大约是 20 节，女生大约是 40 节， 一共用 60 多节；师：谁估量的更精确一些呢？请同学们运算一下A：同学可以用竖式运算B：40+20=60，8+5=13

12、， 60+13=73二十几加三十几结果是多少？ 分组争论 举例说明，汇报A：个位上的数相加不够 10，和就是五十几B：个位上的数相加够 10 或超过 10，和就是六十几三十几加五十几结果可能是多少？先说结果再举例1、练一练 1 题师生共同完成勉励同学用自己喜爱的方法估算 对同学的各种算法给与确定2、练一练 2 题，请你帮小蝌蚪找妈妈2、练一练 2 题小蝌蚪找妈妈3、练一练 3 题独立运算练一练 3 题 独立运算看谁算得又对又快板书设计教案札记教案目标 ：4. 两位数加法的简洁应用设计乘车方案1、经受用学过的学问解决简洁实际问题的过程；（过程与方法）2、综合运用两位数加两位数的学问解决简洁的生活

13、问题，会进行简洁的数学摸索；（学问与技能）3、能与他人沟通自己解决和摸索问题的过程，丰富用数学解决问题的活动体会；（情感态度价值观）教案重点 ：综合运用两位数加两位数的学问解决简洁的生活问题， 教案难点 ：综合运用两位数加两位数的学问解决简洁的生活问题， 课前预备 ：情境图 电教教案过程：老师活动同学活动备择方案一、 创设情境1、师生谈话出示情境图，请同学们观看情境图2、说明图意，试着（出示情境图）师：同学们，老师今日要请你们来当一回校长助理，帮校长设计一个乘车方案；你们说好不好.出示要求 :学校组织三至六年级 100 名同学参与野外宿营活动；租来两辆车，请你做一个乘车方 案；出示教材 14

14、页各年级参与的人数的统计表和车型情形；提出问题；懂得“限乘 48 人”二、设计乘车方案 1、提出设计乘车方案，小组合作，沟通争论，只要有道理， 老师给与确定，二、课堂练习1、练一练 1 题比一比谁估量的比较精确；下面用你自己喜爱的方法运算一下，看看你们估量的是否精确呢？2、练一练 2 题3、练一练 3 题四、自主小天地板书设请你观看情境图 , 说一说你在图中发觉了什么.懂得“限乘”使同学明白最多不能超过48 人，“限乘 48 人”车上最多能坐 48 个乘客，包括司机在内以小组为单位设计乘车方案汇报：预设A：三五年级一辆车 17+26=43四六年级一辆车 19+38=57理由：两个车的座位数与乘

15、坐人数差不多B：四五年级一辆车 19+26=45三六年级一辆车 17+38=55理由：能坐下，可以相互照料汇报算法：预设1、练一练 1 题，先让同学估量，再运算， 最终沟通算法；2、练一练 2 题，动物医院3、一只美丽的信鸽在送信，它们的信应当送到哪里呢，请你用线连一连；混合练习， 计时竞赛，看谁算得又对又快用 1、2、3、4、5 中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法；如： 12+21=33你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地中吧！通过上面的运算你发觉了什么？计教案札记教案目标 ：5. 两位数减两位数 （不退位）1、经受自主探究两位数减两位数不退位减法的运算过程，体验算法多样化；（过程

16、与方法）2、正确地运算两位数不退位的减法（学问与技能）3、激发同学爱祖国情感和为祖国的强大而努力学习的信心；（情感态度价值观） 教案重点 ：正确地运算两位数不退位的减法教案难点 ：正确地运算两位数不退位的减法，体验算法多样化课前预备 ：北京申奥画面、课件卡片教案过程 ：老师活动同学活动备择方案一、情境创设1、师生谈话引出申奥话题，出示情境图2、出示情境图谈感受，发觉数学信息，提出问题二、自主探究1、提出问题 “北京比多伦多多多少票？”并列式解答师： 2021 年我国胜利举办了奥运会，为中国人引以为豪，想当年，北京申奥胜利也是中国人骄傲的事，1、出示情境图看，这就是北京申奥胜利时人们庆祝的场面，

17、在画面中你知道了那些数学信息？ 同学可能说出：北京 56 票 多伦多 22 票2 依据这些数学信息，你能提出什么数学问题？A：北京和多伦多一共多少票？可让同学直接列式解答；B：北京比多伦多 多多少票？ 怎样列式生说 师板书： 5622 =同学自主尝试运算，师巡察指导2、在沟通的基础 上，关注不同算法 重点指导用竖式运算的方法三、尝试应用1、试一试独立运算，重点沟通竖式运算时书写格式和运算方法四、巩固应用 1、练一练 1 题生独立完成2、练一练 2 题以嬉戏形式练习， 运算后关注书写 格式是否正确五、身边的数学观看情境图师：谁来说说你是怎样运算的？怎样想的？ 指名汇报算法：预设A： 56 20

18、= 3636 2 = 34B：50 20 = 306 2 = 430+ 4 = 34C:用竖式运算：师边板书边强调笔算减法要数位对齐，从个位减起；5 6 2 23 4出示试一试36-14=79-48=85-65=我们在运算时，用竖式看谁算得又对又快指名说算法1、练一练 1 题 生独立完成2、练一练 2 题，我们帮小兔拔萝卜看谁拔得快独立运算，最终沟通算法；观看情境图，明白到什么信息和问题，然后自己解答板书设计教案札记教案目标 ：6. 两位数减两位数 （退位）1、经受操作、尝试运算、争论探究两位数减两位数退位减法运算方法的运算过程（过程与方法）2、会用竖式运算两位数减两位数退位减法，会挑选自己喜

19、爱的运算方法；（学问与技能）3、在用多种方法运算的过程中，体验算法多样化，增加学好数学的信心；（情感态度价值观）教案重点 ：会用竖式运算两位数减两位数退位减法，教案难点 ：会用竖式运算两位数减两位数退位减法，体验算法多样化课前预备 ：小棒幻灯教案过程：老师活动同学活动备择方案一、动手操作1、谈话导入摆小棒提问题师生共同写出减法算式2、沟通操作的过程 和运算的结果，关注不同的操作方法使同学直观感受 2 根减 7 根不够减，要打 1 捆再减，为学习退位减法的竖式运算积存感性体会同学们，请依据老师的要求摆小棒：摆出42 根小棒，说说是怎样摆的？生： 4 捆零 2 根假如去掉 27 根；怎么列式运算？

20、 生列式，师板书 :42-27=汇报时说一说自己是怎么摆的；预设A：从 2 根小棒中去掉 7 根小棒不够，就把1 捆小棒与 2 根小棒合起来是 12 根，从 12 根小棒中去掉 7 根小棒仍剩 5 根，剩下的 3 捆中去掉 2 捆，仍剩 1 捆； 5 根与 1 捆合起来是 15 根；B：从 1 捆小棒中去掉 7 根小棒仍剩 3 根， 就把 3 根小棒与 2 根小棒合起来是 5 根，从3 捆中去掉 2 捆，仍剩 1 捆； 5 根与 1 捆合起来是 15 根；你仍有其他的方法吗？对同学的各种算法给与确定；刚才操作中有一个共同的地方你们发觉吗？2 根减 7 根不够减，要打 1 捆再减，先如用竖式运算

21、，你会算吗？汇报算法 板书3、提出用竖式运算的要求，让同学算一算4、在沟通的基础上重点指导用竖式运算的书写，强调不要忘了退位点书写，总结归纳减法的法就三、探究算法多样化勉励同学用竖式以外的方法运算四、实践应用完成试一试独立运算，重点沟通竖式运算的方法五、巩固应用 1、练一练 1 题独立运算2、练一练 2 题个位上的“ 5”是怎么算出来的？ 十位上的“ 1”是怎么算出来的？老师引导时可以借助小棒，减7 不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十；笔算减法留意：1、相同数位对齐2、从个位减起，个位不够减，向十位退1当十来减除了用竖式运算 42-27=我们仍可以怎样算？同学独立摸索后，同桌说一说

22、你是怎样算得？汇报算法；A：丫丫： 42 20=22227=15B: 聪聪： 4230=1212+3=15出示试一试54-28=84-67=91-32=我们在运算时，用竖式看谁算得又对又快指名说算法1、练一练 1 题 独立运算重点说算法2、练一练 2 题 弄懂图意沟通算法板书设计教案札记教案目标 ：7. 两位数减法的估算 小明仍有多少张邮票1、结合详细情境，经受自主进行简洁减法估算的过程；（过程与方法）2、会估量两位数减两位数的大致结果，并能正确娴熟地运算；（学问与技能）3、培育估算的意识；初步体验估算在生活和运算中的应用；（情感态度价值观） 教案重点 ：会估量两位数加两位数的大致结果，教案难

23、点 ：会估量两位数加两位数的大致结果，并能正确娴熟的运算课前预备 ：情境图幻灯教案过程：老师活动同学活动备择方案一、 创设情形1、谈话引出邮票的话题2、出示情境图发觉信息二、简洁估量自主探究1、师提出“估量小明大约仍剩多少张邮票？”先争论“估 计”“大约”的意思再估算2、提出问题，让同学用自己喜爱的方法运算、检验3、沟通同学个性化同学们，今日老师给大家带来了一些邮票谜语，看哪位同学知道有关邮票的学问出示情境图，认真观看他们在干什么？ 你能提出什么数学问题？求小明仍剩多少张邮票？怎样列式 .生说师板书： 80-28=请同学们先估量一下，小明大约仍剩多少张邮票？知道“估量”“大约”的意思吗？汇报

