2022年人教版一级上册数学第六单元6—7的加减教案.pdf

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1、610 的认识和加减法6 和 7 的加减法教学目标：知识目标：在学习了1-5 各数的认识和加减法的基础上，根据6、7 的组成掌握 6 和 7 的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动， 让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程中， 使学生感受学习的快乐， 引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点 ：通过本节课的学习，会计算6、7 的加减法。教学难点：通过操作和观察活动， 让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。教学过程：一、创设情境师：同学们喜欢摆一摆、 玩一玩吗？这节课老师就和大家一起摆一摆、玩一玩。 设计意图 改变以往数学课只

2、讲数学知识的传统，玩是孩子的天兴，在摆一摆、玩一玩中学到数学知识。从而调动学生的学习积极性。二、探究新知师：同学们， 5 以内的加减法法你们都会算了，这节课我们一起探究学习有关 6、7 的加减法。板书： 6、7 的加减法。“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情， 请每组的小朋友拿出6 根小棒，把这 6 根小棒摆成两堆，一堆5 根，一堆 1 根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）师：课件演示。师：请同学们拿出6“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书： 1+5=6 “ 你为什么列 1+5=6 呢？”学生： “ 我看到左边有 1 根小棒，右边有5 根小棒，合起来是6 根小棒

3、，所以列1+5=6” （需教师引导学生根小棒摆一摆， ）生：学生摆小棒。师：你是怎么摆的？能写出什么算式呢？同桌互相说一说，生：汇报。生 1：我和老师摆的一样，可以写成：1+5=6 ；也可以写成： 5+1=6。生 2：我是先摆 2 根，又摆 4 根。可以写成： 2+4=6；也可以写成： 4+2=6。生 3：我是先摆 3 根，又摆 3 根。可以写成： 3+3=6；不能再写了。师：为什么不能再写了？生 3：我是先摆 3 根，又摆 3 根，两边的数相同，只能写成：3+3=6；所以不能再写了。师：你回答的太棒了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师

4、归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师：你能用 7 根小棒摆一摆吗？能写出算式吗？师：根据学生的回报板书：1+6=7 6+1=7 2+5=7 5+2=7 3+4=7 4+3=7。师：刚才同学们都是根据一幅图写出了两道加法算式，如：1+5=6 5+1=6 。这两个算式有什么相同点和不同点？小组讨论。生：汇报交流。提升：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，得数相同；两个数在算式中的位置不同，调换了位置。在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细

5、。”“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7 个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分， 一部分有 6 个圆片，一部分有 1 个圆片。大家把这件事情做好了吗？”2学习根据一幅图写出两道减法算式。师：出示课件。生：小组内交流图意。生：这幅图表示减法，表示把 7 分成 1 和 6，可以写成： 7-1=6 7-6=1 。师：谁有问题要问他？生：你怎么知道这幅图表示减法，生：因为图上有虚线，虚线把圆片分成了两部分，所以表示减法。师：同学们说的棒极了。 请同学们拿出 7 个圆片随意摆一摆， 可以用铅笔或小棒代替虚线。师：根据学生的回报板书：7-2=5 7-5=2 7-3=4 7-4=3。师：

6、刚才同学们也是根据一幅图写出两道减法算式。请同们仔细观察一下，如：7-1=6 7-6=1这两个减法算式之间有什么关系？小组交流。生：汇报交流。提升：如：7-1=6 7-6=1这样的两个算式是从一个同样的数里减去，7 减去1 这部分，就得 6那部分， 7 减去 6 这部分，就得 1 那部分， 设计意图 根据学生年龄特点， 设计让学生摆学具， 经历一幅能写出不同算式的探究过程， 能把抽象的知识形象化， 使学生容易很快的接受新知， 并且能培养学生多种感官参与，培养学生的思维能力，掌握得数是6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法。三、小结并引入一下练习：“ 同学们，刚才我们通过摆一摆

7、，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法， 一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7 的加减法 ” （出示课题）“ 小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？ ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1。认真观察，完成以下问题“ 谁来说一说图意思？ ” （指名说图意）“ 谁会列出两个加法算式？ ”学生说

8、算式，教师在4 朵和 2 朵向日葵之间画一虚线。问：“ 谁知道这一虚线表示什么意思？”生：“ 他表示把 6 朵向日葵分成两部分。 ”问：“ 谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？”学生说算式 (6-2=4,6-4=2) “ 小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第45 页，请同学们把书翻到45 页，先看图，然后把书上的算式填完整。”问：“ 你们觉得上台来的同学做的怎么样？”指名说一说，若有错误教师及时更正。指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。通过展示，教师做小结。“ 刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲，那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说， 每幅图

9、都可以写出两个不同的减法算式呢？”2、脱离学具计算。师：如果不摆学具，你能算出3+3、6-3 各等于几吗？怎样算？小组讨论。生：3+3可以想 6的组成，因为 3 和 3 组成 6，所以 3+3=6。生： 6-3 可以想因为 3+3=6， 所以 6-3=3； 还可以想 6 可以分成 3 和 3， 所以 6-3=3。3、教材 46 页的“做一做”。学生先独立做，然后在集体订正。提升：学生利用摆学具，巩固了6、7 数的组成，掌握了6 和 7 的加减法的计算方法，并能熟练计算。设计意图 通过“摆一摆”的三组题可以巩固6、7 加减法的计算方法，通过脱离学具计算，可以培养学生的知识迁移能力和学生的灵活的思

10、维能力。四、输理知识，总结升华这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？ 设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾，加深学生对知识点的掌握，使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。五、课堂检测课堂检测 A。课堂检测 B。六、布置作业。（课堂检测 B。 ）课堂检测 A 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1、 看图写算式课堂检测 B1、想一想4+2= 2+ =6-1= 6-=+ =+=7-3= 7-=+=- =2、

11、猜一猜，红花后面是几 3+3 = 2+5= 7-6= 7-4= 6-2= 6-5= 6-1= 6-3= 7-5= 3+4= 7-1= 7-7=3、找朋友，连一连。7-2 3 7-4 2 3+3 4 6-2 5 7-5 6 6-5 0 2+5 4 5-3 2 7-3 7 7-7 1 参考答案：1、4+2=6 2+4=6 ，7-3=4 7-4=3 ，3+3=6 6-3=3 。6-1=5 6-5=1 ，4+3=7 3+4=7 2、 （6、7、1、3、4、1） （5、3、2、7、6、0）3、 （略）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

12、- - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2、做一做7- 3= 2+4= 3+4= 1+6= 4+3= 7- 4= 6- 5= 6- 1= 4+2= 3、我会算。4、我有信心。参考答案： 1、 3+3=6 6-3=3 2、7-3=4 2+4=6、 3+4=7 1+6=7 4+3=7 7-4=3 6-5=1 6-1=5 4+2=6 3、6 个苹果，4、7 个苹果。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -