2022年幼儿园三发展规划的详细工作计划教学总结 .docx

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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除幼儿园三年进展规划的具体工作方案本着一切为了进展的硬道理,反思过去,展望将来, 我们必需注意现实,探究一种适合自己的、 科学高效的治理体制和校内文化,促使保教工作在规范中求进展,在有序中得提高, 力争通过内涵建设,提升办园理念,提高办园品位,推动幼儿园的可连续进展；1、取得的成果营造了“温馨怡人”的幼儿园环境幼儿园是小伴侣活动和教职工工作的重要场所,营造安全健康、 温馨和谐的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀；我们在加强物质环境建设的同时,注意营造公平、 和谐、温情的“大家庭”氛围,发挥全体教职员工的主人翁精神,一种女性特有的细心、仔细、朴实的

2、团队意识和精神正在逐步形成；增强了“质量强园”的治理意识质量是幼儿园生存之本； 我们从老师日常行为入手, 抓好方案的制定, 抓好活动的落实, 抓好情形的反馈,抓好考核的公开；我们从孩子的日常行为入手,抓好一日活动的支配,抓好规范操作的实施,抓好进展水平的检测；基本做到保教紧密结合,将“心中有目标,眼中有孩子”的观念具体地表达在日常保教行为中；创设了“科研兴园”的争论氛围；教科研工作是幼儿园成长的生命力；在各级各类评优活动、论文评比中品尝着付出劳动后的收成与甘甜,感受着科研带来的喜人变化,“科研兴园”的氛围已经形成,一支争论型的老师群体正在打造；奠定了“层级治理”的治理模式幼儿园各项治理工作日渐

3、规范, 基本奠定了“缩小治理模块, 下移治理重心” 的层级治理的基本模式； 实行层级责任制,层层落实到位, 从纵向体系确保全园治理通畅, 在目标治理和过程治理中不断订正, 适时定位； 幼儿园基本建立了一套符合本园实际、 科学合理的规章制度,并日趋完善和成熟；2、存在问题师资队伍整体素养不够抱负老师队伍比较年轻, 30 岁以下的老师占80%,区市级骨干老师明显不足,缺少肯定比 例的教学能手； 老师实施课程的才能参差不齐,专业化程度不够抱负, 对训练理论缺乏深刻的懂得, 对训练行为缺乏跟进争论的自觉性,老师个体自身提升不够,各自的优势张显不够；园本培训运行模式不够充分园本培训的内容不够深化,对幼儿

4、园训练教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难争论探讨不够；培训的形式比较单一,对集体研讨、小组沙龙、学习沟通、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够；老师外出学习、 培训的任务意识不强, 培训后的学习汇报制度不够健全,园本培训的作用出现不够；园本课程运用整合不够完善园本课程的内容框架基本形成,课程的目标意识有所加强；但在课程内容的编排上,每个活动之间的相互联系性、递进性不够,显得比较散乱； 在课程实施过程中,训练观念与训练行为经常不一样； 班级环境不能紧紧环绕主题活动设置,不够精致, 区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿进展水平的评判体系不够完善,评判标准不够规范；校内文化建设培育不够表

5、达幼教进展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的冲突带来了比较严峻的进展“滞后效应”,很多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的；训练抱负与训练现实之间存在着差距,只供学习与沟通在人事、经费、 事业的进展方面必需进一步走向规范；幼儿园办园理念逐步清晰,底蕴仍比较浅显,校内文化积淀不够,尚不能比较个性化地表述与表现；特色项目开发创建不够成熟全体老师对 “特色” 的懂得程度不一样,幼儿园能注意孩子的全面进展,通过三年的省 “十五” 规划课题 农村幼儿探究性学习活动的争论的探讨, 基本形成了 “幼儿探究学习” 的训练特色；但是特色项目显性不足,优势表达不突出,仍有待于进一步开发和创建；二、三年进展总体目标：

6、 “治理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性试验幼儿园；“治理科学” ：治理机制高效, 治理手段先进, 治理信息畅通, 治理决策民主, 以开放式、动态式的层级治理模式,实现治理的现代化、科学化、法制化、民主化；“师资优化” ：专任老师大专学历达100%,老师资格证书达100% ,本科学历达 20%；市、区级骨干老师达20%；80%的老师具有高的训练教学水平,有个人教学特色；60%的老师能独立进行课题争论,撰写较高质量的训练论文；“特色张扬” ：园本课程体系完善,校内文化建设优化,特色项目出现显著,环境创设和谐宜人,幼儿进展积极主动；三、三年进展具体工作目标及措施（一）行政治理目标1、积极营造“

7、和谐健康”的校内文化,创建良好的园风、教风、学风；2、完善园长负责制,实行民主监督,实行层级治理,探究科学的治理模式；措施：1、加强园风、教风、学风“三风”建设,树立“自信、公平、进取、贡献”的园风, “爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风,注意校内精神文明建设,开展“我为港幼添光荣”的主题活动,通过征文、演讲等多种途径,强化教职工主人翁意识, 激发教工工作的主动性、 积极性和制造性, 逐步形成 “和谐 健康” 校内文化；2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主治理作用,实行园务公开,建立“决策执行.评判监督反馈”的良性循环机

