幼儿园小班数学总结.doc

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1、. -篇一：小班数学教学工作总结小班数学教学工作总结数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的根底学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和开展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进展数学操作活动。现总结如下：一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最根本方法，幼儿只有在做的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经历，在活动中边做边说。1. 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。提供的材料要从目标出发，把教师

2、的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展看图开选标记活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，表达了一种材料为多工程标效劳的宗旨。2. 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为开展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在稳固5 以数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自已的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给

3、数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑构造，在活动中应让幼儿做和说相结合，只有让幼儿用语言概括自已做的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过你是怎样做的、你为什么这样做及你为什么认为这样做最好等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展接龙游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就鼓励小朋友把自已操作的过程一一我是怎样做的讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特快乐，脸上笑眯

4、眯的。让幼儿边做边说不仅可以使教师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的开展。三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，弓导幼儿在解决问题的过程中稳固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进展排队皮鞋、布鞋、耐克鞋让幼儿进展排序，计数比拟，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信

5、息。 以上是本学期通过实践取得的一些经历，通过多种活动的开展，大局部幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少局部幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改良，使每个幼儿都能够主动学习，充分表达地玩中学。篇二：小班数学教学工作总结小班数学教学工作总结任课教师：周菊艳 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的根底学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和开展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、

6、积极地进展数学操作活动。现总结如下：一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最根本方法，幼儿只有在做的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经历，在活动中边做边说。1. 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展看图开选标记活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，表达了一种材料为多工程标效劳的宗旨。2. 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操

7、作需要。教师应在同一活动容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为开展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑构造，在活动中应让幼儿做和说相结合，只有让幼儿用语言概括自已做的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过你是怎样做的、你为什么这样做及你为什么认为这样做最好等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，我是怎样做的讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特快乐，脸上笑眯眯的。让幼儿边做边说不仅可以使教师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼

8、儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的开展。三、日常生活中的数学教育在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中稳固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进展排序，计数比拟，在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。以上是本学期通过实践取得的一些经历，通过多种活动的开展，大局部幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少局部幼儿在材料的整理收拾方面做

9、得不够好，这将在下学期的实践中改良，使每个幼儿都能够主动学习，充分表达地玩中学。2012年6月30日篇三：小班数学教学工作总结小班教学心得一小班孩子在进展看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。在进展活动?爱唱歌的大恐龙?时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳

10、，所以都捂住了耳朵。 最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!小班教学心得二绘画活动要不要示，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动有趣的圆引发了对此问题的思考。有趣的圆是让幼儿对圆进展想象添画。导入活动中孩子们的思维很活泼，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳.圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花.孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，教师让两个孩子进展了一个想象的示画，一个孩子把圆添画

11、成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经历问题，示小鸡时出现了一只小鸡两嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两嘴的小鸡呢。我想，假设今天的活动不让孩子来示画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假设教师能利用两嘴的小鸡示画，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两嘴的小鸡，说明了示是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要示呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示作画，通过欣赏

12、等其他途径来让幼儿感受，以期待不出现统一模式的幼儿作品。所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。所以，个人认为，简单的就不要示。示是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示是为了让孩子知道如何下手，如何创新。不知大家怎么认为呢？小班教学心得三在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比

13、拟流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨撒糖果，孩子们看到那么多五颜六色的糖果冲动不已，都想来吃了，在快乐的气氛中完毕了此次的活动。在这个活动中缺乏

14、的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的子，调动他们思考和答复的积极性。小班教学反思一、思目标。活动共有两条目标：1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。3. 能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有表达出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中表达出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应该更加细致

15、些，也需结合我班幼儿的绘画能力进展预设，这也是非常必要的。二、思重难点。根据原有画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王教师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点表达出来了。三、思准备。在活动中，我准备了三鹅卵石小路的图片，以及两绘画形式不一样的画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。 对于准备的小路图片，我只在活动导入

16、过程中出示了，引导时我也只是简单地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。假设想准备的图片能很好的发挥其作用，我可以根据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个美丽的公园，公园里有美丽的风光.，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延伸环节都容纳进去。 因此，活动准备中的细致也能表达活动的重点。四、思过程。一引导其实这局部的容在思准备中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果，需针对已准备好的图片进展这样的提问：1.谁来说说图片里有什么？4. 图片里有个美丽的公园，公园里有美丽的风光.，那想不想来铺一条鹅卵石小

