2022年白公鹅教学设计.docx

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1、个人收集整理仅供参考学习白公鹅教学设计【教材解读】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头；课文是从白公鹅走路的姿态和平常的活动两方面写的；写鹅走路的姿态， 突出了“慢条斯理” 的特点： 不仅每一步都权衡着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由悠闲” 的特点： 不仅声势大翅膀有力、嗓门大， 而且与人抢占水面、 公然吞食鱼饵， 真是率性而为，毫无顾忌；拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点；文档来自于网络搜寻【教学目标】、同学能以肯定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点； 、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言

2、特点；、体会作者对白鹅的具体描写，唤起同学对动物的宠爱之情【教学重难点】通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同；【教学课时】课时；【教学过程】一、对比导入同学们：我们刚刚熟悉了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱；今日，我们又要去熟悉俄国作家叶诺索夫描写的鹅；文档来自于网络搜寻板书：白公鹅在学课文之前， 让我们大胆估计一下， 这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？依据同学沟通随机板书傲岸、好斗 二、初读感知叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了许多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的

3、写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发觉，可以在书上写一写；文档来自于网络搜寻、生读书、批注；、沟通初读：谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？这到底是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威严凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（傲岸的）白鹅三、对比阅读学到这里，同学们争论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 、抓片段，进行对比阅读：同样是写“步态” ，两段的相同点是什么？不同点是什么？自由读文：感受白公鹅的派头；6

4、/ 5作者怎样写白公鹅的走路：每一步动作；过路的结果；被狗追逐时的缓慢行走；（同：高傲、派头；异：一个淡定不迫、大模大样；另一个慢条斯理，认真掂量；一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追逐的步态；） 文档来自于网络搜寻请几个同学朗读课文； 、抓重点段，进行对比阅读：丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简洁、吃法有板有眼、需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动；翅膀的扇动有力；强占地盘；公然吞食鱼肉饵；总的特点：无忧无虑、自由悠闲、请宠爱的同学起来读一读；四、领会方法争论：两位作者为什么要把这两部分写的

5、这么具体？你从中体会到什么？ 、感受作者语言的才能；、写法：拟人、夸张； 、具体的句子（见书） ；、语言：幽默风趣； 、两位作者对白鹅有什么样的感情？相同点：抓特点，环绕特点来写；不同点：前者抓住一个特点：傲岸，环绕总写句（好一个傲岸的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其傲岸；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再 写为什么应当荣膺？在说明说明中写出了白鹅的特点；文档来自于网络搜寻我们写作文时，就应当抓住事物的特点，突出其特点；五、作业超市、誊写课文中生动好玩的句子； 、阅读白公鹅原文； 、仿照白公鹅的方法写一种小动物；【板书设计】14、白公鹅 教学目标 走路的姿态白公鹅海军上将的派头

6、可爱水中的活动1. 熟悉课文中的 7 个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；明白白公鹅的特点；3. 比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法；文档来自于网络搜寻 课前预备 老师预备：丰子恺的白鹅图和白公鹅课文插图可用挂图、也可扫描制成课件；老师课前阅读 白公鹅后半部分内容，整体地明白白公鹅的形象，激起对白公鹅的宠爱与敬 重，教学中就能更好地以老师的情激发同学的情；2同学预备：认真学习白鹅，完成学习任务；有条件的同学可以留心观看白鹅或其他动物的形状及活动；文档来自于网络搜寻 课时支配 1 课时； 教学流程与设计意

7、图 一、图画比较，导入新课1. 出示图画 丰子恺画的白鹅 ，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点；2. 出示图画 白公鹅文中的插图 ，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象.3. 两幅图描画出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写；俄国作家叶 , 诺索夫是怎样描写这只白鹅的.同学们自由地读读课文，来熟悉这只白公鹅；板书课题 什么是公鹅？（ ppt） 文档来自于网络搜寻二、自读课文，整体感知1. 同学自读课文；自由读课文， 读准字音， 看看两只鹅有什么异同， 作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同？ 读书时有了新发觉，可以在书上写一写；文档来自于网络搜寻2. 沟通初读情形：(1

8、) 认读生字词； Ppt(2) 提出不懂得的词语，师生共议；扫除懂得障碍；Ppt(3) 说说课文主要写了什么；课文主要写白公鹅走路的姿态和平常的活动这两方面的内容；相机板书：步态活动 三、明白特点，丰富形象1. 这是一只什么样的白鹅.请大家默读课文，画画重点词，找找重点句；2. 说说白公鹅留给你的印象在括号里填上适当的词语；勉励同学说出不同的词语；派头十足 威严凛凛 耀武扬威 白公鹅 引人注目 自由悠闲 3. 白鹅的这些特点， 你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的 .再读课文， 沟通争论；在沟通过程中，依据同学的发言，老师适当引导同学学习重点句段； 文档来自于网络搜寻(1) “派头十足”

