2022年社会学基础知识点总结 .docx

《2022年社会学基础知识点总结 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年社会学基础知识点总结 .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师整理精华学问点一、 社会学的学问领域（第1 周）复习学问点：社会学的学科定位；社会学产生的历史条件和进展阶段及重要理论家；社会学的学科定位：社会学是讨论关于社会运行和和谐进展的规律性的综合的人文社会科学；社会学以综合性的、整体性的视角来讨论现代社会；社会学产生的历史条件： （百度来的）历史背景（时代条件） ：资本主义进展起来,其弊端也开头暴露出来；生产力的进展、带来整个社会的急剧变化, 资本主义进展中产物的很多新的社会冲突、阶级冲突和社会问题；人们急迫寻求一门综合性的社会科学来对这一 变化进行科学说明科学条件：当时自然科学取得了重大成果,特殊是物理学的进展给立志讨论社会运行规律的社会思想家

2、以深刻启示,能否用自然科学的方法来讨论社会的运行规律；所以说社会学从产生开头受到自然科学方法论的影响；思想渊源：法国空想社会主义对于资本主义社会批判和分析,以及对圣西门试图用物理学讨论社会的想法都对社会学的建立有直接影响；进展阶段 和理论家：创立时期（ 1839-19 世纪末）：孔德实证哲学讨论斯宾塞社会学讨论方法为社会学供应基本概念1839 年 孔德发表实证哲学讨论标志社会学的产生形成时期（二战前） ：韦伯 迪尔凯姆 涂尔干 齐美尔 滕尼斯多元进展时期（二战 -20 世纪 80 岁月）80 岁月后 ：吉登斯（现代化）福科 布迪厄 埃利亚斯 哈贝马斯等社会学理论及相关理论家：实证主义学派 （发

3、觉规律性） ：孔德、斯宾塞、迪尔凯姆孔德：社会静力学、社会动力学（前者讨论社会秩序问题,后者讨论社会进步问题） 社会秩序由人性、家庭、宗教、劳动分工组成社会动力学：社会分为3 个阶段：神学阶段、形而上学阶段、实证阶段斯宾塞：社会与个人关系迪尔凯姆：社会事实、个人事实个人留意学派 ：马克思韦伯讨论对象：人、精神,发觉个性化、特性、理性化,重视个体精神世界,强调对精神世界的懂得,提出说明性懂得方法形式社会学 ：齐美尔结构功能主义 （综合学派） ：帕森斯（美现代社会学之父） 批判学派 ：弗洛姆批判是社会学的基本路程（先批判后讨论）冲突功能主义 ：科塞（冲突促进均衡） 社会交换论 ：布劳总结：实证主义

4、取向：孔德斯宾塞 迪尔凯姆人文主义取向：韦伯舒茨批判主义取向：法兰克福学派（霍克海默阿多诺 马尔库塞 和贝马斯）综合取向：帕森斯二、 社会角色和社会化（第2 周、第 3 周）复习学问点：社会角色社和会化的系列相关概念说明；社会角色 ：由社会位置所打算的社会期望与个体行为模式之间的统一这肯定义包括三个基本思想：社会角色与社会位置亲密关联,社会位置必需获得社会认可社会位置与社会角色不行分可地联系在一起角色是一种社会的客观期望（角色期望）角色是一种个体的主管表演社会期望 ：包括自身的期望、 “观众”的期望、 “剧本（社会规范） ”的期望、其他角色是期望等社会位置 ：人在社会关系体系中所处的位置社会位

5、置与社会角色的关系：占据的是位置,扮演的是角色；位置打算角色（由于位置打算了期望,而期望是角色的重要组成部分）不同类型的社会角色（类型学方法）： 先赋角色与自致角色：先赋角色： 又叫归属角色, 是指个人与生俱来的、 建立在血缘、 遗传等先天的或生理因素的基础上的社会角色, 或者个人在成长过程中字的获得的角色自致角色：也叫成就角色,指依靠社会成员个人努力而获得的社会角色正式角色与非正式角色：正式角色：是指存在相对明确的社会期望、得到社会正式认可的角色 非正式角色：是指没有特定的社会期望,未能获得社会正式认可的角色抱负角色、领会角色和实际角色（貌似书上没有笔记记的） ： 抱负角色：指抱负化的角色领