8、制；实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制；3、坚持依法治园,完善港下中心幼儿园治理手册,实行层级治理,保证幼儿园的治理工作层次清晰、责任明确、治理严谨,通过方案、执行、监督、总结等过程,确保治理工作规范化、科学化；4、的确保证幼儿园保育训练经费的合理运用,切实提高教工待遇,保证教工利益,进一步完善幼儿园办园条件,创建“和谐健康”的校内文化环境,真正做到“让孩子高兴每一天,让家长放心每一天,让教工舒心每一天” ；（二）队伍建设目标1、建立一支敬业、精干的老师队伍；2、形成一支合格、高效的后勤队伍；措施：1、组织各种形式的学习和读书活动,把学习和读书成为老师的职业需要,对不同层次

9、的老师提出不同的要求；骨干老师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的训练论文； 精上一次示范活动课； 细心带教 1 名以上园内青年老师； 精研一个园级以上科研课题；一般老师要做到“四要”：要有本人学习方案；要有一本学习记录本；要有一本观看记录分析本；要有结合实践的争论小课题；2、制订园本培训方案,加大园本培训力度；勉励老师参与高一层学历进修,年内专任老师大专学历达100,本科学历达 20%；构建幼儿园老师三年自培进展目标框架：三年内力争培育市级、区级骨干老师 10 名,园级骨干老师 20 名；3、扎实开展幼儿园自培基地建设,成立自培建设领导小组,积极实施园内全员培训工程,通

10、过各种方式和途径,开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干老师培育、青年老师培训,形成合理的师资结构；4、加强后勤队伍建设,勉励各部门的职工参与高一层次的职级培训,开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动,规范岗位行为；（三）保教工作目标1、加强保教争论,全面落实育人目标；2、深化课程改革,构建个性化园本课程；措施：1、开展多种活动,转变训练观念；科学、系统地学习有关保教理论及体会文章,积极开展自学、 争论、辨析、心得沟通等活动；要求每位老师一学期学习1 2 本保教理论书籍,撰写 4 篇训练实践随笔,骨干老师一学年发表一篇论文；2、加强保教治理,全面提高质量；落实老师、保育员一日活动操

11、作规范,注意训练活动过程, 实现一日活动皆训练的理念；重视对保教常规工作的多元性评判,加强保教工作的考核,严格执行“方案落实检查反馈”的四环运行方法；加强教研组、年级组的建设,依据幼儿园保教工作实际,以年级、 教研组为单位开展评比活动,使层级治理工作真正落到实处；3、深化课程改革,构建园本课程；连续开展“幼儿探究性学习活动”的争论,推广课题争论成果,充分表达“探究学习、欢乐成长”课程理念,提高幼儿一日活动的科学性和有效性； 努力探究区角活动与主题活动相结合的实践,对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、老师的指导与评判等方面进行深层次的系统争论；成立园本课程编写小组,收集整理优

12、秀主题活动素材,初步形成“探究学习”的园本课程体系；（四）科研治理目标1、完善科研网络,营造科研氛围；2、开展课题争论,注意过程治理；措施：1、制订无锡市港下中心幼儿园教科研治理方法,明确科研的选题申请、立项、过程、治理、 成果验收、嘉奖等环节的治理目标和方法；制订幼儿园教科研总体规划,对全园的课题争论进行调控和指导,加强过程治理,做好教科研工作的考核评判及嘉奖；2、完善教科室教研组老师三级科研网络,园长亲自抓幼儿园科研工作,教科室发挥应有的作用； 教科室有争论总课题, 各教研组有争论子课题, 老师人人参与课题争论；3、积极申报省、市、区级课题,注意争论过程,力争通过三年的争论,凸现幼儿园办园

13、特色；开展幼儿体育运动与幼儿健康成长的专题争论,探究促进幼儿健康成长的有效途径和方法；（五）开放训练目标1、转变家教观念,实行家园共育,提高家长中意率；2、开展家教课题争论,努力探究社会、家庭、幼儿园三位一体的大训练体系；措施：1、仔细制订家长学校工作方案,研讨家教工作新举措,探究家长工作新模式,充分发挥社区训练资源, 实行开放训练, 进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施,满意家长的要求,提高家长中意率；2、加强幼儿体质进展与家庭体育活动的争论的家教课题争论,拓展家庭训练的新内容、新方法、新途径,敏捷运用多种形式,发挥家长主体作用；3、以“小海豚亲子园”为窗口,实现幼儿园训练资源与社区训练资