9、的特点； “它板正的姿态啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头；”体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”； 文档来自于网络搜寻比较朗读：去掉语气词“啦”， “它板正的姿态，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头； ” 体会作者语言的诙谐轻松；文档来自于网络搜寻(2) “步态文雅慢条斯理”的特点；圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体；落步之前， 它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿态，再不慌不忙地把脚掌放到地上；文档来自于网络搜寻边读边想象，可结合观看丰子恺白鹅图，课文第63 页； 不怜悯形下的表现：走车辙凌乱而

10、泥泞的路； 狗追逐； 3“自由悠闲” 的特点；通过活动来写具体 河上的活动； 岸边的活动； 文档来自于网络搜寻引导同学联系句子、课文插图和生活体会懂得、想象白公鹅的活动； 4这只白公鹅让人宠爱吗.1 作者对白公鹅的情感怎样.你从哪些词句体会到的.白公鹅一、教学目标1、同学能以肯定的速度进行默读,能体会两只白公鹅的不同之处；2、初步体会作者表达方式的不同；3、体会作者对白公鹅的具体描写,唤起同学对动物的喜悦之情；二、教学重点引导同学通过阅读体会白公鹅“海军上将军衔”的特点三、教学难点通过具体描写，感受作者语言的特点，初步体会作者表达方式的不同；四、教学课时一课时五、教学过程（一）、对比复习导入1

11、、师 ：我们刚刚熟悉了闻名作家丰子恺笔下的白公鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？板书；白鹅？2、这节课我们再来熟悉一只白鹅，它就是俄国作家叶鹅.诺索夫写的白公鹅；板书课题：白公师：在学课文之前，让我们大胆估计一下，这只鹅会有哪些特点呢？生： ,师板书：傲岸生： ,师：你从“公鹅”估计它很好斗（傲岸）同学们已经做出了许多猜想，下面让我们读一读这篇课文；（二）、依据阅读提示，学习目标1、指同学答学习方法：默读蓝色块的阅读提示，看看编辑叔叔给我们提出了哪些要完成的问题，然后带着问题读课文2、同学默读阅读提示，划出问题，同桌沟通；文档来自于网络搜寻3、指同学答：默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点？

12、再比较一下，作者的写法又与丰子恺有哪些相同不同的地方？带着问题默读课文生： ,文档来自于网络搜寻（三）、按学习目标学课文（1） 初读课文，回答：这是一只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下；生答师：好一只（海军上将派头）的大公鹅，懂得“海军上将衔”（2） 学习第一自然段；1、第一自然段是怎样写这白公鹅具有海军上将衔的？师生对读；2、你们宠爱这只具有海军上将衔的白公鹅吗？就请你们带着这种感情大声地读一读；读完后你们有什么新发觉？生： , ；师：作者是从哪些方面具体写白公鹅的“派头十足”？文档来自于网络搜寻（3） 学习最终几段1、带着问题自由读课文，四人小组争论，依据课文中的句子，再指同学

13、回答（师:归纳并板书）；2、学其次自然段：生：从白公鹅走路的姿态，这方面具体写白公鹅的“派头十足”；师：它走路的姿态怎样？用文中一个词来说？生：, 慢条斯理， 并懂得这个词语； 从这个词可以看出这只鹅具有海军上将的派头；可看出作者对白公鹅布满什么感情？带着感情读其次自然段具体描写的句子；文档来自于网络搜寻师：除了从它走路的姿态这方面具体写，作者仍从哪些方面进行描写？3、生答： , （第3、4 段） , ；师：同学们哪些句子具体描写了，把句子读出来；（全班读， 边读边想象）说感情；文档来自于网络搜寻4、生答： , （第 5、6 段） , 师：同学们对哪些段感爱好？分别指同学读，以读代讲，读完让同学说感受，假如你是作者对这鹅会怎么办？文档来自于网络搜寻5、小节 :同学们当我们读到这儿时，你们觉得这只白公鹅是不是具有海军上将的派头，派头到有点霸道； 让作者无可奈何， 它是那么可爱， 让作者深深宠爱， 才留心观看鹅的一举一动；文档来自于网络搜寻六、作业誊写课文中生动好玩的句子；七、板书走路：慢条斯理 生活：无忧无虑 个性：自以为是