2022年确定版七级上册语文第六单元导学案.docx

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1、精品学习资源七年级上册语文导学案（第六单元想象世界）姓名：学习的最高境域是自主学习欢迎下载精品学习资源第一课时 26 皇帝的新装（一）【学习目标】1. 明白童话作品，记住作者，把握重点词语的读音及意思；姓名：欢迎下载精品学习资源2. 利用线索整体把握课文内容，在分角色朗读中懂得人物性格特点；3.在增补情节中体会童话想象丰富、情节生动的特色；【学习过程】一、课前自主学习1. 给以下加点的字注音；欢迎下载精品学习资源炫耀： 头衔： 骇人听闻： 随声附和： 欢迎下载精品学习资源赏赐： 2. 说明词语；滑稽： 钦差大臣： 言简意赅： 欢迎下载精品学习资源滑 稽 ： 精 致 ： 炫 耀 ：欢迎下载精品学

2、习资源骇 人 听 闻 ：随 声 附 和 ：不 可 救 药 ：自主学习字词：4. 关于作者和本文的体裁，你会记住哪些学问？5. 默读课文，摸索文章的线索是什么？结合线索完成文章结构图解； （ 第节 ） ： 引 子 ： （ 第节 ） ： 高 潮 ： （ 第节 ） ： 开 端 ： （ 第节 ） ： 结 局 ：（第 节）：进展： 二、课堂合作学习（一）展现课前自主学习成果（二）复述与朗读课文1. 依据情节进展的线索用连贯的语句复述课文，留意突出关键性的情节和细节；一. 分角色朗读课文，要表现出不同人物的性格特点；（ 1）安排角色，留意语气特点；摸索：以下语气符合你的懂得吗？比如皇帝，语调傲慢、表情自负

3、；典礼官讨好皇帝，语调温顺；那么其他人呢？（ 2）朗读评判（三）补充与想象： 请同学们就下面设定的情境，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的增补，体会童话想象丰富、情节生动的特色；（ 1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 想象一下，皇帝的反应；（ 2）老大臣走后，两个骗子 （想象一下，骗子会说什么；）（ 3）城里的人们都在怎样争论这种奇妙的布料，说什么，想什么？（ 4）皇帝看到新装后，回到宫里 （想象皇帝想什么，做什么；）（ 5）游行大典后，皇帝回到宫中 （想象他会怎么做；）（ 6）假如小孩子没有把真话说出来，事情会怎样进展？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习

4、资源【学习目标】其次课时 26 皇帝的新装（二）欢迎下载精品学习资源1. 在把握课文整体内容的基础上，懂得作品思想意义及作者的写作意图；多元化懂得文章主旨；2. 结合详细情节，对文中人物的动作、语言，特殊是心理活动进行评判、赏析；【学习过程】一、课前自主学习1. 写大臣、官员和皇帝三次观察骗子织布的情形，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较；人物老大臣神态动作语言心理官员皇帝2. 勾画课文中皇帝爱好和心理活动的句子欢迎下载精品学习资源二.课堂合作学习（一）展现课前自主学习成果（二）研读课文，多元化懂得主旨一.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评判这两个

5、骗子？（2） 这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明白什么？（3） 说真话需要士气，有时仍要付出代价；假如你身处当时的情境，会怎样做呢？（4） 对于这篇童话的主题，你怎么熟悉？假如说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？（三）研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象；（1） 他既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，总是说：“皇上在更衣室里；”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达成效？用一句话概括这段话的内容；（2） “我倒很想知道衣料到底织得怎样了；” 工作的进展情形比较妥当；皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相冲突的心理活动说明白什么？

6、（3） “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝说，“我非常中意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？（4） 不过他心里却这样想：“我必需把这游行大典举办完毕；”因此他摆出一副更自豪的神气；皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更自豪的神气”？（四）归纳总结：这篇童话在写法上你总结了什么特点吗？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源【学习目标】第三课时 27 郭沫如诗两首（一）欢迎下载精品学习资源1.懂得并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法；2.明白诗人在诗中所表达的思想感情；天上的街市组 姓名【学习过程】一课前自主学习（ 建议预习时间 15 分钟，实际

7、用时分钟 ）1. 请给下面加点的字注音，并说明下面词语；缥缈（）：2. 作者链接郭沫如 1892 1978 ，原名，四川省乐山县人，我国闻名的、家；他的著作许多，文学方面有诗集，话剧 等；3. 背景资料4. 朗读诗歌，留意诗歌的停顿、节奏、重音、韵脚；（方法指津：这首诗的感情基调是美好、恬适、悠闲、清爽而略带一丝愁闷；朗读季节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓；）5、回答以下问题：（1） 诗人想象的 “天上的街市 ”到底是一个怎样的世界？请用一、二个词语概括一下；（2） 作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？二.课堂合作研讨（ 时间 15 分钟，实际用时分钟 ） 依据朗读节

