幼儿园课程评价.doc

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1、. -市幼儿园课程综合评价标准试行写在前面的话为全面贯彻?幼儿园教育指导纲要试行?以下简称?纲要?、?36 岁儿童学习与发展指南?以下简称?指南?和?市贯彻实施细那么?以下简称?细那么?三个文件的精神，进一步加强幼教工作者对幼儿园课程的科学认知，优化教师的教育行为，促进教师专业开展，提升教育质量，促进幼儿全面、和谐开展，教育科学研究院早期教育研究所受市教育委员会学前教育处委托，完成“市幼儿园课程综合评价标准项目，特制定本课程综合评价标准。课程综合评价是评价者了解被评价对象的课程方案及实施过程适宜性、有效性的必要手段，是调整和改良教育工作的重要依据。教育部“九五教育科学规划重点课题“中国幼儿园课

2、程政策研究课题组将幼儿园课程定义为：“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经历，促进其身心全面和谐开展的各种活动的总和。 注 它与?纲要?所提倡的“寓教育于生活、游戏之中、?细那么?要求的“寓教育于一日生活之中前后照应、相互契合。我们将“寓教育于生活、游戏之中具体化，把教师带班时组织幼儿的一日生活假设干环节归纳为四类活动，即生活活动、活动区活动、教育活动和户外活动。通过对这四类活动的评价，引导教师充分重视它们在幼儿开展中的重要作用，从而有助于扭转“重上课、轻游戏的小学化倾向。本课程评价标准是对幼儿园课程的综合评价。评价可以采取他评如评价者为园长、业务园长、保教主任或行

3、政、教研人员等，也可以是自评评价者为教师本人。使用本评价方案时，通过现场观察对“第一局部课程实施评价和“第二局部教师与幼儿1评价打分，通过阅读被评价对象 1 个月执行过的相关文字材料包括周方案、日方案、教案等对“第三局部课程方案评价打分。此评价标准是在反复研究及讨论的根底上提炼、总结而成，由于水平有限，还有诸多待完善之处。希望广阔幼教工作者在实践中多提珍贵意见和建议。教育科学研究院早期教育研究所2015 年 2 月2市幼儿园课程综合评价标准及计分表试行区县幼儿园园所性质年龄班日期评价者评价标准第一局部课程实施评价1.教育环境 A B C D E 本项分数1.1 教师为幼儿营造尊重、接纳、关爱的

4、精神气氛 (100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)18=1.2 班级环境平安、卫生、整洁1.3 班级整体环境符合本班幼儿的年龄特点1.4 班级整体环境符合本班幼儿实际情况1.5 班级有 58 个活动区1.6 班级活动区空间安排合理，有利于幼儿游戏1.7 玩具、材料可玩性强1.8 玩具、材料数量充足1.9 玩具、材料种类多样1.10 玩具、材料具有适度挑战性1.11 各种玩具、材料方便幼儿取用1.12 操作材料中有一定数量的自然物、废旧物1.13 环境、材料注重环保、节约1.14 教师和幼儿共同参与准备玩具、材料和布置班级环境1.15 环境、材料表达幼儿的意愿和想法1.16 环境、

5、材料表达本班近期教育目标、教育容1.17 环境、材料能随着幼儿的开展和游戏需要不断丰富和调整1.18 墙面环境与幼儿互动性强，对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用频次2.生活活动 A B C D E 本项分数2.1 生活活动方案符合本班幼儿实际情况 (100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)7=2.2 在生活活动中自然而然地实施有关教育目标，注重保教结合2.3 在生活活动中注重个别指导2.4 幼儿生活、卫生习惯良好2.5 幼儿有与年龄相符合的自理能力2.6 幼儿自主2.7 幼儿有序频次3.活动区活动 A B C D E 本项分数3.1 活动区方案符合本班幼儿实际情况 (100 A

6、_+75 B_+50 C_+ 253.2 活动区创设能表达本班近期教育目标3.3 活动区创设能尊重幼儿的想法、意愿3.4 活动区活动能满足幼儿的兴趣和需要3.5 教师注重观察、了解孩子33.6 教师支持幼儿自主游戏 D_)12= 3.7 幼儿能自主选择活动区活动3.8 幼儿能自主决定活动的容3.9 幼儿能自主选择、使用玩具和材料3.10 幼儿专注、投入3.11 幼儿自主、愉快3.12 为幼儿提供分享与交流的时机和条件频次4.教育活动 A B C D E 本项分数4.1 教师能认真准备教育活动方案，对教育过程有充分思考 (100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)20=4.2 教育活动

7、目标符合本班幼儿的年龄特点和实际水平4.3 教育活动目标表述清晰，具体明确，可操作4.4 教育活动容符合本班幼儿的年龄特点和实际水平4.5 教育活动容贴近幼儿生活4.6 教育活动容符合幼儿兴趣4.7 教育活动容幼儿能够理解，并有一定的挑战性4.8 物质准备能满足教育活动需要4.9 幼儿有充分的与活动容相关的经历准备4.10 教育活动过程认真落实教育目标4.11 教育活动过程思路清晰、层次清楚4.12 教育活动过程表达?纲要?、?指南?所倡导的精神4.13 教育活动过程能兼顾不同开展水平的幼儿4.14 教育活动组织形式适合教育容4.15 教育方法与本班幼儿年龄特点相适宜4.16 教育活动过程具有

8、启发性4.17 教师能根据幼儿的反响适时调整教育活动4.18 教师能用适宜的方法突出重点，突破难点4.19 幼儿在学习过程中积极、主动，思维活泼4.20 幼儿在学习过程中有进步、有收获频次5.户外活动 A B C D E 本项分数5.1 每天户外活动时间不少于两小时 (100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)16=5.2 户外活动方案符合本班幼儿年龄特点和实际水平5.3 户外活动中做操、集体游戏、自由游戏时间安排合理5.4 幼儿操节及活动安排符合季节特点5.5 幼儿操节符合幼儿年龄特点，编排合理5.6 户外集体游戏难度适宜，并有适度挑战性5.7 户外活动器械和材料种类多样5.8 户

9、外活动器械和材料数量充足5.9 户外活动器械和材料适合幼儿开展水平5.10 教师在户外活动中渗透性实施教育目标5.11 教师以多种方式引导幼儿活动5.12 教师关注幼儿需要，并予以个别指导5.13 幼儿充分使用户外活动器械和材料45.14 幼儿活动量适度5.15 幼儿体质强健，动作协调5.16 幼儿喜欢参加体育活动，情绪愉快频次第二局部教师与幼儿评价6.教师 A B C D E 本项分数6.1 教师仪表、言行符合职业规，注重言传身教(100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)15=6.2 教师态度和蔼，幼儿亲近教师6.3 教师有平安意识和相应措施6.4 教师坚持正面教育6.5 教师重

10、视幼儿心理安康6.6 教师在工作中做到保教结合6.7 教师关注和尊重幼儿的个体差异6.8 教师的活动组织方式适合本班幼儿年龄特点6.9 教师科学、合理地安排和组织一日活动6.10 教师注重观察、了解和分析幼儿，并将其作为开展保教工作的依据6.11 教师具备保育、幼儿开展、教育教学、五大领域等相关知识和技能6.12 教师具备良好的沟通能力6.13 教师具备反思意识和能力，注重提高自身专业素养6.14 教师尊重幼儿的主体地位，创设适宜的条件和时机，引导幼儿深度参与班级活动6.15 教师能有效地开展家长工作频次7.幼儿 A B C D E 本项分数7.1 幼儿身体安康，出勤率高 (100 A_+75

