苏教版七年级数学上册教案全集.doc

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1、. -1.1 生活 数学一、 教学目标及教材重难点分析（一） 教学目标1 通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学。2 乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。（二） 教学重难点1. 重点：学生通过观察、操作、实验、交流等活动，感受生活中处处有数学；2. 难点：通过“做数学的过程与式进展，初步了解数学是研究数量和形状的科学。.二、 教学过程1.创设情境引入出示投影展示四幅富有美感的图片：天安门、金字塔、长江二桥、上明珠电视塔等建筑，从中寻找熟悉的图形立体的或平面的，感受丰富的图形世界，以上一组画面与我们今天的数学课有什么关系呢？请问你看到的容哪

2、些与数学有关？同桌讨论后答复2. 探索新知识1. 结合以上画面以及教室、学习用品，让学生举例生活中常见的物体可以看成什么样的几图形，加强对几图形的感性认识2. 展示一些其他的与数字有关的生活情境，如股市信息、邮政编码、手机、汽车牌照、条形码等这里可让学生自己举例3. 从观察P5 “车票中提供的信息再到“XX“，感受数字与生活的联系及其发挥的作用4. 让学生自己设计学号，并解释它的意义3.课堂练习： P7页 试一试4.归纳小结与知识的与拓展1、归纳小结2、知识的与拓展1.某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为250.1kg，250.2kg，250.3kg的字样，从中任意拿出两袋，它们的质

3、量最多相差A、0.8kgB、0.6kgC、0.5kgD、0.4kg2.小华每天起床后要做的事情有穿衣4分钟、整理床3分钟、洗脸梳头5分钟、上厕所5分钟、烧饭20分钟、吃早饭12分钟，完成这些工作共需49分钟，你认为最合理的安排应是多少分钟？3.趣味数学猜谜语：1数字虽小却在百万之上打一数字一 22、4、6、8、10打一成语无独有偶 3从判刑打一数学名词加法三自我检测1、 某中学举行校园歌手大赛，7位评委给某选手的评分如下表。计分法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余分数的平均分作为该选手的最后得分，那么该选手的最后得分为评委1234567得分9.89.59.79.89.49.59.4A、9

4、.59B、9.58C、9.57D、9.562、用扑克牌算24点J、Q、K当作1点是一种益智游戏：四人进展，每人分得13剔除大小，然后随机各发出一，谁先算得24点，此四牌归谁，发完后，以得到扑克牌数多者为胜。算24点时，可用加、减、乘、除四种运算不一定四种运算都用。请根据以下发牌情况，写出24点的算式每牌点数只能用一次，列式时可用括号：11,4，8，K_22,3，4，6_31,5，5,5_3.某班学生在颁奖大会上得知该班获得奖励的情况如下表：该班共有28人获得奖励，其中只获得两项奖励的有13人，那么该班获得奖励最多的一位同学可能获得的最多奖励有多少项？三好学生优秀学生干部优秀团员市级323校级1

5、86124、某风景区对5个旅游景点的门票价格进展了调整，据统计，调价前后各景点的游客人数根本不变。有关数据如下表所示：景点ABCDE原价元1010152025现价元55152530平均日游客千人112321该风景区认为：调整前后这5个景点门票的平均收费不变，因此平均日总收入持平。问风景区是怎样计算的？2游客认为：调整前后风景区的平均日总收入相对于调价前增加了9.4%，问游客是怎样计算的？1.2 活动 思考一、 教学目标及教材重难点分析一教学目标1、经历观察、实验、操作、猜测和归纳等数学活动，引发学生的思考。2、尝试从不同角度寻求解决问题的法，并能有效地解决问题。3、能收集、选择、处理数字信息，

6、做出合理的推断或大胆的猜测。二教学重难点应注意通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，增进对数学的理解，感受到动手操作、调查研究等也是学习数学的一种重要且有效的法与途径。二、教学过程一课前预习与准备1.通过预习收集、选择、处理一些数字信息，尝试做出合理的推断或大胆的猜测；经历折叠、裁剪设计一个图形2.练习：(1、观察以下数据找规律,在( )填数，并简述你所发现的规律(1) 1,2,3,4,5,6,( ) (2)1,4,9,16,25,( ) (2) .把一纸对折，那么厚度加一倍，第二次对折，厚度是原来一纸的四倍，依次类推，如果把一足够大的纸对折30次，