24、指名说想法汇报：预设：A：把 28 看成 30，80-30=50因此是 50 多B：80 减 20 得 60,仍有 8 张， 不够 60 张师：谁估量的更精确一些呢？请同学们运算一下A：同学可以用竖式运算B：80- 20=60，60-8=52，C：10-8=270-20=50 50+2=52比较运算与估量的结果，谁估量的更精确？（ 50 多张更精确）的运算方法，并把运算结果与估量结果的比较；4、提出 怎”样估算两位数减两位数 ”问题，让同学小组争论并沟通三、课堂练习1、练一练 1 题师生共做2、练一练 2 题3、练一练 3 题4、练一练 4 题小组争论，怎样估量两位数减两位数的结果大约是多少？

25、 ”1、练一练 1 题 先估量再运算2、练一练 2 题 弄懂题意再独立运算3、练一练 3 题看情境图，弄懂题意再独立运算4、练一练 4 题 口算训练 计时竞赛板书设计教案札记教案目标 ：8. 两位数减法的简洁应用猜猜看1、经受用学过的两位数减两位数的学问解决生活中的简洁问题的过程；（过程与方法）2、在老师的帮忙下学习挑选有用的信息，提出并解决简洁的问题，（学问与技能）3、在猜猜看的活动中，感受数学学习的乐趣，体验数学在生活中的应用；（情感态度价值观）教案重点 ：用学过的两位数减两位数的学问解决生活中的简洁问题教案难点 ：用学过的两位数减两位数的学问解决生活中的简洁问题发觉减法算式中的错误，订正

26、课前预备 ：情形图、算式卡片幻灯教案过程：老师活动同学活动备择方案一、 创设情形导入新课1、通过谈话，引出情境图，观看沟通发觉数学信息二、探求新知1、猜想 独立摸索2、沟通结果关注想法3、提问题，解决问题师先示范，再让同学说三、扩展练习 1、分小组提问题解决问题四、课堂练习同学们，你们喜爱到商场购物吗？出示情境图：你都发觉了哪些数学信息？ A；铅笔盒 13 元 眼镜 8 元B：小汽车 30 元 字典 26聪聪到商场购物，他拿 50 元，买一件物品，仍剩 20 多元，猜猜聪聪买的可能是哪件物品？你能解决聪聪的问题吗？说说你的想法？汇报：A：买一本童话故事 26 元， 50-26=24 也就是 2

27、0 多元； B：可能买一个布娃娃，也可能买1 个书包C：买一个小汽车仍剩 20 元，不是 20 多元红红有 90 元钱，买了 2 件物品，仍剩 30 多元钱，大家猜一猜，她买的是什么呀？师示范:A: 童话书和书包B：童话书和玩具汽车 同桌争论 汇报预设：（可能有 7 种）：足球和铅笔盒足球和彩笔布娃 娃和童话书布娃娃会玩具汽车依据图中信息，小组内提出问题，解决问题1、练一练 1 题 弄清题意，先估量再运算1、练一练 1 题2、练一练 2 题3、练一练 3 题五、自主小天地板书设计教案札记2、练一练 2 题 弄清错因再改正3、练一练 3 题出示书中自主小天地弄懂“整十数”“两位数” 先自己编题

28、再沟通教案目标：9. 百以内数的连加1、结合详细情境，经受自主探究三个数连加的估算、运算的过程，体验算法多样化，学会敏捷地进行运算；（过程与方法）2、能正确的运算 100 以内数的连加；（学问与技能）3、感受数学与生活的亲密联系，激发同学的爱国情感；（情感态度价值观） 教案重点 ：能正确的运算 100 以内数的连加教案难点 ：能正确的运算 100 以内数的连加，三个数连加的估算课前预备 ： 2004 年奥运会录像片段；幻灯教案过程 ：老师活动同学活动备择方案一、 创设情形导入新课1、师生谈话 引出“五环旗”2、会读练一练 1 题统计表，明确解决的问题同学们，你们喜爱看奥运会竞赛吗？奥运会的旗帜

29、是什么样的？出示图片：介绍五环旗的含义，出示练一练 1 题统计表自己观看统计表，说一说统计表中的信息，说一说“合计”的含义；必要时老师加以说明说明二、自主探究1、进行估算2、进行运算勉励同学用自己的方法运算3、勉励同学用自己的方法运算2000、2004 年的合计，全班沟通三、沟通感想四、课堂练习1、出示拍球图活动画演示并出示统计 表，明白信息，先估算再运算沟通结果2、练一练 2 题估算每年获得奖牌的总数一一合计；在同学自己估量的基础上进行小组沟通和全班沟通；关注估算方法对同学的估量结果给与必要的确定；究竟获得多少块奖牌呢？怎么运算？ 试着独立运算每年获得奖牌的合计 在小组内沟通自己的算法1，运

