小学语文主题学习心得体会.doc

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1、- . 主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀小学语文主题学习心得体会良杖子小学 淑萍前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。一， 研讨会中的印象（一） 不一样的教师本次活动近距离的感受到了由兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文教师，为什么我做不到呢。（二） 不一样的学生在名师的课堂

2、上，我看到了学生答复下列问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？（三） 不一样的课堂他们的课堂，教学气氛活泼、轻松、愉快，在虹霞教师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢教师，师生的互动那么的自然，气氛如此的和谐。这恰恰对应的是她所建立的“幸福教室这一目标。让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不

3、好呢？特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示堪称经典. （四） 不一样的阅读量他们的学生，一个学期课阅读100万字，一个学年课阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从兴娥教师地报告中，了解到，他们从低年级就开场实施，自己编教材，适合儿童的特点，比方：低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读

4、本；高年级：?中华上下五千年?、?世界五千年?、?论语?、?道德经?及各种书报刊物。这个课程容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，醉在其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。二、研讨会后的反思 作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。1备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。2教师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。3改变教学方式，从

5、孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到扬。三、研讨会后的行动。我将以此为契机，不断改良课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。（一） 如何处理教材要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。像我们最好的处理教材的方法,我还是最欣赏毕英春教师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x，简单来说，“1指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进展“精读。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本

6、、教师、同学间的平等对话，概括文章容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法的艰巨任务，起着“举一反三的作用。“x指的是假设干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进展自学，即“依法自学，起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都表达出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识

7、点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，那么注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。 例如毕英春教师在执教?他令我们感动?这个单元时，?桥?和?金色的鱼钩?确立的目标是：1、 结合“环境描写，“动作语言等人物刻画的方法，品词析句，感情朗读，体会“老汉和“老班长舍己为人的光芒形象。2、 领悟“环境描写、“前后照应等表达方法的好处。 根本的教学模式：第一步：直接引入 如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？?桥?这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。 直奔目标，比方：一

8、位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨： 与此同时，注重朗读训练。第四部：以例悟法，依法自学。 比方依法自学，?金色的鱼钩?，体会老班长的动作语言。像我们刚开场走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。 步骤如下：提前让学生预习。 第一步：检查生字。1、 出示本单元的生字词，2、 检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：了解容，明确主题。1、 运用方法概括每篇课文的主要容。1、摘录句段法，2、问题答复法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。2、 汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要容。3、 给单元拟定主题，说明理由。问

9、：这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。（1） 指名说主题，写在黑板上。（2） 评价主题第三步：学习每篇文章的表达方法。第四步：习作指导。其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅读. 按以上的步骤操作，我们就可以用2-3节整合一个单元，其余时间让学生阅读。二、如何使用?语文主题学习丛书?。 我们学校的四年级已经开场配备了?语文主题学习从书?，那如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。1、 把阅读?

10、丛书?的时间完全安排在课进展，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。2、 要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读?从书?。3、 还可以采用课文加?丛书?的方法。每单元确定一篇精读篇目，教师教给学生读书的方法：1经课文读通读熟，整体把握全文主要容；2选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；（3） 感情朗读体会最深的语段；4背诵积累自己喜欢的段落；5发现写作特色并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读?丛书?中的其他文章。对?丛书?中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我

11、们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加?丛书?，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。三如何上好古诗文这种课型。听了海梅教师的?如梦令?和兴娥教师的?论语中的成语?这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。 1正确流利有感情的朗读。 2 理解原文。 3 体会意境 4 积累运用 四如何让学生学会积累我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从现在开场，我们

12、要改变以往的做法。让学生学会积累，教师的检查也要到位。可以这样试试。 1、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。 2坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。不要拘泥于小册子。 3坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。 4班级经常举行“美文诗词朗读会、讲故事大赛，演讲比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅读背诵的热情。 五如何培养学生写日记。几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。课上共同交流。在读?人民教育?时，才知道他们的做法是： 1师生共同写随笔.教

13、师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。2 共写日记。教师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。师生定期进展日记交流，教师总结讲评，学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。 3 共记“阅读卡，共写“周读书小练笔。坚持“不动笔墨不读书的习惯，推行使用“阅读卡。容包括：容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次读后感。 4共度一本书。 家长、教师、学生共同读一本书，共写一份稿读后感、同讲一个主题。四、存在的困惑。语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比拟受欢送，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目标。 最后，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带着下，打好这场语文改革的打仗，打出成绩，打出水平，我们共同期待上谷中心校的明天会更好。- . 可修编.