14、源的双向开放,提高老师 0 3 岁婴幼儿的家教指导才能,开拓新型、多元的家教指导模式,推动托幼一体化进程；（六）特色创建目标1、整合园所训练资源,打造特色校内文化；2、明确特色兴园方向,加强特色项目培育；措施：1、把探究学习的训练理念融入幼儿的一日活动中,促进老师训练理念的转变,促进幼儿健康和谐进展,形成本园训练特色；2、深化开展幼儿探究性学习活动课程的争论工作,初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系,并逐步形成本园的特色；3、通过课题幼儿体育运动与幼儿健康成长的争论,初步表达特色经营策略,加强特色项目的培训,逐步凸现办园特色；四、各年度工作目标具体支配：行政治理 1、重新梳理并确立幼儿园“和谐

15、健康”的校内文化；2、完善党建工作,进展1 名新党员；3、各活动室安装空调,平安校内技防到位,专用教室设备配齐,亲子园设备配齐；4、争创无锡市绿色校内、常规治理先进园；1、努力打造“人文和谐、健康欢乐”的精神环境；2、进展 1-2 名新党员,壮大党员队伍；3、各活动室电脑配齐,高兴乐园、走道封闭,改建内花园；4、争创锡山区平安校内、市卫生保健先进园；1、加强校内文化建设,提升办园品位；2、进展 1-2 名新党员,争创先进基层党支部；3、各教室阳台封闭,房屋外墙修理见新,成人厕所改建,完善校内文化相关设施；4、争创依法办园先进园、省安全文明校内；队伍建设 1、完善学习制度,制订园本培训方案；2、

16、争取有 3-5 名老师成为区、市级骨干老师；3、老师大专学历达50%,老师资格证达70%；4、保育员人人参与岗前培训；1、选送 5 名老师参与市级骨干老师培训；2、50%的老师成为园级特色老师；3、老师大专学历达60%,老师资格证达80%；4、保育员合格率达80%； 1、争取有 3-5 名老师成为区、市级骨干老师；2、80%的老师有个人教学特色；3、老师大专学历达100% ,老师资格证达 90%；4、保育员合格率达100% ；保教工作 1、细化幼儿园层级治理网络,完善幼儿园治理制度；2、添置有关学习书籍,开展“读好书”系列活动；3、规范一日活动的常规操作要求；1、优秀教研组、年级组创建、评比工

17、作；2、完善保教工作的考核评比,做到科学规范；3、完成幼儿探究学习园本课程的编写工作；1、训练现代化技术运用考核工作；2、充分利用园内训练资源,创设孩子成长环境；3、保育、训练工作全面考评,形成相关考评条例；科研工作 1、制订幼儿园教科研治理方法；2、调整、完善幼儿园教科室-教研组 -老师个体三级科研网络；3、申报市级课题体育运动与幼儿健康成长的争论,制订争论方案；4、老师论文有 15 篇发表或获奖； 1、做好课题体育运动与幼儿健康成长的争论中期评估工作；2、争取申报省“十一五”规划课题；3、完善课题争论的考核评判勉励机制；4、老师论文有15 篇发表或获奖； 1、做好体育运动与幼儿健康成长的争

18、论的结题工作；2、做好省级“十一五”课题开题工作；3、编写课题体育运动与幼儿健康成长的争论论文集；4、老师论文有 30 篇发表或获奖；开放训练 1、亲子园登记注册；2、启动家教课题争论；2、家长中意率达 80%；1、整合社区资源,探究家教工作新举措；2、创建市示范家长学校；3、家长中意率达 85%；1、家教课题结题；2、开创多元的家教模式；3、家长中意率达 90%；特色训练 1、确立新的办园特色项目；2、显现“探究学习”的训练特色；1、“以体启智、以体育德、以体健美“的特色初步凸现；2、形成幼儿探究学习的园本课程特色；形成“我探究、我欢乐,我运动、我健康”的幼儿园特色；五、幼儿园三年进展目标保

19、证实施措施：（一）健全监控与评判组织机构监控与评判是现代化训练治理的有效手段,幼儿园建立以园长为中心的方案实施领导小组,建立方案实施的组织机构,全面负责方案的实施、检查和评估工作；组 长：（略） 组 员：（略）（二）规范监控与评判运行机制1、建立适合幼儿园自身特点的目标评判体系幼儿自主进展： 班级幼儿整体进展水平评估；幼儿活动质量评估； 幼儿个体进展性评判；老师自我成长：老师训练活动质量评估；老师专业化水平评估；老师岗位工作评判；2、健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评判制度；每月一次以“量”为主的考核；每学期一次以“质”为主的考核；年初一次形成性评判,年末一次终结性评判；3、优化评判方法手段和勉励机制实行自评、他评、组评、互评、查评等多元评判方法和手段；（三）完善实施过程中的保证机制1、组织保证：明确各职责部门的负责人,分层治理,确保落实；2、政治保证：加强精神文明建设,树立优良师德,发扬贡献精神；3、制度保证：建立勉励、方案、检查、评判、考核、反馈与监督制度；4、财力保证：科学规划经费使用,确保经费有效投入,保证预期目标有序、优质达成；