7、将有多厚？假设一纸的厚度为1dmm3.小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家？二探究活动1.创设情境引入谁听说过高斯Gass，德国数学家的速算故事，来跟大家说一说。高斯十岁时，教师出了一道题：1234100？其他同学逐一的进展加法运算，高斯提出：1100101,299101，那么有：1234100101505050这个故事说明，遇到问题时我们应该开动脑筋，仔细观察，总结规律，会有意想不到的收获。2.探索新知识1.动手操作把一个长形纸片，如图折叠，裁剪、展开三个步骤，就能得到一个正形。 试一试：将一个长形纸条打一个结，看一看你得到了什么图形？2活动二按图示的式，用火柴棒搭三角

8、形搭1个三角形需要火柴棒_根；搭2个三角形需要火柴棒_根；搭3个三角形需要火柴棒_根；搭10个三角形需要火柴棒_根；搭100个三角形需要火柴棒_根；通过观察搭1个、2个、3个三角形所需火柴棒的根数，结合图形，归纳火柴棒根数与三角形个数之间的关系，从而得出三角形个数更多的情形所需火柴棒的根数，井学会说明理由3.活动三观察月历：它是由一些数按照一定的规律排列而成的，这些数字的排列有什么规律？可以从行、列、对角线进展观察1图中蓝色框的4个数之间有什么关系？2图中的黄色框有9个数，你知道它们之间有什么关系吗？3小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家？三归纳小结及知识的与拓展1、归纳

9、小结2、知识的与拓展1.计算：121123211234321123454321根据上面四式的计算规律求：123420042005200443212.一长形桌子可坐6人，按以下图式将桌子拼在一起：两桌子拼在一起可坐多少人？3桌子呢？10桌子呢？一家餐厅有40这样的长形桌子，按上图式每5拼成一大桌子，那么一共可坐多少人？在2中假设改成每8桌子拼成一大桌子，共可坐多少人?3.小、小、小出生在、XX、，他们是唱歌、相声、舞蹈演员。小不是唱歌演员小不是相声演员唱歌演员不出生在XX相声演员出生在小不出生在根据以上信息，你能分别确定他们的出生地和职业吗？三自我检测1、找规律：在填上适当的数，1 1,2，4,

10、7， (2) 1, , , ,( ) 2、将一个长形纸片连续对折，对折的次数越多，折痕的条数也就越多，如第一次对折后，有1条折痕，第2次对折后，共有3条折痕。1第3次对折后共有多少条折痕？第4次对折后呢？2请找出折痕条数与对折次数的对应规律，说出对折6次后，折痕有多少条？40cm3、如图，用8块一样的长形地砖拼成一个大长形，那么每个小长形地砖的面积是A、200cm2B、300cm2C、600cm2D、2400cm24、观察以下顺序排列的等式：9011 91211 92321 94541，猜测：第20个等式应为：_5、三阶幻九宫图是流传于我国古代的一种游戏，如图，图中处于同一行、同一列和同一对角

11、线上的三个数的和均相等为15，你能否受图的启发，将5、10、15、20、25、30、35、40、45这九个数填入图2中，同样使每行、每列，每条对角线上的三个数之和相等，试试看。6、2005年6月与的火车开通，火车途中要依停靠两个站点，如果任意两个站点间的票价都不同，那么请你想一想：1在这些站点之中，要制作多少种不同的票？2在这些票中，有多少种不同的票价？2.7 有理数混合运算 (1) 七年级数学备课组 学林一、教学目标及教材重难点分析一教学目标1、知道有理数混合运算的运算顺序,能正确进展有理数的混合运算.2、会用计算器进展较繁杂的有理数混合运算。二教学重难点应注意引导学生掌握有理数的加、减、乘

