2022年盘古开天地--试讲教学导案.docx

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1、精品学习资源盘古开天地 - 试讲教案欢迎下载精品学习资源作者：日期：2欢迎下载精品学习资源盘古开天地教案教材分析：盘古是人教版三年级上册的第18 课；本单元的专题是“辉煌的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮美的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴；盘古开天地 正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试；教材选编这篇课文的目的是环绕 “辉煌的中华文化 ”这个专题， 使同学第一次熟识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神， 感受神话丰富想象力， 激发其喜爱祖国辉煌的传统文化的情感；盘古开天地想象丰富，脉络清楚，文字表达详细而生动，环绕“制造 ”这个中心，表达了一个叫盘古的巨人，用斧

2、头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，制造了漂亮的宇宙的奇妙故事；学情分析： 三年级同学接触神话，内心感到新奇、好玩；盘古开天地以详细而生动地表达， 极富想象力的故事， 能极大地激发同学的学习爱好； 但同学留意感悟故事本身的奇妙， 忽视对语言表达的关注， 没有细细品味文中的语言， 在教学中，老师要帮忙同学练就“善于发觉”的眼睛，感受语言文字的精妙；语文课程标准明确指出： “应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣；”据此并结合本文内容， 教给同学学习方法如： 画面再现法、 鉴赏品评法、合作探究法， 做到授之以渔； 本课就

3、以新的课程理念为指导， 营造开放而富有活力的课堂， 培育同学的阅读才能，进展思维，启发聪明；教学课型： 讲读课教学方法：1. 诵读法：反复诵读，体会盘古开天的宏大之处；2. 争论法：分小组争论，文中盘古做出了哪些什么举动；课时支配： 2 课时教学目标：1. 学问目标： 熟识 10 个生字2. 才能目标： 懂得字词在语言环境中的意思，积存好词佳句3. 情感目标： 有感情朗读课文，体会盘古的宏大教学重点：感受故事的奇妙，懂得课文是怎样把盘古制造宇宙这个故事写详细的；教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的宏大教学方法：1探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题, 能将全文译为

4、白话文，以及初步懂得寓意；2. 谈话法 :通过学习让同学联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深化的明白，以及学会分析事物的对于错；3. 练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母表达；课前预备：老师应多预备一些资料，以便引导同学多角度懂得课文；把课后练习融于教学的过程中；可用多媒体帮助教学；教学过程：第一课时教学要点： 解决生字词、分角色朗读熟识课文内容、赏析人物；3欢迎下载精品学习资源教学步骤一、出示卡通人物，引出课题；师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听；（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们熟识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲； ）（设计意图

5、： 上课时出示孙吾空、 女娲补天的卡通画， 这些都是孩子们熟识的神话故事的人物，充分调动同学的留意力，激发他们的爱好，这时，再由同学感爱好的话题引入课题，使同学一开头就处在一种轻松和主动的学习氛围中；）师：他们都是神话故事里的人物；在中国，在神话中，仍有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是生：盘古；师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事；请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题；（板书课题）留意盘字的笔顺；先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整；师：老师请一位做得最端正的同学来读课题；（指生读课题，然后齐读； ） 二、检查预习肌肤四肢滋润广阔逐步渐渐一丈宇宙黑暗茂密制造上升

6、下降血液开天辟地顶天立地身化万物留意：血液的血在这里读四声，他仍有一个读音读xie 流血的血；留意：知道一丈有多长？生：大致是一公里；师：一丈大约有3.3 米，咱们平常上课的教室的高度大约就是一丈；（设计意图：一是为了检查同学预习时对字词的把握情形，对一些词语可以借鉴生活中熟 悉的事物来说明；如“一丈” ；同时积存一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物； ）带着刚熟识的生字，齐读课文点评同学朗读娴熟度，指出错误改正三、精读课文1. 师：深化学习课文的一个好方法， 就是带着问题来读书； 环围着盘古制造了漂亮的宇宙，你想到了哪些问题？生 1：盘古是怎样制造宇宙的？ （师：关