8、奏自由朗读诗歌，并摸索以下问题；1. 诗人为什么想像这样一个“天上的街市”，为什么改编牛郎织女的传奇？2. 作者为什么能写出这么美的“天上的街市 ”？3. 诗中反复显现的“定然”“定”有什么作用.4、背诵诗歌；三、课堂巩固检测：（用时10 分钟）1. 诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）A. “朵”常用“花”的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比如的手法；B. “朵”作流星的量词，不同一般，引发人们摸索；C. “朵”使流星给人留下美的回味，让读者更加觉得天上的街市奇妙精妙，无限憧憬；D. “朵”增加了流星辉煌的光线，使人们眼前不禁一亮；2. 对这首诗的主题懂得正确的哪一项（）A. 通过描画天上

9、街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对抱负生活的追求，鼓励人们为实现抱负而奋斗；B. 通过描画天上街市的美好生活，表达作者喜爱生活的感情；C. 通过描画天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神；欢迎下载精品学习资源D. 通过描画天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情；四. 课后总结延长1.依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；（2 分钟）评判等级第四课时 27 郭沫如诗两首（二）静 夜 组 姓名一、课前自主学习 （ 时间 15 分钟，实际用时分钟）1. 请给下面加点的字注音；鲛人（）覆盖（）疏星（）2. 背景链接静夜选自诗人的其次部诗集；星空写于

10、五四以后诗人最苦闷的时期，当时诗人正在日本留学，其间于1921 年和次年暑期两度回国；面对当时中国的现实，诗人感到扫兴和痛楚，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来；但五四时期那种猛烈的抵抗精神和烈火般的热忱已经消退，有的只是“退潮后的一些微波，或甚至是死寂”；所以，在星空中，诗人显露出较浓重的心情，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但 另一方面也包含了的消极心情；静夜全诗紧扣住一个“”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以覆盖天地的“”营造出的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体；既含蓄，又美丽；3. 朗读背诵诗歌；二、课堂合作研讨 （ 时间 15 分钟，实际用时分钟） 依据朗读节奏自由朗读

11、诗歌，尽量能背诵；并摸索以下问题；1.这首诗哪部分写实？写了哪些景物？景物具有什么特点？2. 哪部分写想象？想象了哪些事物？事物具有什么特点？3. 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？4. 你能从诗人引用 “鲛人泣珠 ”的传奇中，探究出诗人所“泣”的内容吗？三、课堂巩固检测：（用时 8 分钟）说说下面加点词的妙处；1. 笼罩着村外的松林；2. 漏出了几点疏星；3. 远远的海雾模糊；四、课后总结延长依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；（2 分钟）评判等级欢迎下载精品学习资源第五课时 28* 女娲造人组姓名【学习目标】1. 整体感知故事情节，感受想象的作用；2.

12、体会神话故事中想象的魅力；【学习过程】一课前自主学习（ 建议预习时间 10 分钟，实际用时分钟 ）1. 请给下面加点的字注音；开创女娲莽莽榛榛揉掘起澄澈（）掺和（ ）2. 说明以下词语中的加粗字；（ 1）开天 辟地：（ 2）愤怒 蓬勃 ：（ 3）兴高 采烈：（ 4）疲惫不 堪：3. 文体链接神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行说明的集体口头创作；4. 作者链接5. 朗 读 课 文 后 ， 请 你 用 口 头 语 言 ， 再 现 这 个 生 动 有 趣 的 故 事 ；方法指津：讲故事：挑选自己喜爱的情节叙述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动；二.课堂合作研讨（ 时间

13、 25 分钟，实际用时分钟 ）1. 将课文与课后风俗通中的短文比较阅读；你更喜爱哪一篇，为什么？2. 在课文中划出短文中所没有的内容；说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？（挑出语段品读，着重体会人类产生的欢乐感；）3. 跳读课文，划出文中表现对人类产生的欢乐心情的句子，争论沟通一下自己的感受；4. 女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇特神力，又有着丰富情感的女神？5. 请你结合文中想象的情节,体会女娲形象；完成句式：女娲是一个（）；三、课后总结延长依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；（2 分钟）评判等级欢迎下载精品学习资源欢

14、迎下载精品学习资源*【学习目标】第六课时29 盲孩子和他的影子组 姓名欢迎下载精品学习资源1. 明白童话的特点，懂得课文内容；2. 品尝文章，多角度多侧面感受作品的美；3. 多角度懂得文章主旨，培育自己多向思维的习惯；4. 培育感受幸福、喜爱生活、关爱弱者、团结协作的良好品质；【学习过程】一、课前自主学习 （ 建议用 25 分钟， 实际用时分钟）1. 请给下面加点的字注音；嬉（）戏哞哞（）潺潺（）眨（）巴红润（）孪（）生痒酥酥（）踉踉（）跄跄（）汩汩（）霹雳（）泥泞（）2. 作者简介金波，原名王金波； 1935 年生于北京，祖籍河北冀县；当代诗人、闻名儿童文学家；1961 年毕业于北京师范学院