30、算 1996 年获多少枚奖牌 .师巡察汇报三种算法连加、竖式老师随机指导请你用自己喜爱的方法运算 2000、2004 年的获奖牌的“合计”数师巡察，明白同学运算的情形，通过大家的运算，你想说些什么？那么就让我们先锤炼好身体，将来为祖国争光吧！下面看一看小红和小玲的拍球竞赛吧！ 出示拍球图统计表说一说统计表的信息，怎么才能知道谁拍的多呢？1、先估算一下小红和小玲令拍球的总数沟通估算方法2、分别运算小红和小玲令拍球的总数；老师重点指导竖式的写法、算法；汇报结果3、练一练 2 题 生独立完成板书设计教案札记教案目标 ：10. 百以内数的连减1、用自己的方法正确的进行百以内数的连减运算；（过程与方法）

31、2、经受在挑选合适的信息解决简洁问题的过程中，学习连减的运算方法；（学问与技能）3、培育同学挑选信息，应用所学学问解决问题的才能感受数学与日常生活的亲密联系；教案重点 ：挑选合适的信息解决简洁问题，学会连减的运算方法；（情感态度价值观） 教案难点 ：用自己的方法正确的进行百以内数的连减运算；课前预备 ：计数器幻灯数字卡片教案过程：老师活动同学活动备择方案一、创设情境1、通过购买生日礼物引出学习 活动， 出示情境图2、观看情境图发觉数学信息二、自主学习解决问题1、看图提出问题， 解决问题、2、沟通运算方法关注竖式运算三、自主购物 1，假如你有 100 元，在以下商品中任1、同学们，今日是红红的生

32、日，妈妈带她去买礼物出示情境图：认真观看情境图，你发觉了哪些数学信息？师：妈妈给红红 100 元，红红选了一盒巧克力和一个书包，我们帮红红算算仍剩多少 钱？怎样算？指名说，师板书： 预设：A： 100-55=45 45-26=19（元） B：100-26=74 74-55=19（元） C：26+55=81 100-81=19（元）师：刚才大家用不同方法算出仍剩19 元， 现在请大家沟通一下竖式运算的过程，指名板演竖式； 1 0 0师：假如你有 100 元，在以下商品中任选两件，算算仍剩多少元？选两件，并算算仍剩多少元？2、沟通各种购物方案，关注竖式运算3、介绍连减说明运算次序四、尝试应用完成试

33、一试五、课堂练习1、练一练 1 题2、练一练 2 题六、自主小天地自己先做，小组沟通，全班汇报师随机板书观看算式： 100-38-55 100-26-55这种算式叫连减，运算连减一般按 从左到右的次序做，我们现在要求会用竖式运算就可 以了看书 27 页，指名读算式（ 70-30-18） 70 减去 30，再减去 18请同学们试着算一算1、练一练 1 题用自己喜爱的方法运算完成后 沟通小组竞赛 一人一题，看哪组写得多，算得对用 100 减去任意一个两位数，对积极性高，运算正确的同学，引导同学发觉算式具有的特点；板书设计教案札记教案目标 ：11. 加减混合运算1、结合详细情境，经受自主探究加减混合

34、运算的运算过程；（过程与方法）2、把握 100 以内数加减混合运算的运算方法，并能正确运算；（学问与技能）3、在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲密联系（情感态度价值观） 教案重点 ：学会正确用竖式进行加减混合运算；教案难点 ：把握 100 以内数加减混合运算的运算方法，并能正确运算课前预备 ：动画或图片电教教案过程：老师活动同学活动备择方案一、创设情境看图，明白图中信 息，提出问题，解决问题二、自主探究1、提出问题列式2、尝试解答沟通算法三、尝试应用完成试一试四、课堂练习1、练一练 1 题2、练一练 2 题弄懂题意出示情境图：认真观看情境图，你发觉了哪些数学信息？依据这些数学信息你能提

35、出哪些数学问题？师：要求“现在有多少个松果？” 怎样列式？指名说师板书；A：46-28+25=说说怎样想的B：如列出两个算式46-28=18（个） 18+35=43（个）师生共同改写为一个算式 46-28+25，这样的算式叫做 加减混合 ，46-28+25=你会运算吗？自己试算指名板演 沟通汇报加减混合运算运算一般按 从左到右的 次序做，我们现在要求会用 竖式运算就可以了， 加减混合运算也可以一个竖式运算展现竖式看书 28 页，请同学们试着算一算师巡察1、完成练一练 1 题看谁算得又对又快2、练一练 2 题 弄懂题意先运算再连线3、练一练 3 题弄懂题意出示“练一练3”你能读懂这道题，并解决它吗？（如有困难课上实际演示一下）五、数学冲浪数学冲浪 弄懂题意试写加减混合算式板书设计教案札记