12、、除、乘及简单的混合运算以3步为主，提高学生的运算能力。三、 教学过程一课前预习与准备1.通过预习初步掌握有理数混合运算顺序，能类比小学数学中的混合运算处理有理数混合运算2.练习：1)指出以下各题的运算顺序：1632；此题含有种运算，应先算，再算； 2632；此题含有种运算，还含有，应先算，再算；比拟12的运算顺序，你能得到什么结论？317-8-2+4-3；此题含有种运算，应先算，再算；432-5022+1；此题含有种运算，应先算，再算；然后再算。2)以下计算有无错误？假设有错，应怎样改正？174-2270=7070=1； 2232=232=62=36；3623 4-2-=623 =-1=33

13、 =+=9； =二探究活动1.创设情境：已学过的有理数的运算有哪些？你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘的运算法那么吗？观察： 你能说出这个算式里有哪几种运算？2、探究归纳：上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘多种运算，我们称为有理数的混合运算.那有理数混合运算的顺序是什么？组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么？这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用？归纳有理数的混合运算顺序：1先算乘，再算乘除，最后算加减；2同级运算，按照从左至右的顺序进展；3如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，然后算大括号里的.试一试：指出以下各题的运算顺序：3、实践应用练习 计算：想一想:2

14、(23)与223有什么不同？练习 计算：课堂练习:P51练一练（三） 归纳小结及知识的与拓展1、归纳小结2、知识的与拓展1.改错，把正确的解答写在横线上： -24-+=-16-+=-16； -23-2=-8=-8；2.a、b互为相反数，c、d互为倒数，。试求的值。三自我检测1、以下各组数中，其值相等的一组是 A.23和32 B.-23和-23 C.-23和-32 D.-232和-2322、-16-23-22-的值是 A0 B. -4 C.-3 D.43、计算：12-33-4-3+15； 212-43-10 4；3-24-2 ； 4-12-23+-32；三. -3-5+1-0.2-2； 633-

15、3-24-4；B组:1、-33-5+16-23-+-0.625；2、-12004+-12003-2-2；2.7 有理数混合运算 (2)七年级数学备课组 学林一、教学目标及教材重难点分析（一） 教学目标1、 知道有理数混合运算的运算顺序,能正确进展有理数的混合运算.2、 设置赋有新意的游戏，让学生在游戏活动中熟练进展有理数的混合运算.（二） 教学重难点应注意引导学生掌握有理数的加、减、乘、除、乘及其混合运算，进一步提高学生的运算能力。二、 教学过程（一） 课前预习与准备1.通过预习进一步熟悉有理数混合运算顺序，能类比小学数学中的混合运算恰当运用运算律简化运算2.练习：1).计算:1(-0.5)2

16、-(-3)3 2-1-1-(1-0.543)2). 试用两种不同的法计算,并答复以下问题： -+- 在上述两种解题法中，你认为哪一种法简便？为什么？从中能得到什么启示？把你的做法和想法与同学交流一下。二探究活动1.创设情境：你能说出有理数的混合运算顺序是什么吗？我们学过的有理数的运算律有哪些呢?1.计算：2、探究归纳：运算过程中运用了什么运算律？3、实践应用例1.计算：例2.计算：课堂练习: 1.P52 练一练2.补充练习160； (2)-14-1-0.52-22；（三） 归纳小结及知识的与拓展1、归纳小结2、知识的与拓展12三自我检测1、计算： 117-6.25+8-0.75； (2) 2-

17、8+-2+0.25-1.5-2.75； (3)-12-+2； 432-+-11-21-； (5)-812-； 6-11-； (7)1； 8-250-49-5；B组:1. 331-4210.25212. 3. 2.1 比0小的数(1)七年级备课组 鲜启丽一、教学目标，教学重难点分析一教学目标.(1)借助生活中的实例理解负数的意义(2) 体会负数引入的必要性和广泛性3正、负数的表示二、重难点重难点：理解负数的意义二、教学过程一课题准备 我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，.; 为了表示“没有，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示. 总之，数是为