6、会角色：指扮演觉得的人对角色的领会实际角色：个体实际的角色功利性角色和表现性角色（也叫工具性角色和表意性角色）： 功利性：以追求会实际利益、经济效益为目标的角色表现性：以表现社会秩序与行为规范、价值观念与伦理道德为目的的社会角色（宣扬社会规范） 规定性角色和开放性角色（书上有老师没讲） ：规定性：是指那些权益义务、行为规范有严格限制和明确规定的角色 开放性：是指那些权益义务、行为规范没有严格限制和明确规定的角色角色扮演 ：当一个人具备了充当某个角色的条件、并根据这一角色所要求的行为规范去活动时,他就是在扮演这个角色扮演过程 ：明白角色期望；培育角色意识（想象性预演）；实践角色规范；角色制造（动

7、力来自社会化的过程） 角色扮演的基本技巧 ：制造 /建立扮演角色的基本条件；想象性预演；角色换位认知社会化 ：社会化就是人学习学问、技能和社会规范,获得个性,是自己成为合格的社会成员的过程；社会化完成的标志是人格的获得社会化的意义 ：对个人而言,社会化可使人获得个性（人格）,获得个性是融入社会生活的前提；对社会而言,它能帮忙社会得到一个合格的社会成员,完成社会的继替社会化的基本内容：学习生活技能 （基本生活的各种动作技巧；社会交往技能； 专业学问技能等） 、学习社会规范 （行为准就）、内化价值观 （包括个人价值观：值得与不值得的观念； 和社会价值观： 民主政治、 市场经济、 福利社会、多元文化

8、等） 、培育社会角色（社会角色的担当是社会化完成的标志）社会化的类型 ：基本社会化未成年人经受的对将来角色的学习,这是社会化中最基础、一般的部分；可分为：婴儿期0-3 岁、幼儿期 3-6、学龄初期 7-11、学龄中期 -14、青年期 15-10 左右 五个阶段连续社会化指一个人在完成基本社会化以后,为适应社会文化环境,连续学习社会学问、价值观念、行为规范的名师整理精华学问点过程；学问一种成年期的社会化；例如：职业社会化、婚姻社会化、老年社会化、死亡社会化等再社会化 指有意舍弃原已习得的价值观和行为规范,重新确立和接受新的价值观和行为规范；包括非强制性的再社会化和强制性的再社会化（如：劳动改造）

9、逆向社会化传统的受化者向施化者传授社会学问、价值观念和行为规范的社会化过程社会化的过程 ：个性是社会化的核心；个性的核心是自我的形成三、 社会行动和社会互动（第4 周、第 5 周）复习学问点：人的需要的层次；社会互动和集体行为的概念定义；不同类型的社会互动的理论描述；社会行动：指行动者为实现肯定的目标而对所实行的手段与客观情境条件加以掌握和利用,并遵循肯定的规范的行动；社会互动 ：社会成员针对他人实行的行动或对他人的行动做出反应的过程（最核心的环节是意义懂得） 社会互动理论 ：符号互动理论 ：社会互动 =符号互动：人们彼此懂得姿态,并在懂得过程中获满意义,在此基础上的行动即为符号互动；包括定义

10、符号、说明符号的过程,戏剧理论 ：每个行动者都是人生舞台的表演者（剧本：各种社会规定、规章；观众：互动过程之外的人；导演： 把握权力的人；前台和后台：可以相互转化；个人门面：用来编年史每个人的身份；印象治理技术【对自己的行为进行治理和掌握】 ：神奇化技术【制造社会距离】 ；隐饰的技术【把表演中失败的、不好的隐匿,呈现最好的给观众】；视而不见的技术【观众对不胜利的东西视而不见】）社会交换理论 ：（社会互动的目的：得到利益）社会互动：付出成本并得到回报的过程,在成本和回报中,金钱位置最低,敬重和听从较高；社会交换的过程：吸引（建立吸引力方法：特殊的价值观、特殊才能、微妙的自吹）；竞争（目标：时间【