11、 B_+50 C_+ 25 D_)6=7.2 幼儿情绪安定、愉快7.3 幼儿积极、主动地参与活动7.4 幼儿自主、自信7.5 幼儿有良好的学习品质7.6 幼儿有良好习惯频次第三局部课程方案评价以 1 个月执行过的相关文字材料为依据 A B C D E 本项分数8.1 每天幼儿自由游戏时间不少于 3 小时 (100 A_+75 B_+50 C_+ 25 D_)13=8.2 教育目标涵盖五大领域，引导幼儿全面开展8.3 教育目标符合本班幼儿年龄特点8.4 教育目标符合本班幼儿实际水平8.5 教育目标在各项方案中层层落实8.6 教育目标在各类活动中有效落实8.7 教育活动容注重利用园及周边资源8.8

12、 以幼儿的已有经历为根底组织教育活动容8.9 教育活动容兼顾“预成和“生成，灵活把握教育契机8.10 教育活动容有利于培养幼儿后续学习所需心理能力8.11 教育活动兼顾五大领域的平衡8.12 教育活动的形式多样化58.13 一日生活中各类活动安排科学合理频次总分八个局部之和0.1256市幼儿园课程综合评价标准细那么第一局部课程实施评价1 教育环境1.1 教师为幼儿营造尊重、接纳、关爱的精神气氛教师尊重幼儿应从三个维度出发：尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心开展规律和学习特点、尊重幼儿的个体差异，接纳幼儿因年龄特点而表现出来的想法和做法，让每一名幼儿感受到被关心和保护。1.4 班级整体环境符合本

13、班幼儿实际情况本班幼儿实际情况是指本班幼儿开展水平、现状、学习兴趣等有别于其他班级的情况，如针对班级中学习兴趣有偏好的幼儿，班级环境怎样支持其学习；混龄班的班级环境应与同龄班不同；在一个学期的不同时段，班级环境怎样照应幼儿的学习；班级环境怎样为有特殊需要的幼儿提供方便等。1.6 班级活动区空间安排合理，有利于幼儿游戏班级活动区的空间安排要考虑活动区本身的特点如语言区开设在采光比拟好且相对安静的地方，自然角开设在能照射到的地方；安静的活动区和比拟嘈杂的活动区应分隔开，互不干扰；还要注意尽可能留出空间，方便幼儿在活动室行走等。1.10 玩具、材料具有适度挑战性玩具、材料要符合该年龄段幼儿普遍的认知

14、水平和游戏经历，所隐含的目标或任务对于幼儿来说具有探索的空间，应是幼儿通过自己的思考和努力能够逐步到达的。1.14 教师和幼儿共同参与准备玩具、材料和布置班级环境教师在布置班级环境和准备玩具材料时，要从幼儿的角度考虑，了解幼儿的意愿和想法，支持、鼓励幼儿通过提出建议、收集、制作、布置等多种形式参与这一过程。1.17 环境、材料能随着幼儿的开展和游戏需要不断丰富和调整环境和材料能随着幼儿的开展和游戏需要不断丰富和调整，如当班级中的局部玩具、材料滞后于幼儿的开展水平，幼儿失去兴趣时，教师应更新这些玩具、材料；当幼儿有新的发现、想法或新的开展需要时，教师应添加一些辅助性的材料，支持、鼓励幼儿进展新的

15、游戏和尝试。1.18 墙面环境与幼儿互动性强，对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用7墙面环境可以多种形式对幼儿的活动起支持作用，如提示操作步骤、操作方法，展示幼儿作品，展示幼儿活动方案及活动进展，记录幼儿的发现、想法、打算解决的问题及尝试方法，帮助幼儿梳理和总结相关学习经历、回忆自己的学习历程等；设置玩具式的墙面环境等。2. 生活活动2.1 生活活动方案符合本班幼儿实际情况生活活动方案要针对本班幼儿实际情况制定，按照需要可以表达在月方案、周方案或日计划中。2.2 在生活活动中自然而然地实施有关教育目标，注重保教结合教师在生活活动中渗透生活与卫生习惯、自理能力、平安、规那么意识等教育目标。如盥

16、洗、入厕、喝水时排队，渗透遵守规那么、序数的教育；上、下楼梯靠右行走等，渗透平安、有序、分辨左右的教育；主动喝白开水、吃饭细嚼慢咽等，渗透良好生活习惯的教育等。3. 活动区活动3.3 活动区创设能尊重幼儿的想法、意愿班级中开设什么活动区不是只由教师说了算，而是充分从幼儿的角度考虑，其容应契合幼儿的意愿，贴近幼儿生活经历，是幼儿感兴趣、爱玩的，同时又与其开展需要相一致。3.6 教师支持幼儿自主游戏教师支持幼儿自主游戏的方式有：运用表情、动作和语言；提供适宜的物品；参与幼儿游戏等。3.7 幼儿能自主选择活动区活动幼儿能按着自己的兴趣和愿望选择活动区，教师不安排幼儿去某个活动区。4. 教育活动4.1

17、 教师能认真准备教育活动方案，对教育过程有充分思考教师的备课环节是优选容、确定目标、思考教法、推敲活动细节的全过程。教育活动容要建立在幼儿兴趣和已有经历的根底上，符合幼儿当前需要和开展需要,活动设计层次清楚，构造合理，问题设计具有启发性和开放的空间，对活动的重点、难点有思考并有突破和落实的方法。4.3 教育活动目标表述清晰，具体明确，可操作8目标表述清晰：指目标表述从文字角度看清楚、准确；具体明确，可操作：指教育活动目标的表述结合教育活动容，而不是宏观的领域目标。4.7 教育活动容幼儿能够理解，并有一定的挑战性教育活动容应是幼儿在活动中需通过努力能够完成的容，但要防止过难，造成幼儿因无法到达要

18、求而失去信心。4.9 幼儿有充分的与活动容相关的经历准备经历准备包括：知识方面、情感方面、能力方面等。幼儿有充足的与活动容相关的经历准备是教育活动有效进展的根本保证之一。如果幼儿缺乏与教育容相关的知识准备，需要教师在课前创造条件引导幼儿进展相应的感知。情感、能力方面的准备亦如此。4.14 教育活动组织形式适合教育容不同的教育容适合采用不同的组织形式，如讲故事、教唱歌曲等容多以集体活动为主；做小实验、观察等活动可以采用小组活动等。4.16 教育活动过程具有启发性教育活动过程的组织及教师语言能调动幼儿主动学习的积极性，多提问开放式问题，引发幼儿思考。4.17 教师能根据幼儿的反响适时调整教育活动教

19、育活动中教师注重观察幼儿的行为表现，及时发现问题，能够适时增减教育容，变化组织形式，调整教育、教学速度，把握容的难易程度等。5. 户外活动5.3 户外活动中做操、集体游戏、自由游戏时间安排合理1户外活动中要兼顾做操、集体游戏、自由游戏三项活动，不能有缺失。2三项活动的时间安排大致为 1：1：2。5.4 幼儿操节及活动安排符合季节特点教师应根据不同季节特点科学、合理安排幼儿操节及活动。如夏天天气炎热，活动时间可相对少，或安排幼儿在阴凉处活动；冬季天气寒冷，操节动作编排幅度大些，活动量大一些，或安排跑步等活动，起到暖身作用。5.5 幼儿操节符合幼儿年龄特点，编排合理1操节编排小班以模仿操、徒手操为

20、主；中、大班多为徒手操和轻器械操。92操节编排应兼顾上肢、下肢、躯干等各个部位的运动，动作的方向要有向前、向后、向左、向右的，使幼儿身体各部位都能得到锻炼，促进幼儿全面开展。3注意合理安排运动量，需遵循人体运动生理变化规律，动作要由小到大、由易到难、由慢到快，逐渐增加运动量，最后有放松、整理运动。4做操时播放的音乐，其节奏要与幼儿感知能力、动作开展水平相一致。5.7 户外活动器械和材料种类多样户外活动器械和材料兼顾幼儿多方面动作开展需要，如有开展上肢和下肢的，有锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等能力的。5.14 幼儿活动量适度指幼儿活动中呈现面色潮红或微微出汗的状态。第二局部教师和幼儿评

21、价6. 教师6.1 教师仪表、言行符合职业规，注重言传身教教师衣着得体，穿着没有过多暴露，不化浓妆。语言文明、和蔼，行为是幼儿学习的典范。6.3 教师有平安意识和相应措施教师对一日生活各环节的平安隐患做到心中有数并有效防，如确保班级中的所有物品对幼儿来说均是平安的幼儿所及之处的设施、用品、玩具、材料等应平安、环保；暖水瓶、消毒液等危及幼儿平安的物品放在幼儿拿不到的地方；对地震、火灾、意外伤害事件等有预案，有保护幼儿生命平安的责任感等。6.4 教师坚持正面教育教师树立良好典范，循循善诱，鼓励幼儿的积极行为，使用鼓励性的、符合幼儿思维水平、语言理解能力的语言，不使用嘲笑、挖苦性语言，不说反话。6.

22、5 教师重视幼儿心理安康教师关注每名幼儿的心理需求及情绪变化，尤其关注和了解幼儿的负面情绪，从心灵上呵护幼儿。6.7 教师关注和尊重幼儿的个体差异教师关注和尊重幼儿因遗传因素、生活环境、家庭教育不同，而造成幼儿在开展水平、发展速度和开展倾向等方面的不同，鼓励幼儿在原有水平上有提高。6.9 教师科学、合理地安排和组织一日活动10教师组织半日活动既要充分考虑本班幼儿的年龄特点，又要做到动静交替，兼顾室外活动的平衡等。7. 幼儿状态7.5 幼儿具有良好的学习品质良好的学习品质：指积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等品质。第三局部课程方案评价“1 个月执行过的相关文字材料包括

23、班级中所有带班教师写的 1 个月已经执行过的各类方案、教案等文字材料。8.1 每天幼儿自由游戏时间不少于 3 小时自由游戏时间：包括活动区游戏、户外活动中幼儿分散游戏以及过渡环节游戏中幼儿自由、自主游戏等累加起来的时间。8.7 教育活动容注重利用园及周边资源园资源包括幼儿园的工作人员、场所、植物或动物等，如和保健医生配合开展安康教育；利用园植物、动物开展系列活动等。周边资源包括小区的商店、菜市场、养老院、自然环境等，如到菜市场认识蔬菜、到商店体验购物、到养老院慰问老人、到小区里结合季节开展活动等。8.9 教育活动容兼顾“预成和“生成，灵活把握教育契机“预成的教育活动容是指教育方案中已有的容；“

24、生成的教育活动容是指在教育方案中没有，但结合幼儿兴趣、生活经历产生的教育活动容。教师不应呆板地执行教育计划，而应能根据幼儿的学习兴趣、生活经历等适时调整方案，开展相关活动。8.10 教育活动容有利于培养幼儿后续学习所需心理能力后续学习所需心理能力：注意、观察、记忆、理解、想像、表达、比拟、概括、判断、推理等能力。8.11 教育活动兼顾五大领域的平衡指在一段时间教育活动能相对均衡地统筹安排五大领域，不能缺失某一个领域或几个领域的教育活动。11说明：1.评分等级：A：很好，计 100 分；B：比拟好，计 75 分；C：一般，计 50 分；D：不太好，计 25 分；E：很不好，计 0 分。计分小数点保存至 0.01。2本方案可以用于评价幼儿园某班级课程的总体情况，也可以用于评价某个幼儿园的课程总体情况用各班总分之和/班级数=分数，或者用于评价某个幼儿园课程中某分项情况用各班分项总分之和/班级数=分数，还可以用于评价某个区域几所幼儿园的课程总体情况用各园总分之和/园所数=分数、课程分项情况等。注释：晓霞幼儿园课程师大学2000 年 10 月第 1 版第 14 页12. . word.zl-