2022年人教版一级下《找规律》教案.pdf

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1、本课说明找规律 在课标中属于数与代数领域， 本节课所学规律的特点是重复出现，学生通过自主探究活动体会使用符号可以进行运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 本课是人教版一年级下册第七单元内容，为以后中高年级学生学习特定环境中隐含的规律和变化趋势做铺垫。这一课时这个单元的第一课， 观察符号的规律， 为本单元以后数形结合表示规律做铺垫。为了激发学生兴趣， 在引入部分设计了学生们感兴趣的联欢会场景，学生在这样一个热闹的氛围中发现数学知识。在学生找规律的自主探究中，适当的引导观察并用圈一圈的方法直观感受规律中依次、重复出现这一特点，找到排列的规律，学生自己

2、动手圈出规律，学会找规律的方法。为巩固找规律的方法，本课安排了有层次的习题，利用彩色的图片激发调动学生的学习热情。在学生掌握找规律的方法后，设计了学生动手创造规律的环节，激发学生学习情趣并培养学生的创造力。本课结束前，学生欣赏了生活中规律的美，感受了数学与生活的联系， 并鼓励学生将所学的数学知识应用到生活中，发挥自己的想象力，创造出有规律的美，充分的让学生感受数学从生活中来，有回归到生活中去。由于一年级的学生较小， 正是养成习惯的阶段， 所以上课过程中还应注意学生学习习惯的养成， 及时准确地利用评价语培养学生的倾听、说话、小组合作以及善于思考的习惯。精品资料 - - - 欢迎下载 - - -

3、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 课题找规律教学目标1、通过对各种图案的观察，发现一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的实际问题。2、培养学生的观察、推理能力、动手实践能力和创新意识。3、培养学生发现、欣赏数学美的意识，感受到数学就在我们身边。教学重点利用找出重复部分的方法找规律；运用规律解决一些简单的实际问题。教学难点运用规律解决一些简单的实际问题。教学准备课件 彩笔教学过程复备一、比较排列，感知规律师：在上课之前老师想给同学们看几组图形和数字，请你们认真观察

4、，说一说你发现了什么？预设：第一组是红绿红绿有规律的，第三组是2、4、6有规律的。第二组和第四组是杂乱的没有规律的。师：你们观察得可真仔细。生活中有些排列就行第一组和第三组一样具有一定的特点。（板书：特点）我们把这种具有一定特点的排列叫做有规律排列。师：规律有很多种，今天我们一起来找一找像第一组这样的规律。（扳书：找规律）二、自主探究、学找规律【设计目的：学生通过观察各组图形和数字的排列，体会排列有有规律和无规律之分，初步感知规律的属性和特点，明确规律有多种，点明本节课要 学 习 的 主 要 内容，培养学生的观察 能 力 和 分 析 能力。 】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

5、 - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 1、观察主题图，发现规律师：接下来老师带你们去看一个热闹的联欢会，看同学们来了。问题：从图上，你都发现了什么？预设：有彩花，彩旗，彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。师：仔细观察，图中的东西都是乱摆乱放的吗？预设：不是师：那他们是怎么摆放的。预设：有规律排列的。2、圈出重复部分，学会找规律师： 同学们都说是有规律摆放的， 那我们就一起来找一找是什么规律。我们先来找一找彩旗的规律。 （出示彩旗图）师：请你认真观察，彩旗是怎么排列的。预设：黄红黄红的排列的

6、（多找些人说） 。小结：同学们都说是黄红黄红的规律，那我们就可以把一面黄旗和一面红旗看成一组。（边圈边说）师：谁能像老师这样把彩旗中其它重复的部分圈起来？（找同学到黑板上来画）师：像这样以“黄红”为一组出现三次以上的，我们就成为“依次、重复出现”的。师：谁听清我的话了，彩旗是以什么为一组怎么出现的。（多人重复）师：我们今天研究的的规律的特点就是重复出现。（板书：依次、重复出现）师：谁听清老师说的话了，今天我们间就的规律的特点是什么？小结：像彩旗这样以“黄红”为一组依次、重复出现的排列，我们可【设计目的：通过上个环节的初步感知后，利用所学知识，学生发现主题图中的规律，对发现规律有进一步巩固，同时