7、于宇宙你仍想明白些什么？） 生 2：宇宙之前是什么样子？生 3：盘古制造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）师：就让我们带着这些问题走进文本；先来明白盘古制造宇宙之前宇宙究竟是什么样的？赶快从书上找到相关的语句；（设计意图：深化学习课文的一个好方法，就是带着问题来读书；”当同学找出中心句后，我让同学环绕中心句提问题，接着梳理问题，重点争论： 盘古是怎样用他的整个身体制造漂亮的宇宙的？让同学带着这些问题走进文本再读课文；）生：盘古制造宇宙之前，宇宙是混沌一片的；师：请同学们圈起这个好词； 师板书 : 混沌） 什么叫做混沌？生： 特别乱； 师：眼前是什么样的？生： 看不清； 师：给人的感觉呢？ 生：

8、恐惧，可怕；师：遇到不懂的词语，我们仍有一个好方法，就是查字典；我们看看字典上对混沌是怎么来懂得的； 自己读一读 混沌 1. 我国传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象；2. 形容无学问的样子； 师：依据课文的内容，应当挑选第几种说明？生：1；师： 是不是懂得了混沌的意思了？生：懂得了；现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了；我们将连续关注这个词；师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样制造宇宙的4欢迎下载精品学习资源呢？请同学们默读课文，看看答案藏在哪些自然段？ 生： 2、 3、4 段；2. 重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的艰巨；让我们一起走进这个奇妙的神话故事中去，

9、看看盘古是如何制造这番奇妙的；写天和地被制造出来的是哪个自然段？请你们读读其次自然段，想一想：盘古是怎么制造天和地的？（1） 盘古做的第一件事情是同学汇报；屏幕出示句子：有一天，盘古突然醒了；他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去；（2） 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的；天地分开简单吗？可以从这句话的哪些词语看出来？体会，读猛劈、抡起（3） 读读这个句子，把盘古开天地的英勇、艰辛读出来；指名读、齐读（4） 读了这段话，想一想，你有什么新发觉？你有什么发觉？（让同学找出意思相反或相近的词） “轻而清的东西，渐渐上升，变成了天；重而浊的东西

10、，渐渐下降，变成了地；” 盘古这一劈多奇妙呀！我们可以用一个成语来概括盘古做的事情开天辟地（5） 把这个自然段连起来读读，感受一下！自己先练读；指名朗读评判；设计意图： 用成语来概括盘古所做的事情，不仅是训练了同学的概括才能，而且丰富了同学的词汇，起到积存、展现的作用；3. 品析盘古做的其次件事；（1） 天地分开了，盘古也该休息了；是吗？他是怎么做的？（2） 同学汇报，屏幕出示：天地分开以后，盘古怕它们仍会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地；（3） 想不想当一当神话中这位了不得的盘古呀.大家都试试看吧 . 你们可以站起来；预备好了吗 .开头吧 .（4） 你们的动作用一个成语来概括就是顶天立地

11、；（5） 我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的.读句子；一百年过去了，盘古依旧是读句子；一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古仍是读句子；（6） 盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是英勇、顽强、了不得、宏大设计意图：做动作，随机采访，体验盘古支撑天地的艰辛；从动作到成语，无需说明同学就能明白顶天立地的意思；再运用电教手段帮助教学，一次一次的引读，感受时间的漫长，使同学更加体会到盘古的顽强和英勇；4、感受盘古制造的漂亮宇宙；就这样， 天和地最终成形了，盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古仍能制造奇妙吗？请你赶忙读读第四自

12、然段；（1） 读一读，说说你有什么感受；再读读，把你的感受读出来；浮想联翩；同学朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形；展现台；挑选自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语；同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”；（2） 师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了；我们用一个词来概括就是天人合一；（3） 盘古用身体制造的漂亮世界，看看这个漂亮多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一5欢迎下载精品学习资源下盘古的变化，你也来制造奇妙！老师引导同学想象课文中没有写出的内容：（4） 盘古身上的其他部分

13、仍能变成什么？设计意图： 我有效的抓住省略号这一语言信息，让同学绽开想象的翅膀；我们要敬重同学的人格，更要敬重同学的制造欲望；请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写；我们先在自己的小组内相互说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话；我们自己也能制造神话故事，多么奇妙啊！ 在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的奇妙；设计意图： 独立写到小组合作，让每个人都有独立摸索和沟通的机会；同时，同学间相互合作，可以使汇报的内容更丰富、质量更高，培育了合作的才能和想象才能；四、拓展延长，尝试复述课文1. 同学借助多媒体画面尝试复述课文；课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体制造了漂亮的宇宙的

14、画面；体会盘古开天劈地的献身精神；学习作者和运用夸张和丰富的想象手法；设计意图： 通过复述对课文内容进行了回忆梳理，而且在详细的语境中同学自然而然地懂得了“制造”的意思，并体会到“奇妙”和盘古的精神；学习了写作手法；五、课堂小结，1. 齐读最终一段中心句，老师总结我们的祖先真了不得， 能想象出这么奇妙的神话故事，给我们带来了无尽的想象，把我们引向更为奇妙的神话世界；把神话故事盘古开天地讲给家长或伴侣听，请他们提提看法；预备参与班内将要开展的“故事大王” 评比活动； 仍要把这篇课文里很多用得特别好的词语摘抄下来；2. 屏幕显现作业板书设计：18、盘古开天地开天辟地盘古顶天立地天人合一其次课时（通

15、过多媒体手段回忆导入，再读课文；更进一步想象、描述，指导同学复述故事；培育想象力，激发阅读神话的爱好；指导写字；）一、回忆导入盘古开天地这篇课文到处布满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象， 赞扬了他为开创天地而勇于献身的精神；这节课我们连续来学习神话故事盘古开天地；二、再读课文，指导同学复述故事1、朗读回味展现读；看谁读得最有感情，读得最美，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作；记忆读；看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木” ；2. 练习复述小组内互讲、互提看法，并举荐一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比；指名在全班复述，然后评议；3.

16、评比方法：6欢迎下载精品学习资源用自己的话讲， 并不是反对用课文中的美丽词语和句子，反对的是背诵课文； 如能恰如其次地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，仍应当夸奖、勉励；表达生动，不吞吞吐吐或语言罗嗦；可以依据“盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后”的次序进行复述；4. 颁发“故事大王”小奖状；设计意图： 通过复述， 能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中， 练习了同学的读悟说的才能，在运用中加强对词句的懂得；通过复述， 同学更进一步疏通了课文，体会盘古制造宇宙的艰巨和神话故事想象奇妙；三、拓展延长同学们， 你们知道吗？其实 盘古开天地 的神话故事早在五千年前

17、就已经被古代人民制造出来了；三国时，有个叫徐整的人把它记载下来了；想看吗？（1） 屏幕出示 盘古开天辟地天地浑沌如鸡子； 盘古生在其中； 万八千岁； 天地开创； 阳清为天； 阴浊为地； 盘古在其中；一日九变； 天日高一丈； 地日厚一丈； 盘古日长一丈； 如此万八千岁； 天数极高； 地数极深；盘古极长；盘古垂死化身；气成风云；声为雷霆；左眼为日；右眼为月；四肢五体为四极五岳；血液为江河；筋脉为地里；肌肉为田土；发为星辰；皮肤为草木；齿骨为金石；精髓（su ）为珠玉；汗流为雨泽；身之诸（zh）虫；因风所感；化为黎甿（ mng）；盘古氏，天地万物之祖也；三国东吴 .徐整三五历纪 五运历年纪（2） 自

18、由读读，懂得；（3） 沟通不明白的地方；（4） 熟识神话这种文学体裁；古代人民的想象多么奇妙啊！要使同学熟识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力；设计意图：引入“古文” ，不仅是课外阅读拓展的需要，也是期望同学感受到古代人民的智慧，感受他们想象的奇妙； 这篇古文本身仍是比较浅显的，特别在现代文学习的基础上再去读就比较简单了； 垂死化身这段相对比较难，但同学都知道这段主要是讲盘古的什么变成了什么，而这么多的变化，就让同学自然要佩服古人丰富的想象了；五、课堂小结多媒体课件展现奇妙、漂亮宇宙：由于有了盘古的开天辟地，才有了这漂亮的世界；由于有 了神话传奇，才有了无尽的想象；我们的祖先真了不得，能想象出这么奇妙的神话故事，把 我们引向更为奇妙的神话世界；中国古代神话故事， 反映了中华传统文化的辉煌辉煌；我们以前读过很多神话故事如精卫填海、大禹治水等， 课后通过上图书室或者上中国神话网搜集神话故事，课外活动进行“故事大王”评竞赛；设计意图： 激发同学阅读神话故事的爱好，能有一个延长的平台， 引导同学在课外的阅读中再去感受神话的奇妙；板书设计：18盘古开天地 前（混沌）开天辟地制造顶天立地后（漂亮）化作万物7欢迎下载精品学习资源8欢迎下载