2022年幼儿园环境创设评比方案评分标准总结 2.docx

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1、幼儿园环境创设评比方案评分标准总结12022 年 4 月 19 日文档仅供参考,不当之处,请联系改正；沈庄幼儿园环境创设评比如案月3幼儿园训练指导纲要指出： “环境是重要的训练资源,应经过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展； ”本学期,为了提升老师对环境创设理念的熟悉,使之更深地意识到环境创设对幼儿训练的重要性,使幼儿园的环境更好地起到训练的作用, 让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长 对话,发挥环境 “第三位老师 ”的作用；同时,供应机会和平台, 让老师经过相互参观学习,加强沟通,查找差距,从而提高自己 对环境创设的才能；我园打算于3 月开展班级环境创设评比活动；详细

2、评比要求如下：一、环境创设要求：（1） ）表达训练目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合,以便更好地对实现训练目标起烘托、渲染作用；（2） ）重视幼儿的参与性有目的、有方案地组织幼儿参与设计、布置环境；勉励支持幼儿参与班级环境布置,培育幼儿的信任感、勉励性、责任感等良好的心理品质；（3） ）留意材料的丰富性1 留意活动材料的丰富多样和层次性,让孩子依据自己的水平来挑选,使其在原有基础上得到进展；92022 年 4 月 19 日2 留意美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性；4表达支配的科学性、合理性班级的整体规划布置力求结构的合理、颜色的和谐、风格的和谐,做到繁简适度、浓淡相宜,使幼儿感

3、到清爽美好；区域环境 :活动区域规划有整体性,表达班级特色；投放丰富、有层次,可操作,富有探究性的嬉戏材料；依据各年龄段幼儿特点供应相宜的嬉戏材料、环绕主题创设不同的嬉戏区,要求每班开设的活动区至少5 个以上 其中与主题有关的区域 1-2 个,大班要留意不同主题和区域之间的流淌性；在此基础上结合 “欢快阅读节 ”重点打造阅读区的创设；书香环境 ：（1） ）环境放松寂静温馨,有光明但不耀眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2） ）图书的挑选结合幼儿年龄特点、主题和幼儿爱好爱好,书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯,出现形式新奇多样；（3） ）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点,投放丰富的材

4、料和工具,小班开设 “制作书签 ”,中班开设 “制作书签 ”和“图书修补”,大班开设 “自制图书 ”和“图书修补 ”；（4） ）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情形登记；自然角：自然角中种植富有季节特色,生长变化显著,便于幼儿观看记录的植物；幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动；中、大班有观看记录,观看、记录和治理要求符合幼儿年龄特点；主题墙：主题明确,与训练目标相适应；主题墙应以幼儿为主体,师幼共同参与创设,动态地展现表达出幼儿参与主题训练活动的过程, 具有训练价值；将幼儿作品、图片、调查表等以美观特殊的形式出现,做到图文并茂、内容丰富、颜色明艳、设计特殊；特色环境：每个班老师

5、依据幼儿的不同特点和爱好,创设不同的特色环境,突显班级特色；创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间；二.参与对象 : 小中大各班级三.检查小组成员：组长：刘园长副组长：马燕成员：各班班主任四、评比时间： 3 月 28 日五、评比方式及奖项设置1、治理人员打分占 50%,各班互评占 50%；2、评出一等奖 2 班、二等奖 4 班；华 丰镇沈庄幼儿园月3沈庄幼儿园环境创设评分表评分人：项内容要求评分 小目标准 一得分小 中中大大二 一二一二区域环境（ 30）主题1、充分利用园舍空间和各种资10源,表达环境对幼儿的训练作用；2、区域布置合理,材料的挑选与投放符合幼儿的年龄特点,区域材5料投放有序,便于幼

6、儿取放；3、材料丰富多样,有充分的半成品及幼儿使用的工具与材料,材料15具有多功能性；材料干净美观、安全卫生、无毒无害；1、充分表达和落实近阶段训练目标；52、主题墙饰内容以幼儿的爱好和墙 （20） 关注点为基础,指向相宜目标即幼10儿能获得的关键体会；3、幼儿参与环境创设；布置方式敏捷,表现手法多样；5书香环境（ 20）1、版面的设计有创意,布局合理52、环境创设寂静温馨,采光好；53、图书种类多,数量充分,有幼儿自制图书54、环境能表达丰富的书香活动51、班内观看植物及花卉10 种以上；2自然角（ 10）2、各类水养的动物五种以上；23、种植试验不同种类大班 3 个、中班 2 个、小班 1

7、 个；并有相应的 2记录；4、种植、发芽人手一份；25、种植园地蔬菜长势良好,有管2理；1、 突显班级特色,适合幼儿的发特色环境（ 20）展；102、选材相宜,结合本土；材料环10合计保无毒；100 分沈庄幼儿园班级环境创设评比结果奖次平均分班级一等奖二等奖沈庄幼儿园班级环境创设评比总结4 月,华丰镇全体幼儿老师将在我园举办环境创设观摩活动的现场会；接到任务后,我们分别在区域环境、主题环境、书香环境、特色环境、自然角等几方面来开展班级环境创设； 3 月 28日,我园对各班的环境创设进行了评比；环境是幼儿训练的一个重要资源,经过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、训练化的环境,使幼儿在与环境的

8、自然接触中熟悉各种事物,获得各种感受,懂得各种现象,让幼儿生活在真正属于她们自己的世界里；这学期,我班以 让孩子成为环境的主人 为目标,努力为幼儿创设一个属于她们的天地；并取得了明显的成效；现着重从以下几下方面进行小结；一、为幼儿供应有效的操作材料；操作材料的环创设由老师供应材料,幼儿接受学习逐步演化为依靠幼儿亲身实践进行发觉学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的；在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本,以幼儿进展为本 的儿童观和训练观,逐步提高自己把高层次的训练目标转化为低层次训练目标,向训练目标的内容与要求物化在操作材料中过渡；为培育幼儿的任务意识,我们对各区域的材料设置进行分类

9、,重量投放；从而满意幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验,调动与勉励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的进展；三、让孩子自主创设 孩子的世界 ；过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的,幼儿只占小部分的参与；环境布置好后,让幼儿充当观看者,很明显, 在这个过程中,幼儿是被动的；虽然所创设的环境均称得上结构 布局合理、颜色和谐悦目,但无论从环境创设的高度、意图等到 方面都未能表达以幼儿为本的精神；经过重复的学习、争论、尝 试、改进,秉承上学期的争论探究成果,一改往日创设环境的方 式,本着 以幼儿为本 的原就,共同与孩子制造一片欢快天地, 我们也最

10、终尝到了胜利的甜美；现在各班活动室创设的方式是： 大部分贴在墙上的作品是幼儿经过剪贴出来的图画或由幼儿收集 的一些活动资料,自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的 成果,老师设计背景,幼儿想象详细内容等多种形式并用；既调 动了幼儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发 展,又能从孩子的角度动身,满意了幼儿的喜好、需要和乐趣, 从而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审美的才能；教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探究,只要我们心中有了一个前进的目标- 一切为了孩子 ,为孩子创设更好的生活环境；我信任,幼儿的环境创设工作肯定为取得更好的成果；华丰镇沈庄幼儿园月3 28 日