7、也利用这个欢快的场面激发学生的兴趣，从分题会数学从生活中来。 】【设计目的：通过圈出重复部分这一活动，学生直观的感 受 到 排 列 中 依次、重复出现这一特点，并能自主的找到重复出现的部分，学会找规律的方法、培养学生倾听和说话的习惯。】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 以说它是按“黄红”的规律排列的。3、运用圈组的方法找规律过渡：彩旗是以“黄红”两面为一组依次、 重复出现的， 那么彩灯笼呢？学生活动：用铅笔在图上圈一圈，找出彩灯笼的

8、规律。展示学生结果师：彩灯笼的规律是什么，你是怎么知道的？师：再回到图中，图中还有没有其他规律？（先出示彩花）师：最后我们看看小朋友是怎么排列的。预设：按照男女的规律排列的。师：有不同答案吗？那可不可以说是按照女男的规律排列的？为什么？（围成了圈，观察的起点不同，有人是从男生开始看，有人是从女生开始看的。 ）三、课堂练习，巩固提高师：看来规律真的是很奇妙， 也很有意思。那你们学会怎么找规律了吗，如果你学会了就请你坐好。 下面我要考一考你们了， 看看谁能接受挑战。1、哪两行的规律相同一组一组的出示，先找出每一组的规律，然后找出规律相同的两组。2、按规律填空【设计目的：在上一个环节学会找规律的方法

9、后，独立完成找规律，巩固方法，理会规律的特点。 】【设计目的：本题较为简单，给出排列，学生独例找出规律，复习通过找重复部分找出规律的方法，感受到虽然使用的符号“形式”不同，但表达的规律是相同的，从而巩固学生对规律的认识。】【设计目的：本题需要填规律中的缺失项，首先要找出规律，然后利用规律解决问题，进一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学生独立完成。展示学生的答案，说一说你是怎么填出来的。3、第 10 面旗是什么颜色师：谁知道第 10

10、 面旗子是什么颜色，你是怎么知道的。4、创造规律刚才我们一直再找别人给我们的规律，你们想不想创造规律呀？发挥你的创造力，按自己喜欢的规律涂色。师：谁愿意把自己创造的规律展示给大家看看，让大家猜一猜你创造的规律？监控：学生会出现不同的规律， 引导学生发现规律中的不同， 进行对比，强化记忆。四、感受生活中的规律。师：这也规律不止出现在我们今天的课堂上，生活中的规律更多而且还非常的美，我们一起来看看吧！一起欣赏有规律的图片。今天我们通过这么一场热闹的联欢会，学会了找规律，我们可以利用规律创造很多美的事物，我们的生活中也有很多有趣的规律，等待着我们去发现，只要我们用心的观察，你就能找到，还可以和同学老

11、师一起交步的体会规律的特点。 】【设计目的：相对前两道题来说，本题比较抽象，利用规律特点，深刻理解规律，可以画一画，也可以找出规律和数字之间的关系。培养学生的观察能力，分析能力和推理能力。】【设计目的：激发学生兴趣，在动手画的过程中，体会规律重复出现这一特点，加深学生对规律的理解，同时也培养学生的创造力。 】【设计目的：感受生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的实物，鼓励学生发现生活中的规律，体会数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -

12、- 流。学的美，利用所学知识创造美。】板书设计找规律特点：依次、重复出现一组教学反思通过上课，我认为在教学过程中还有一下几方面需改进：1、在整节课的导入部分应该设计更有趣、有悬念的情景，直接抓住学生的心，让学生对这一节课充满浓厚的兴趣，有强烈的欲望去学习。 这样学生就真的做到了主动学习，而不是被动的跟着老师的脚步按部就班的学习，只有让学生有想学的欲望，才能正真的做到学有兴趣，学生就会积极主动参与到探究活动中来。2、在课堂的整体控制中还应多注意学生的生成资源，应该在重难点的突破环节设计有争论的情景，让每一位学生都参与思考，在讨论、辩论过程中产生思维的碰撞。例如：让学生创造规律时，虽然有的学生都是以三朵花为一组依次、重复出现的，但是有以形式依次、重复出现的，还有以的形式重复出现的，应该让学生体会讨论中两种的区别。经过这样的比较和辩论，学生才能印象更深，记得更牢，也培养了学生解决问题的能力和思维方式，让每一位学生都有自己的想法和思维。真正的做到学有方法、学有习惯，从而每个学生都有收获。在以后的教案设计以及课堂把控中，我还要多加练习，积累经验，发挥学生的主体作用，让学生学有所获。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -