2022年人教版一级下册语文《春雨的色彩》听课心得评课记录.pdf

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1、人教版一年级下册语文春雨的色彩听课心得评课记录听春雨的色彩有感如果问你，你是用什么方法检查学生对课文中生字新词的掌握情况的？你会怎么回答？是听写？还是认读生字卡片？的确，这些方法既简单又能检测和督促孩子识记字词。可是，这些枯燥乏味的方法孩子们并不喜欢，也不能使孩子的理解运用能力有所提高。怎样让我们的词语检测既有趣又高效呢？不久前，周洲晖老师执教的春雨的色彩一课，为我们提供了一个很好的学习范例。下面是周老师春雨的色彩复习导入部分的教学设计。师：小朋友，今天我们要继续学习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

2、- -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 春雨的色彩。上节课我们学习了好多生字宝宝。你还记得吗？那我们就来做个小游戏。1、春雨落在树林前。（淋）2、 请看好：师画一把洒水壶在洒水。3、请看大屏幕：水滴落的情景。出示：淋、洒、滴师：这几个生字宝宝用处可大了，不但都有三点水， 还都表示春雨落下来，春雨是怎样落下来的呢？生：轻轻地出示：轻轻地淋轻轻地洒轻轻地滴让我们轻轻地读一读，读出春雨的轻柔吧。 （指名读齐读）师：表示声音的词语很多， （出示：沙沙沙嗡嗡嗡叽叽喳喳叮叮咚咚）它们都是谁发出的声音呀！说一说。泉水（）小鸟（）蜜蜂（）春雨（）师：春雨的歌声多动听，我们一起唱一

3、唱。 （生读课文第一自然段 “ 沙沙沙，沙沙沙。 ” ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 师： 在蒙蒙的春雨中谁来了呀？ （出示鸟叫声）随机板书：麻雀小燕子小黄莺师：谁来跟它们打个招呼？。指名读词语，齐读。师：小鸟们叽叽喳喳在争论什么呀？（一个有趣的问题。）争论什么有趣的问题？（春雨是什么颜色的？）课一开场，令所有听课的老师眼前为之一亮。是呀，整个字词检测的过程，始终洋溢着轻松快乐的气氛，老师和学生是在享受语文，享受语文带来的无限乐

4、趣，同时又培养了学生的语文能力。是什么赋予这短短的七分钟如此的魔力呢？一、游戏，让字词检测变得有趣“ 游戏是儿童的心理特征， 游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。” 在词语教学中，教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，不但能增强识字学词的效果，还能培养学生多方面的能力与素养。课堂上，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 周老师先采用了孩子们最喜欢的猜谜游戏，复习“ 淋” 、“ 洒” 、“ 滴” ；还让孩子们和“

5、 麻雀” 、 “ 小燕子 ” 、 “ 小黄莺 ” 打个招呼。整个复习检测的过程没有出现一句诸如“ 老师考考你 ”“谁会读 ” 之类的话，孩子们完全沉浸在游戏的快乐当中。二、朗读，让字词检测变得有味常言说： “ 读书百遍，其义自见” 。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程。它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，并且在情感体验上得到一个升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。周老师引领孩子们理解 “ 淋、洒、滴 ” 这三个字都是落的意思之后，并不满足于此。又问“ 春雨是怎样落下来的？” 孩子们齐声说：“ 是轻轻地落下来的。” 周老师及时地出

6、示 “ 轻轻地淋、轻轻地洒、轻轻地滴” ，要求孩子们轻轻地读一读，读出春雨的轻柔。此时，孩子们不但真正记住这三个字的意思，而且知道这个词应该精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 在什么样的语境中运用，读得自然是有滋有味。 “ 淋、洒、滴 ” 这三个字在他们眼里不再是平面单调的词汇，它们带着轻柔，带着快乐，它更带着神奇。这样，抽象的语言符号化为具体的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和 “

7、 学以致用 ” 。三、分类，让字词检测变得高效在周老师的这个教学片断中，词语不是单个独立出现的，而是系统地分类呈现在学生面前。周老师把词语分成三类：第一类，带有三点水的字“ 淋、洒、滴” ；第二类，拟声词“ 沙沙沙嗡嗡嗡叽叽喳喳叮叮咚咚 ” ；第三类，鸟名 “ 麻雀小燕子小黄莺 ” 。周老师对这三类词语还提出了不同的要求，第一类不但要求会读会认，还要读出词语的内涵；第二类要求读、理解、运用；第三类打个招呼会读就行。采用分层次的教学方法,既符合学生学习的认知规律 ,又方便学生学习 ,节省时间，提高了词语检测的有效性。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 玩游戏、创情境、做练习，周老师利用各种机会，让孩子们理解、表达和运用词语，借助词语去认识周围世界的事物和现象，并体会到词语本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基说：“ 让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具。” 周老师做到了！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -