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1、精品学习资源机械基础教案第 10 次课 2 学时授课时间90 分钟课题章节教学目的与要求:1. 认知目标: 让同学把握四杆机构的组成、分类及其运动特性;能够对生活和生产中的铰链四杆机构实例进行分析;2. 才能目标:通过学习本节学问,提高同学的主观能动性,思维的积极性,提高其分析问题和解决问题的才能;3. 情感目标: 通过引导同学参加分析问题和解决问题的过程,使同学产生一种成就感,激发同学的学习爱好,到达理论与实践相结合的目的;教学重点、难点:铰链四杆机构的组成、分类及其运动特性;教学方法及师生互动设计:以“诱发质疑探讨”为主线,通过“演示观看分析争论归纳总结” 的程序,自然过渡到学问的应用和练
2、习,实现对每个学问点的熟悉、懂得和记忆;课堂练习、作业:机械设计基础第 2 版 P38 页 3-13-23-6课后小结:欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源课前教学预备教学内容备注包括:教学手 段、时间安排、 暂时更换等欢迎下载精品学习资源1. 白板笔,示教板、用木材自制的两个铰链四杆机构及用Flash 制作的相应内容的动画课件、展现台、投影仪一套、老师用机;2. 学案包括教学目标、重点、难点、自学练习题,师生人手一份;组织教学1. 同学按时进入课室,师生相互问候;2. 检查同学出勤、装束、精神状态情形;3. 宣布本次课题的内容及任务;教学过程一、复习有关内容1. 什么是机构?什么是平面机
3、构?2. 什么是低副?低副有哪几种类型? 二、导入新课用多媒体播放世界上最大的起重机;导入语:每一个机器都是由假设干个机构或构件所组成,那么视屏中的起重机中那些机构和我们今日所学的学问有联系呢?我们带着疑问开头今日的课程!5 分钟6 分钟电教演示自制课 件打开多媒体课件欢迎下载精品学习资源三、讲授新课一、 平面连杆机构1、定义:由假设 干构件和低副组成的平面机构;二、铰链四杆机构1、 定义:由四个杆件通过铰链转动副连接而成的平面四杆机构;教学内容备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等4 分钟4 分钟欢迎下载精品学习资源2、结构特点4 分钟1、四个构件2、运动副全为转动副机架曲柄-整转副3、
4、组成连架杆摇杆-摆转副连杆4、铰链四杆机构的类型5 分钟曲柄摇杆机构搅拌机铰链四双曲柄机构机构惯性筛机构双摇杆机构鹤式起重机杆欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源1、曲柄摇杆机构教学内容备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等5 分钟欢迎下载精品学习资源以曲柄为主动件:回转摇摆 举例-搅拌机构以摇杆为主动件:摇摆回转 举例-缝纫机机构欢迎下载精品学习资源2、双曲柄机构1 一般双曲柄机构:等速回转变速回转;举例 -惯性筛机构2 平行双曲柄机构:转向相同、转速相等两曲柄长度相等且平行;举例-机车联动装置3 反向双曲柄机构:转向相反、转速不等两曲柄长度相等但不平行;举例 -车门启闭装置3 分钟3
5、 分钟3 分钟欢迎下载精品学习资源321aCE5B321DFA4b欢迎下载精品学习资源3、双摇杆机构教学内容备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等5 分钟欢迎下载精品学习资源摇摆摇摆 举例-起重机1 等腰梯形机构两摇杆长度相等时举例-汽车转向梯形机构三、 曲柄存在的条件欢迎下载精品学习资源1、曲柄存在条件1、在铰链四杆机构中,能使被连接的两个构件相对转动360度的转动副为整转副;2、整转副存在是曲柄存在的必要条件;分析:设 l1 l4,如图:由 B2C2D 可得:l 1+l 4l 2 + l 311由 B CD可得:l1l2l1l3l1l4l4l1备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等欢迎
6、下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源l3l1- l4+ l2l3+l 4l1 + l 2l2l1- l4+ l3l2+l 4l1 + l 3AD 为最短杆l4l2l4l3欢迎下载精品学习资源由此,我们可以得出铰链四杆机构曲柄存在的条件为:1 连架杆和机架中必有一杆是最短杆;2 最短杆与最长杆长度之和小于等于其他两杆长度之和;杆长条件欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源教学内容留意:上述两个条件必需同时满意,否就不存在曲柄;备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源四、铰链四杆机构类型的判别方法a+db+c最长杆与最短杆之和小于等于其余两杆之和a+db+
7、c最长杆与最短杆之和小于等于其余两杆之和5 分钟欢迎下载精品学习资源曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构双摇杆机构与最短杆相邻的最 短 杆 作机与最短 杆相任意杆作机架杆作机架架对的杆 作机架注: a最短杆; d最长杆; c、b 其余两杆欢迎下载精品学习资源四、教学稳固1、通过曲柄存在的条件判定以下机构属于什么类型;2、同学活动按人数将同学分为 4 个大组,并支配设计任务;第一组:设计曲柄摇杆机构;其次组:设计双曲柄机构;10 分钟欢迎下载精品学习资源教学内容备注包括:教学手段、时间安排、暂时更换等欢迎下载精品学习资源第三组:设计双摇杆机构 a+db+c, a、b 为最短与最长杆;第四组:设计双摇杆机构 a+db+c,a、b 为最短与最长杆;设计完成后,各组派代表展现本组成果;3 分钟六、反馈巡回指导在同学自学练习的同时,老师进行巡回指导,准时发觉同学 中存在的误会或疑问, 订正熟悉差距, 缩短老师与同学间的距离, 使师生关系融洽和谐;准时反馈教与学,真正做到老师起主导作 用,同学起主体作用;实现教法、学法、才能训练三者统一;七、讲评小结以同学的自主探究为中心,以问题驱动为主线,在各个环节中不断地创设情形,设置悬念,并准时的进行点拨引导;调动了同学的积极性,激发了他们的学习爱好,活跃了课堂气氛,较好的完成了以同学为主体,以老师为主导的教学理念;欢迎下载
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