15、中文系；1979 年加入中国作家协会；出版诗集有会飞的花朵我们去看海其实没有风吹过等；童话集苹果小人的奇遇影子人追踪小绿人等； 1992 年被举荐为候选人；他仍写过多首歌词，其中由他作词的歌曲广为传唱；3. 文体链接童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、和来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想训练；语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳的手法；二、课堂合作研讨 （ 建议用 30 分钟， 实际用时分钟 ）（一）整体感知挑选温馨轻盈的背景音乐分角色朗读课文，摸索以下问题；1. 请你用自己的语言概括故事情节；2. 从课文中勾画表现盲孩子心情变化的词句；3. 说一说是什么转变了盲孩子？（二）深层探究：

16、 这篇文章语言很美，请你从课文中找出你喜爱的语言加以品尝，并选两句将你的感受写下来；（三）主题探究： 关于课文的主题，从不同的角度可以有不同的懂得，请说说你的懂得；四、课后总结巩固 （ 2 分钟）依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；评判等级欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源【学习目标】第七课时30* 寓言四就组 姓名欢迎下载精品学习资源1. 分析故事情节，懂得其寓意；2. 明白寓言的艺术特色；3. 学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维才能；欢迎下载精品学习资源【学习过程】赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子欢迎下载精品学习资源一、课前自主学习 （建议用 30 分钟

17、，实际用时分钟）1. 请给下面加点的字注音；赫（）拉宙（ ）斯庇（）护粘（）住2. 文体链接：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示；大多篇幅，主人公可以是，或拟人化的、；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜明的和；在创作上经常运用和等表现手法；3. 作者链接：伊索，公元前世纪的寓言家；奴隶出身，他善于讲寓言故事，用它们来讽 刺，最终遭到杀害；他的寓言经过加工，成为，流传于世；伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点；4. 背景链接：查找相关资料，明白与本文有关的古希腊神话人物：宙斯、赫拉、赫尔墨斯、雅典娜等二、课堂

18、合作研讨 （建议用时 25 分钟， 实际用时分钟）（一）整体感知1. 朗读赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子；概括这两就寓言的寓意；2. 说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的；【方法指津】概括寓意不能脱离寓言的故事情节，肯定要通过分析详细的情节来懂得寓意；（二）深层探究从文中找出相关语句分析赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子中主人公的性格特点；三、课堂巩固检测：（建议用时 10 分钟， 实际用时分钟 ）续编寓言故事：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？请续写欢迎下载精品学习资源四.课后总结延长：1.依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；（2 分钟）欢

19、迎下载精品学习资源智子疑邻塞翁失马组 姓名评判等级欢迎下载精品学习资源【学习过程】一. 课前自主学习 （建议用时 30 分钟，实际用时分钟）1. 请给下面的字注音；塞（） 父（） 遽（） 好（） 髀（） 弦（） 跛（ ）2. 说明下面加点的文言字词；（ 1）宋有富人，天雨 墙坏（）（ 2）不筑，必将有盗（）（ 3）暮而果大亡其财（）（ 4）其家甚智其子（）（ 5）近塞上之人有善 术者（）（ 6）马无故亡而入胡（）（ 7）其父曰： “此何遽不为福乎 .”（）（ 8）居数月，其马将胡骏马而归（）（ 9）家富良马，其子好骑，堕 而折其髀（）（ 10）人皆吊之（）（ 11）死者十九（）（ 12）此独以

20、跛之故（） 我仍应重点把握的字词3. 作者链接韩非为韩国公子 即国君之子 ，汉族，（朝代） 韩国人 今河南省新郑 ，是中国古代闻名的、和，家思想的集大成者，后世称“韩子 ”或“”，中国古代闻名法家思想的代表人物；韩非子口吃结巴 ，虽然不善言谈，但是善于著述；著作有 等；4. 作品链接韩非子是收录战国时期哲学家的作品集；法家重要著作，储存不少寓言故事，形象生动，有深刻的训练意义；5. 背诵课文，把握重点字词；二.课堂合作研讨（一）检查课文背诵及重点字词把握情形，有不懂得的可以提出来研讨；（二）整体感知：1. 请用自己的话复述这两个故事；2. 说说这两就寓言各告知我们什么道理？（三）深层探究：老子 五十八章： “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏；”意思是祸与福相互依存，可以相互转化；比如坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果；好事与坏事必定能转欢迎下载精品学习资源化吗？在什么条件下可以相互转化？ 三课后总结巩固依据课堂合作与检测情形，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善；（2 分钟）评判等级欢迎下载