17、路？这样，引导局部能有较好的效果。二讲解1路在幼儿的绘画过程中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向左边从绘画纸的边边开场绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不需要花费很多的时间来讲解这局部的。我可以直接在示绘画时说一说：这里弯一弯，越来越.，接下来我们还可以画什么呢？或者是都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长.其中也可以渗透透视的认识相信在这样的示讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。2鹅卵石同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点.鹅卵石出

18、来了，并没有按照我在示讲解中画圆的方式画篇四：幼儿园小班上学期数学教学个人总结幼儿园小班上学期数学教学个人总结这个学期，我担任了小班的数学以及建构式课程主题活动的教学工作。时光飞逝，在忙忙碌碌中我们这个学期的保教工作又接近尾声，回忆这一学期的教学工作，班上每一位幼儿在各个方面都有较大的进步，现将这学期的数学教学工作总结如下:数学是一门系统性、逻辑性较强的学科。小班幼儿年龄小，在认知过程中，容易受外界事物和自己的情绪支配,抽象思维能力比拟差。数学活动对小班幼儿来说比拟抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进展学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而游戏是

19、幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进展的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的容具体化、形象化。针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，在教育教学工作中我采用了游戏的教学方法。幼儿在操作游戏规那么和动作的过程中必然引起不同程度的观察比拟，分析综合、抽象概括以至判断推理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和开展思维的有利方法。它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，

20、绕有兴味的获取知识，从而取得最正确的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。一、操作性的数学游戏数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象。对小班幼儿尤为重要。因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进展数学教育的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学容、方法及良好的活动方式成正比的。操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规那么进展的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，表达所要学习的数学知识和技能。如：小兔采蘑菇的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领采蘑菇从中可以学习比拟多少、比拟大小、1和许多、点数4以的数

21、等知识。认识上下、前后，我设计了捉迷藏、逛公园的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下。等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有小羊过生日、小猫钓鱼等游戏都是为完成这些目标而设计的。幼儿学习比拟长短、比拟多少的教学容时，我设计了?回家?、?分果果?、?给小动物送食吃?等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同容的教具，不仅掌握了学习容，动手操作以及观察能力都得到了锻炼。在学习按物体的名称、颜色排序的数学容时，我设计了?送给猫妈妈的礼物?的教学游戏，幼儿十分积极投入到活动中，在教师的示和引导下，创造性的设计出许多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔

22、猴、猫兔猴。由此可以看出，在动手操作活动中，幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼和开展。而不是枯燥的为学习知识而学习。认识长方形、形、三角形的教学容，抽象理论较强，不好表达。为此，我用各种颜色的吸管设计制作了会变的吸管的学习教具。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起，吸管的连接处可以弯曲。既可以将三根吸管并在一起比拟长短，又可以将两头拼插组成一个等边三角形。等腰三角形、不等边三角形、长方形、形都是以这个道理制作的。通过观察，幼儿的操作的积极性非常高，而且十分专注的进展实验，并能将自己的发现结果与同伴相互交流。这样就使抽象的理论十分简单的得到了解决。二、运用各种感官的数学教学游戏这类游戏主要

23、强调通过不同感官进展数学学习，开展幼儿对数、形的感知能力。1、触觉：认识体、球体，我设计了摸箱的游戏。箱中的宝贝十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。2、听觉：抱团的游戏是训练幼儿听数数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。3、口：只用口头语言进展的游戏。这种游戏对开展幼儿数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。我自编了一首拍手唱歌笑哈哈的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼

24、儿有节奏的边朗读儿歌边表演相应的动作。口头游戏在站队、午餐前、都可以进展，既复习稳固了所学的知识又减少了等待现象。三、竞赛性数学教学游戏这种游戏主要是增强竞赛性质于数学游戏之中，以增加掌握知识的稳固程序和开展思维的敏捷性作用较为突出。随着年龄的增长游戏要有一定难度，减少形象性，增加竞赛性。在活动时，比比谁又快又对，提高幼儿的学习速度，激发幼儿荣誉感。如：数学智力游戏-这是一种以开展智力为主要任务的运用数学知识进展的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。猜一猜的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就

25、会得到一朵红花，以此调动幼儿思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。以上上本学期的数学教学工作总结，在工作中还难免存在许多的缺乏，在以后的教育教学工作中，我将继续不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经历，把教学工作做好，力争更上一层楼！首页12尾页篇五：幼儿园小班上学期数学教学个人总结幼儿园小班上学期数学教学个人总结这个学期，我担任了小班的数学以及建构式课程主题活动的教学工作。时光飞逝，在忙忙碌碌中我们这个学期的保教工作又接近尾声，回忆这一学期的教学工作，班上每一位幼儿在各个方面都有较大的进步，现将这学期的数学教学工作总结如下:数学是

26、一门系统性、逻辑性较强的学科。小班幼儿年龄小，在认知过程中，容易受外界事物和自己的情绪支配,抽象思维能力比拟差。数学活动对小班幼儿来说比拟抽象枯燥，所以我觉得需要依靠直接的兴趣来进展学习。幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。而游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是幼儿自主自愿进展的，这是游戏的显著特点。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将数学教育渗透其中，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的容具体化、形象化。针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，在教育教学

27、工作中我采用了游戏的教学方法。幼儿在操作游戏规那么和动作的过程中必然引起不同程度的观察比拟，分析综合、抽象概括以至判断推理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和开展思维的有利方法。它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴味的获取知识，从而取得最正确的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。一、操作性的数学游戏数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象。对小班幼儿尤为重要。因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进展数学教育的一个任务。在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学容、方法及良好的活动

28、方式成正比的。操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规那么进展的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，表达所要学习的数学知识和技能。如：小兔采蘑菇的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领采蘑菇从中可以学习比拟多少、比拟大小、1和许多、点数4以的数等知识。认识上下、前后，我设计了捉迷藏、逛公园的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下。等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有小羊过生日、小猫钓鱼等游戏都是为完成这些目标而设计的。幼儿学习比拟长短、比拟多少的教学容时，我设计了?回家?、?分果果?、?给小动物送食吃?等教学游戏

29、，幼儿通过在游戏中操作不同容的教具，不仅掌握了学习容，动手操作以及观察能力都得到了锻炼。在学习按物体的名称、颜色排序的数学容时，我设计了?送给猫妈妈的礼物?的教学游戏，幼儿十分积极投入到活动中，在教师的示和引导下，创造性的设计出许多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴。由此可以看出，在动手操作活动中，幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼和开展。而不是枯燥的为学习知识而学习。认识长方形、形、三角形的教学容，抽象理论较强，不好表达。为此，我用各种颜色的吸管设计制作了会变的吸管的学习教具。以三角形为例：将三根一样长的吸管连接在一起，吸管的连接处可以弯曲。既可以将三根吸管并在一起比拟长短，又可

30、以将两头拼插组成一个等边三角形。等腰三角形、不等边三角形、长方形、形都是以这个道理制作的。通过观察，幼儿的操作的积极性非常高，而且十分专注的进展实验，并能将自己的发现结果与同伴相互交流。这样就使抽象的理论十分简单的得到了解决。二、运用各种感官的数学教学游戏这类游戏主要强调通过不同感官进展数学学习，开展幼儿对数、形的感知能力。1、触觉：认识体、球体，我设计了摸箱的游戏。箱中的宝贝十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。2、听觉：抱团的游戏是训练幼儿听数数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成

31、一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。3、口：只用口头语言进展的游戏。这种游戏对开展幼儿数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。我自编了一首拍手唱歌笑哈哈的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼儿有节奏的边朗读儿歌边表演相应的动作。口头游戏在站队、午餐前、都可以进展，既复习稳固了所学的知识又减少了等待现象。三、竞赛性数学教学游戏这种游戏主要是增强竞赛性质于数学游戏之中，以增加掌握知识的稳固程序和开展思维的敏捷性作用较为突出。随着年龄的增长游戏要有一定难度，减少形象性，增加竞赛性。在活动时，比比谁又快又对，提高幼儿的学习速度，激发幼儿荣誉感。如：数学智力游戏-这是一种以开展智力为主要任务的运用数学知识进展的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。猜一猜的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此调动幼儿思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。.?.专业资料?. .z?. . . . s .?. . . . s . . word.zl-