基于小组合作的中学生自主管理.doc

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1、. .2021年下学期伏口中心小学基于小组合作的自主管理实施方案合作是二十一世纪根本的时代精神，每个新世纪的公民都需要具备合作的理念和技能。同时?新课程标准?也明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者。对于班级管理我们不能一手包办，也不能放任自流。因此，作为一名新手，我准备探索以学生为主体，全体参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立基于小组合作的学生自主管理模式。基于小组合作的小学生自主管理是指班主任在多方面对小学生进展考察的根底上，根据学生的不同特点将全班学生分成假设干个同质组，小组成员按照一定的规那么，一起参与学习、活动以及班级管理，在共同完成任务过程中，实现学生引导、约束学生，自

2、己管理自己，从而实现身心开展目标的一种班级管理的方略。构建“合作式自主管理课堂的教学模式，小组建立及小组学习方式起到关键作用，其中包括如何将小组进展最优化组合，最优化分工，如何进展小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案：一、小组建立1、 小组划分组间同质，组内异质2、 小组管理自我管理，责任明确3、小组文化每个小组必须拥有“两个一：即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规。4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此根底上形成合作与竞争的良好局面。组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。每4人为一

3、小组，共12组。每2个小组综合成一个大组，变为8人一个大组，序号的排列不是按成绩进展的，而是按座次编号，共6个大组。5、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。、正组长：在以身作那么的根底上，对组员的学习、行为、思想等进展监视、催促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和教师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。在其带着下，阶段性的对组规中不合理的局部进展修改。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。、副组长：协助组长处理组内一切事务，同

4、组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本4人组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的时机。、学科组长： 2号、英语；3号、数学；4号、语文。分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。、纪律监视员1号：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。、得分记录员各学科组长：负责记录本组的得分情况。防止误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时

5、汇报给各课代表。、检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。2号，检查语文、数学、英语。4号负责检查地理、历史、政治、生物。6、小组讨论的要求：、小组讨论的规那么是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题才采用8人的讨论。、小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。C一帮一讨论式：当局部学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。7、小组成员

6、的发言：要求每个小组必须在充分准备的根底上才能答复以下问题，在答复以下问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。假设有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的要求每人一周内至少主动发言不少于10次教师点名不算，学科组长做好记录，没少一人次，扣所在小组0.2分。8、小组合作学习八项规X：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同开展。9、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。10、小组评价鼓

7、励、引导、和谐1制度化人人平等，公平竞争2人文化有血有肉、一个都不能少亲情关注二、班级管理记分细那么记分工程：、作业情况 、课堂发言情况 、组内默写及背诵过关情况 、组内成员考试名次进退步情况 、纪律情况 、卫生情况记分标准：一、作业：每天不完成每人次包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目扣1分。当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，那么加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。二、课堂发言：课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但

8、是组长发言时，所得分数一律减半。三、默写及背诵：默写的收发一律按小组为单位。每次默写全对那么小组加2分，二次过关通过的小组不加不减，但仍旧没有通过的小组减2分，下课后由小组成员留下为其辅导过关。根底较差的同学有最低标准线，由任课教师和组内同学共同制定最低标准，如果有人举报作弊者，经核实后组内一次性减10分。四、考试情况：1、阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分2、阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总分第三的小组

9、奖1个五角星。成绩退步最大的小组加1个黄五角星。3、期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。A等加2分，B等加1分，C等不加不减，D等减1分，E等减2分；4、阶段测试、期中、期末考试后，进入级部前10名的给所在小组每人次加6分，级部前1130名的给所在小组每人次加4分，级部前3150名的给所在小组每人次加2分。五、纪律：有以下情况之一者，每人次扣所在小组1分。1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。2、午休说话影响学生休息的。3、两操、升旗、集会、打饭路上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。4、不尊敬师长，顶撞师长者。5、损坏门窗

10、等公物者。6、在班内散布谣言及欺负同学者7、无故不做值日者。六、卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进展双倍加减分。由卫生委员进展统计。七、奖励与惩罚1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加15分。为班级每加1分，就为该小组加2分。2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分。3、运动会、各种比赛上为班级每加1分，就为该小组加2分。4、但凡出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、谈恋爱、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。5、总核分由班长负责，每周周一公布一周的总分情况，总分第一名的小组可发放奖励，最后一名的小组进展相应惩罚。需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组的原那么。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。. .word.