2022年人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思2.pdf

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1、人教版一下荷叶圆圆第一课时教学设计与反思南湖国际实验学校沈杏珍教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧， 激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 25 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12 个生字是本课要

2、求会认的生字；“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：夏天是孩子们的， 欢乐是孩子们的， 梦想是孩子们的。 孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙， 吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：1

3、、认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点： 识字、写字、情感朗读。教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学准备： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 -

4、- - - - - - - - - 教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。2、从荷叶的形状来说？师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到， 可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。二、初读课文。（一）自由读课文，

5、借助拼音把生字读正确，句子读通顺。检查： 1、出示词语小老师领读。2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示： （1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。 （随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6

6、 页 - - - - - - - - - - 三、学习第二、三、四小节。师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说生：我想变成小水珠，读小节。师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读）你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？ （摇篮。词语出示读一读）师：你在摇篮里干什么？师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。齐读师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一

7、个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说？。师：你的翅膀透明透明的，我看见了。师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师：你读的很骄傲， 为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了， 它觉得自己是小飞机， 你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

8、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）自由地读一读。师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！）生：齐读这一部分。师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来， 听它说说吧。四、巩固练习背诵1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的

9、小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的， 荷叶是小蜻蜓的， 荷叶是小青蛙的出示：荷叶是小水珠的 （摇篮），荷叶是小蜻蜓的 （停机坪） ，荷叶是小青蛙的 （歌台）2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词（躺、立、蹲）呢？能不能换一换啊？3、练习背诵：自己选择一个喜欢的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。4、反馈师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！如果你会72 变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来交流。四、巩固复习卡片认读生字五、指导书写：“是、朵”【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 -

10、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 荷叶圆圆第一课时教学反思南湖国际实验学校沈杏珍荷叶圆圆 的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同， 想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、 想象说话， 以此来激发学生的想象力， 培养学生的口头表达能力。一、创设情境，培养学生的想象

11、能力。在教学中，我尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇说说你的滋味你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。本节课教学中，我十分重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，

12、 通过让孩子体验角色、 音乐渲染、 想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。三、让孩子体验成功，让课堂充满人文关怀。全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反馈有一定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入， 教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵， 陶治着学生的精神， 净化着学生的灵魂， 使课堂充满人文关怀。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -