2022年幼儿园教师资格证复习资料-综合素质,推荐文档.docx

《2022年幼儿园教师资格证复习资料-综合素质,推荐文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年幼儿园教师资格证复习资料-综合素质,推荐文档.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、训练观素养训练：（就是训练观）素养训练以提高国民素养为根本宗旨2、素养训练是面对全体同学的训练3、素养训练是促进同学全面进展的训练,德、智、体、美等方面的全面进展； 全面进展不等于平均的全面进展,而是和谐的全面进展；4、素养训练是促进同学个性进展的训练,把人的个性看作是人性在个体上的反映,是共同性与差别性的统一,因此训练在重视人的全面进展以外,也应当促进同学的个性进展； 素养训练是立足于人的个性的训练；素养训练是以培育同学的制造精神和实践才能为重点的训练,培育具有创新精神和才能的新一代人才,是素养训练的时代特点；创新训练是素养训练的核心；案例：班上的幼儿总记不住饭后漱口,一天早上, 刘老师找了

2、两个透亮的塑料杯放在桌上,其中一个杯子里面装满了洁净的水；早饭后刘老师让小伴侣接水漱口,并让他们把漱口水吐在空杯 子里,让全班小伴侣来观看；孩子们众说纷纭：“这两杯水不一样,一个很洁净,一个很脏” “那个杯子里的水里有东西了；”刘老师问：“这些脏东西原先藏在哪儿呀？”他们纷纷说道： “藏在小伴侣的嘴里” “藏在舌头底下” “粘在牙上的” “藏在牙缝里的？”刘老师把装着漱口水的杯子放进盥洗室；午睡后,孩子们去盥洗室解便洗手,都捂着鼻子说：“房间里是什么味,真难闻？”这时, 放杯子的地方围着几个小伴侣,正在谈论着； 孩子指着杯子问： “这是什么呀？真臭； ”原先漱口水已经变臭了,这时刘老师走过来,

3、观察孩子们一脸的惊,问道：“大家想一想,这些东西在嘴里会怎么样？” 有的孩子说：“也会变得很臭 ,生出很多细菌来； ”仍有的孩子说：“原先我们的牙齿就是这么被弄坏的呀.那吃完饭得把嘴漱洁净” 有一位小伴侣说： “我回家告知爸爸妈妈,让他们吃完饭后也肯定要漱口；”自那次观看活动,孩子们漱口再也不用老师提醒了,请从训练观的角度,评判刘老师的训练行为；14 分【参考答案】材料中刘老师的训练行为是正确的,表达了素养训练观的理念,值得我们学习；第一 ,刘老师的行为表达了素养训练是以培育同学的创新精神和实践才能为重点的训练；创新训练是素养训练的核心 ,在训练活动中,要求老师培育幼儿的创新精神和实践才能；材

4、料中刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯 ,支配幼儿实践去观看漱口水和洁净的水 ,増加幼儿自主学习、自主活动的机会 ,勉励幼儿参加活动 ,培育幼儿多思善问的良好品质 ,激发幼儿的主动性与积扱性；其次,刘老师的行为表达了素养训练中进展同学的主动精神,实施启示教学；刘老师采纳各种训练方法 ,变“注入”训练为“启示”训练,激发幼儿的学习爱好 ,引导幼儿动脑、动手、动口；材料中刘老师通过向幼儿不断提问,让幼儿亲自动手实践 ,使幼儿主动活泼、开心地学习和活动 ,培育幼儿良好的行为习惯；最终 ,刘老师开展了多种活动和嬉戏,实施素养训练； 积极开展多种形式的实践活动,是实施素养训练的重要方法；材料中刘老师通

5、过多种形式的实践活动,引导幼儿观看 ,促进幼儿全面进展；总之 ,刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地进展,通过实践活动培育了同学的良好习惯,很好地贯彻了素养训练的训练观；老师职业道德老师职业道德：1、爱国守法老师职业的基本要求喜爱祖国,喜爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义；全面贯彻国家训练方针, 自觉遵守训练法律法规,依法履行老师职责权益；2、爱岗敬业老师职业的本质要求忠诚于人民训练事业,勤恳敬业,乐于贡献；对工作高度负责,仔细备课,仔细批改作业,仔细辅导同学；3、关爱敬重幼儿师德的灵魂关怀爱惜全体幼儿,敬重幼儿人格,公平公正对待幼儿；爱护幼儿安全,关怀幼儿健康, 爱护幼儿权益；不讽

6、刺、讥讽、鄙视幼儿,不体罚或变相体罚同学；4、教书育人老师天职和道德核心遵循训练规律,实施素养训练；循循善诱,诲人不倦,因材施教；培育幼儿良好品德, 激发幼儿创新精神,促进幼儿全面进展；5、为人师表老师职业的内在要求坚守高尚情操,知荣知耻,严于律己,以身作就；衣着得体,语言规范,举止文明；关怀集体,团结协作,敬重同事,敬重家长；作风正派,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教；6、终身学习老师专业进展的不竭动力崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽学问视野,更新学问结构；潜心钻研业务,勇于探究创新,不断提高专业素养和训练教学水平；案例：性格文雅的馨馨午睡时总是睡不着；为解决这个问题, 黄老师耐心地告知她每天

7、午睡的好处；黄老师仍联系家长 ,请家长协作 ,让馨馨在家里早睡早起,以帮忙她养成良好的午睡习惯,可总是收效不大；经观看 ,黄老师发觉馨馨不好运动,到午睡时仍旧精神饱满,不觉疲惫；于是 ,黄老师调整策略, 第一増加馨馨的运动量,如户外运动后引导她跑几圈,跑完后发给金牌,让她和运动量较大的小伴侣一起嬉戏玩耍；其次,舒缓馨馨的心情 ,午睡时不催她 ,仍在耳边轻轻地说： “沒关系 ,假如睡不着就闭上眼睛躺一会儿吧；”等她睡着后 ,在她枕头下头下藏一个小红花,等她醒来 ,给她一个惊喜 , 渐渐地 ,馨馨每天都能睡得很香了！问题：请从老师职业道德的角度,评析黄老师的训练行为；【参考答案】黄老师的训练行为符

8、合老师职业道德的关爱同学、教书育人和为人师表的要求,值得我们学习；第一 ,黄老师的训练行为表达了关爱同学；关爱同学要求关怀爱惜全体同学,敬重同学人格 , 做同学良师益友；材料中,黄老师面对馨馨不睡午觉的现象,并没有不管不问 ,而是耐心告知幼儿睡午觉的好处 ,表达了关爱同学的道德要求；其次 ,黄老师的行为表达了教书育人；教书育人要求遵循训练规律,实施素养训练； 循循善诱 ,诲人不倦 , 因材施教； 黄老师在明白馨馨不爱活动的情形 , 从而增加运动量 ,从嬉戏和心情等多方面入手,表达了因材施教的训练要求, 也符合该幼儿的身心进展需要；最终 ,黄老师的训练行为表达了为人师表；为人师表要求坚守高尚情操

9、 ,团结协作 ,敬重同事 , 敬重家长,黄老师不仅仅自己想方设法对幼儿进行训练,仍积极联系家长 ,明白幼儿情形 ,与家长沟通训练体会与方法 ,从而形成训练合力 ,最终促使馨馨建立良好的午睡习惯；这种行为不仅为家长树立了良好的榜样 ,也有助于班级其他幼儿良好习惯的形成与进展；总之 ,黄老师的行为表达了崇高的老师职业道德规范 ,这种精神值得大力弘扬 ,需要每个老师学习；科学的儿童观：儿童观一是儿童具有独立的人格和尊严；儿童和成人一样,应当得到敬重,享有生存、生活和学习的权益；二是儿童期具有特殊的价值；儿童期是个体生命进展的重要时期,是人的身心成长的关键阶段,它奠定了人后期进展的基础；三是儿童具有个

10、体差异性和特殊性；每个儿童都是一个独立的、完整的生命个体, 他和其他儿童在各个方面存在着差异；四是儿童具有奇怪心和求知欲；儿童天生对事物具有剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲,正是这一特性成为儿童探究世界万事万物的强大动力,儿童在探究过程中才能有所发觉、有所创造, 这也是儿童创新思维、制造才能、探究才能进展的潜质；因此,幼儿老师要仔细呵护儿童的 奇怪心和求知欲, 并赐予正确的引导,使儿童的学习爱好得到很好地培育,促进儿童的健康成长；“育人为本”的儿童观现代儿童观坚持育人为本,促进人的全面进展,其中育人为本是核心,促进人的全面进展是终极目的；1.儿童是人 2.儿童是进展中的人儿童的身心进展具有规律性；儿

11、童具有庞大的进展潜能 3. 儿童是权益的主体儿童和成人具有公平的位置和相同的价值；儿童作为权益主体拥有权益：生存权、受爱护权、进展权和参加权儿童作为权益主体的特别性4.儿童期有自身的价值“育人为本”促进“人的全面进展”的实现途径1、用全面进展的眼光看待幼儿用全面进展的眼光看待幼儿的进展,不能孤立地、 片面地只强调某方面的进展,忽视人的整体和谐进展； 在训练实践中要杜绝只重智力而忽视德育、体育的片面做法； 表达幼儿的主体位置,善于发觉每个幼儿的特点；2、公正公正地看待幼儿不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等鄙视幼儿；这就要求老师做到：自觉学习；公平地对待每一位幼儿；一视同仁地爱每

12、个幼儿；实事求是,赏罚分明（赏罚本身往往是次要的,幼儿在意的主要是赏罚所表达出的老师对他们的评判“惩处” 和“体罚”的问题关键在于惩罚的程度和性质）；面对全体,点面结合3、敬重喜爱幼儿敬重幼儿的人格,如幼儿的个性、爱好、隐私,给幼儿自由,敬重他们的挑选；关怀幼儿, 喜爱幼儿,但要爱而不溺；4、因材施教,促进幼儿的个性进展；“育人为本” 的儿童观要求老师从幼儿的实际情形、个别差异动身, 有的放矢地进行有差别的训练教学,使每个幼儿都能扬长避短,获得最好的进展；深化明白幼儿的个性特点和 内心世界； 依据幼儿的个人特点和年龄特点有的放矢地进行训练；寓“育人为本”于丰富多彩的保教活动中（活动是树立和落实

13、“育人为本”的儿童观的有效载体）5、树立全心全意为幼儿服务的意识“育人为本” 的儿童观强调训练以服务幼儿为前提,为每个人的全面进展服务,为挖掘每个人的潜能和制造力服务；主要有四个方面：服务于幼儿的身心,提高他们的身心素养；服务于幼儿的学习；服务于幼儿的生活；服务于幼儿的终身进展,使训练成为促进幼儿可连续进展的手段, 增强幼儿面对将来的适应才能亮亮喜爱打人, 常常有小伴侣因此找王老师吿状；今日, 小伴侣们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下；亮亮仍手打了明明一下；这时,王老师经过,观察亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,推得他直摇动,并愤怒的说：“看你仍打人！ ”见到此情形

14、, 小伴侣纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更愤怒了, 她用力拍打亮亮的肩膀,同时愤怒地大声吼道,说“你真是讨人嫌！长得人不像人！问题：请从儿童观的角度,评判王老师的训练行为【参考答案】王老师的训练行为是不恰当的,没有表达“以人为本”的儿童观；第一,王老师没有用进展的眼光看待亮亮的行为, 只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来说明,而不会考虑这次事出有因；其次, 王老师没有敬重儿童的独立性,没有把亮亮看成具有独立人格的人和权益的主体；王老师“狠狠戳亮亮的头” ,“大声吼”说亮亮“讨人嫌” “长得人不像人”等羞辱性的言行都侵害了儿童的权益和尊严；最终,王老师应当考虑到儿童的特殊性,意识到亮亮

15、常常有打人的行为肯定有背后的缘由, 作为老师应当因材施教,找出亮亮行为的缘由,帮忙亮亮取得进步；老师观现代幼儿老师的角色观（老师、伙伴、妈妈）：1.训练者（1）是幼儿物质环境的供应者和组织者（ 2）是幼儿的细心观看者和记录员（3）是幼儿的榜样和示范者（ 4）是幼儿学习的指导者（ 5）是问题的设计者和探究者（6）是教室文化和课堂气氛的营造者（ 7）是公共关系的调剂人2.玩伴和知心伴侣3. 幼儿的其次任母亲4. 讨论者和理论建构者：行动讨论、侧重教研、环绕实践幼儿老师的自身专业进展：（1）培育学习才能,做学习型老师；（ 2）培育反思才能,做反思型老师（3）培育创新精神,做创新型老师；（ 4）培育合作才能,做伙伴型老师；（5）培育科研才能,做讨论型老师；