11、有时间与某人交往、交换sth、共度 time 】）；分化（分化成吸引人和被吸引的群体）；整合（稳固的交换关系）社会互动的类型 ：社会竞争（相同或相对性质的社会角色在共同的时间区域内,依照肯定的规章,采纳河畔的方式各自努力追求吸纳然不能共同实现的同一社会目标,谋求相对短缺有限的同一社会资源的过程；竞争的方法有：破坏法、贿赂法、宣扬法【宣扬自己的优势】、专业化方法） ；社会冲突（有关价值、对稀有位置的要求、权力和资源的斗争；在这种斗争中,对立双方的目的是要破坏甚至损害对方）；社会合作（社会会成员彼此协作帮助,达到共同目标的互动过程； 合作条件： 一样的目标熟悉、 肯定的时间和空间条件、合作者自身的

12、素养、 物质条件）；社会调适（社会成员调整自我,相互适应以削减或防止、排除冲突的过程；方式：托词额、和解、调解、仲裁、容忍）四、 初级社会群体和社会组织（第6 周、第 7 周）复习学问点：社会群体、初级社会群体、社会组织和科层制的概念说明；初级社会群体与社会组织的特点区分；社会组织的治理；社会群体 ：社会成员之间根据肯定的社会关系组成的彼此有共同行为模式的共同体；特点：成员之间具有相对长久的社会关系；群体内部往往具有相对稳固的结构存在；多数成员具有共同的群体意识初级社会群体 ：也称首属、基本群体；是指人际关系亲热的社会群体,成员面对面交往；特点：情感深厚、成员难以代替、 内聚力很强、 规模小、

13、 长久地直接交往、 全方位满意成员需要、 尘缘的全面投入 （感情、 精力等）；类型 ： 血缘型、地缘型、友情型、业缘型初级群体；功能：在社会化和社会秩序爱护方面有积极作用；但是假如初级群体过分进展可能会阻碍个人进展,也可能会形成小团体主义本位主义等,从而损害社会其他利益；趣缘群体由于本身的群体特点,带有肯定的封闭性,对外群体有种至少是行为上的排斥；他们有自己的行为方式和表现形式；外群体仅通过表面的因素熟悉趣缘群体,难免会产生熟悉上的误差,这种误差不行防止地会衍生趣缘群体与外群体之间的冲突和冲突；社会组织 ：组织就是人们未达到某些特定目标,和谐彼此行动而建构起来的社会单元；特点 ：明确、详细的目

14、标,明确的分工和权力安排体系,内部存在权力中心,成员常常流淌；科层制 ：是现代组织治理的制度体系,具有明确的分工、职权等级、规章制度以及非人格性等特点,能够提高组织的工作效率,保证组织活动的开展；科层制特点 ：1、把为实现组织的目标所必需的日常工作,作为正式的职责安排到每个工作岗位（内部分工明确,且每一成员的权力和责任都有明确规定）； 2、全部岗位的组织都遵循等级制度原就,每个职员都受到高一级职员的掌握和监督（ 职位分等,下级接受上级的指挥）； 3、组织活动有一些固定阿不变的抽象规章体系来掌握,这个体系包括了在各种特定情形中对规章的应用（组织内部有严格的规定、纪律,并毫无例外地普遍适用）； 4

15、、成员必需在技术上合乎要求,并且不能被随便解雇（组织成员都是具备各专业技术资格而被选中）； 5、官员以严格排除私人感情的精神处理公务,没有憎恨和喜爱,也不受感情的影响（组织内部排除私人感情,成员间关系只是工作关系 ）； 6、规范的科层化行政可使组织达到最高点效率（治理人员是专职的公职人员而不是该企业的全部者）五、 社区（第 8 周）复习学问点：社区的概念和构成要素；不同社区的特点比较；城市化的概念中国社区建设的状况；社区（德 滕尼斯最早提出） ：在肯定地域内共同生活的社会群体；社区的构成要素 ：以肯定的社会关系为基础组织起来的进行共同生活的人群、肯定的地域、各种生活服务设施、特有的文化、社区认

16、同感；农村 /传统社区 ：多为情感、血缘、地缘关系；同质性（熟人社会,同一社会的人的相像性高）；乡土性（地方性,不需要文字、契约,没有历史【不需要记载】,没有诉讼） ；组织化程度低城市社区 ：多为契约关系； 异质性高 （生疏人社会, 异质性包括价值观、生活方式、 行为模式、 社会位置多元化等） ； 多元文化；组织程度高城市化 ：是指一种双向的过程；一方面是指农村人口流向城市,是城市数量增加和规模增大,城市人口怎讲；另一反面是指农村中的城市特质的增加；中国社区建设的状况 ： 农村 社区建设可以追溯到清末,之后不断进展,20 世纪二三十岁月晏阳初、梁漱溟乡村建设运动 19471957 农村合作社

17、1958 人民公社（五保户）现在新农村建设,农村基层民主选举是中国新世纪农村社区建设的重要部分；城市 社区建设也由原先的单位制逐步转变为真正的社区制,社区成员对社区的认同感逐步加强,在将来的城市社区建设过程中,应当重视非政府组织、非盈利组织的建设；六、 社会掌握与集合行为（第9 周、第 10 周）复习学问点：社会掌握、强制社会掌握、软性社会掌握、越轨行为、集合行为的概念；社会掌握 ：一切以爱护社会整合为目的的、对社会化成员的行为及观念加以约束、引导和治理的制度或手段（功能性定义）【社会掌握的目的在于抑制越轨、勉励遵从,达到社会的秩序性,防止纷乱和整治越轨】强制社会掌握 ：如法律等软性社会掌握

18、：如刀的、风俗习惯、舆论等越轨行为 ：在特定的时空情境中,一切偏离或违反了特定规范的行动（越轨并不等同于犯罪,越轨行为也未必是不好的行为；对于与违规行为的界定不是一成不变的,而是饮食因地而异的；越轨行为可以是个人行为,也可以是集体行为） 掌握手段 ：宗教、习俗、道德、政权、法律、社会舆论等集合行为 ：在相对自发、不行预料、无组织的以及不稳固的情形下对某一共同影响或刺激产生反应的行为；（ 形式 ： 时髦、时尚、恐慌、流言、个人崇拜、骚动等；非理性的特点；集合行为本身是自发的,并没有人组织是它的基本特点 ）集合行为的机制 ：人群类型 ：偶遇人群（几乎或完全没有共同的目标,结构最松散）；常规人群（指

19、经过周密方案,比较有组织的人 群,他们的行为遵循着已经确立的社会规范或常规；如电影院里的观众就是一个常规人群）；表意人群（其组成通常是为了是它的成员能够感到个人的满意,这种活动本身就被当做一个目的）；行动人群（指正在实行行动的人群,如聚众闹事、骚乱或从事其他极端行为；两种典型的行动集群类型就是暴民和骚乱）集合行为发生的基本条件：结构性助长；结构性紧急；概念化信念；催发因素；行动动员；社会掌握机制七、 社会制度（第 11 周）复习学问点：社会制度的概念；社会规范的概念；社会制度的构成要素；社会制度 ：各种社会系统内,正式或非正式的社会规范与系统内社会成员的共同行为模式的总和；（ 功能 ：有助于各

20、种社会系统适应环境、实现自己的目标和整合,有助于各种社会系统内部储存和传递社会基本价值规范,使之不受系统内社会成员更替的影响,有助于个人的社会行动）制度的基本构成要素 ：观念系统、规范系统、组织系统、设施系统；社会规范 ：人们参加社会生活时所遵循的行动规章八、 社会分层（第 12 周）复习学问点：社会分层和社会流淌的概念,中国社会阶层的分化状况的摸索；社会分层 ：建立在法律或规章和结构基础上的已经制度化的比较长久的社会社会不公平体系（社会不公平长生药社会差别、分化过程中,是一种稳固的社会差别,而社会不公平造成了社会分层）社会流淌 ：是指人们的位置、位置的变化,更精确地说,是指个人或群体在社会分

21、层结构与地理空间结构中的位置变化；（ 类型：垂直流淌和水平流淌；代际流淌和代内流淌；结构性流淌和非结构性流淌）九、 社会问题（第 13 周）复习学问点：社会问题的基本特点；社会问题 ：指由于社会结构或社会关系失调导致社会全体或部分成员的政策社会和社会进步发生障碍需要依靠社会力气加以解决的问题；基本特点 ：时间性和空间性 （社会问题总是特定历史时期的产物,社会问题产生于一丁点地域范畴i 额和生活范畴） ；普遍性和社会性；多因性和复杂性；客观性和主观性；长久性和变异性；民族性和阶段性；社会历史性十、 社会福利（第 14 周）复习学问点：社会福利的相关概念；社会福利 ：肯定社会条件下,肯定社会场域中

22、社会成员生存与生活的权益与才能的满意水平；社会历史条件与集体场域是衡量社会福利水平的参照系；特点：福利性；普遍性；综合性社会福利与社会保证的区分：内容不同 （社会福利是由基本需求、困难扶住、享受性需求共同组成,是一种在综合性需求的反映,是生存与生活的权益与才能的普遍满意,是对石化成员的物质与精神生活的共同提升；而社会保证主要涉及社会成员的基本需求的满意,停留在爱护生存的权益的层面,远没达到生活的全面提升阶段）；目标不同 ：社会福利的目标可以概括为“脱贫”与“致富”,而之后保证的目标主要是“扶贫”与“济困”层次不同 ：社会福利是低层次需求与高层次需求的综合实现,而社会保证就主要是社会成员基本需求

23、的积极满意受众不同 ：社会福利的受众群是社会成员全体,社会保证就主要是针对一部分特殊社会成员功能：爱护功能 （爱护人类的繁殖和劳动力的再生产的正常进行）； 调剂功能 （调剂收入、缩小贫富差距、缓和社会冲突）；稳固功能 （表现在通过制度化的支配和健全的社会化的生活安全网,排除社会竞争机制中产生的各种担心定因素及其可能引发的社会震荡,保证社会经济的稳固和进展）；促进功能 （对社会的进展和文明的进步具有很强的促进功能）中国社会福利现状的特点：社会福利向公民权益演化；民间基础逐步成长；由单位福利转向社区福利；建立了城乡最低生活保证制度,普遍福利有所提高；充分重视老年人生活,老有所济,老有所乐；特殊对象

24、的福利水平有所提高问题：福利片面化,忽视效率与公正的契合点；过分重视老年人福利,对儿童福利没有赐予极大的关注；福利只从物质的角度入手, 精神福利少之又少； 福利专业水平低下, 图能在全社会形成由专业人士特地负责的福利体系；fili所给非所需,硬性福利多,不足以表达人本位的思想十一、社会结构和社会变迁（第15 周）复习学问点：社会变迁和社会现代化的概念与基本理论；社会结构 ：在人的社会性的的基础上,各种社会要素根据某种方式或机制所构成的相对稳固的关系体系特点：整体性；相对稳固性；层次性；有序性；动态性社会变迁 ：广义上看,社会变迁可以繁殖一切社会现状的变化；狭义上讲,社会变迁特指社会结构及其功能

25、的重大变化形式：整体和局部变迁（规模） ；进步 /倒退的社会变迁（方向） ；渐进 /突发的社会变迁（性质） ；自然 /有方案的社会变迁（人们的参加和掌握程度）因素：自然环境【重要条件】 ；人口【基本前提】 ；经济进展【打算性因素】 ；社会制度【打算方向】 ；科学技术【直接推动力】；社会文化【先导】等理论模式 ：社会进化论 ：人类社会是一个不断进展的渐进的过程,表现为由低级到高级,由简洁到复杂,由此及彼地向前进展社会循环论 ：社会变迁是没有特定方向的,是从成长到成熟再到衰落的周而复始的变化过程社会均衡论 ：认为社会是一个具有自我调剂功能的系统,各部分存在着相互依存的功能联系；在这样的社会系统中,

26、社会各部分功能均衡一样、稳固运行社会冲突论 ：社会每时每刻都在变化,变化的根源在于社会冲突；社会冲突的根源在于利益的对抗；最主要的社会过程不是均衡状态,而是社会成员为争夺权力和优越位置所进行的斗争造成的冲突；社会现代化 ：现代化是对传统的变革过程（猛烈的社会转型过程, 即从传统的农业社会向现代的工业社会的转变）； 社会整体的变迁（设计人类社会各个方面的内容广泛的社会变迁）；是科学技术的产物（科学技术是现代化最重要的推动力）十二、文明与文化（第 16 周）复习学问点：文化的结构；文化传播和文化变迁的机制；文明 ：社会生活形状的表达,是某一社会时期普遍流行的确定状态文化 ：某一场域内形成的成员共享的靠后天习得的行为模式文化变迁 ：文化内容的增加或削减引起的结构性的变化；可能是由给文化自身内部的变化引起,也可能是由外部的力气的压力所致文化传播 ：人们在社会交往活动过程中产生于社区、群体及全部人与人之间的共存关系之内的一种文化互动现象传播条件：文化的共享性（人们对文化的认同与懂得）；传播关系（文化传播中发生的联系）；传播媒介；传播方式（多元的）