18、了满足生产和生活的需要而产生开展起来的.在天气预报电视屏幕上，我们经常看到，这一天XX的最低温度是-5，读作负5，表示零下5。这里，出现了一种新数负数. 再举出几个日常生活中的具有相反意义的量二探究活动我们将会看到，除了表示温度以外，还有多量需要用负数来表示.有了负数，数的家族引进了新的成员，将变得更加绚丽多彩，更加便于应用.本章将与你一起认识负数，把数的围扩大到有理数，并研究有理数的大小比拟和运算.1. 新知讲解：在天气预报的电视屏幕上我们发现，零下5可以用-5来表示. 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用过去

19、学过的数(零除外)前面放上一个“-(读作负)号来表示. 就拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5用 -5来表示.为了表示具有相反意义的量, 我们引进了象-5,-2,-237,-3.6这样的数, 这是一种新数,叫做负数. 过去学过的那些数(零除外),如10,3,500,5.5等,叫做正数. 正数前面有时也可放上一个+号, 如5可以写成+5, +5和5是一样的. 注意: 0既不是正数,也不是负数.2.学生分组讨论，在生活中还有哪些地有这样的数？3. 例.以下各数中,哪些是正数? 哪些是负数?+7；-9；-4.5；0；-3.14；998；-9994.练习：把以下各数

20、填入相应的集合中： -18, , 3.1416, 0, 2005, , -0.142857, 95% 正数集合 负数集合5.在日常生活中，常会遇到这样的一些量：(1)汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里；(2)温度是零上10和零下5；(3)收入500元和支出237元；(4)水位升高5.5米和下降3.6米等等.这里出现的每一对量，虽然有着不同的具体容，但有着一个共同特点，它们都是具有相反意义的量，向东和向西、零上和零下；收入和支出；升高和下降都具有相反的意义.这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?你能再举出几个日常生活中的具有相反意义的量吗?先让学生相互讨论，探索解题法；教师再指名学生答复。小

21、结:为了表示具有相反意义的量, 我们引进了象-5,-2,-237,-3.6这样的数, 这是一种新数，那就是负数。注意: 0既不是正数,也不是负数6.知识与拓展:集合是一个无法定义,只能描摹的原始概念.集合论的创始人康托尔指出,集合是一些确定的,不同的对象的总体.自然数集整数集有理数集实数集三、归纳小结1正、负数的表示20既不是正数也不是负数3负数的意义三.自我检测：1.某日黄昏的气温由中午的零上3下降了8，那么这天黄昏的气温是 A. 8 B. 11 C. 11 D. 52. 某工厂赢利了10万元记作+10万元，那么它亏损了8万元应记为 .3.以下各数中,哪些是正数?哪些是负数?+1；-25；5

22、；0；-3.14；0.001；-994.“一个数，如果不是正数，必定就是负数.这句话对不对?为什么?5.在中国地形图上，在珠穆朗 玛峰和吐番盆地处都标有说明它们的高度的数，如下图.这个数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的.请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义。海平面的高度用什么数表示? 2.1比0小的数(2)七年级备课组 鲜启丽一、教学目标，教学重难点分析一教学目标1理解有理数的概念，懂得有理数的两种分类法；2会判别一个有理数是整数还是分数；是正数、负数还是零；二、重难点重点：会判别一个有理数是整数还是分数；是正数、负数还是零难点：懂得有理数的两种分类法二、教学过程一课题准

23、备 (1).举例说明现实中具有相反意义的量？(2).如果由A地向南走3千米用3千米表示，那么-5千米表示什么意义？(3).举两个例子说明+5与-5的区别；(4).数0表示的意义是什么？二探究活动1. 学生分组讨论以下问题： 我们把小学里学过的数归纳为整数与分数，引进了负数以后，我们学过的数有哪些？将如归类？2.新知讲解：在学生讨论的根底上，引导学生自己进展有理数的分类，我们学过的数就可以分为以下几类：正整数，如1，2，3，；零：0；负整数，如-1，-2，-3，；正整数，零和负整数统称整数，正分数和负分数统称分数整数和分数统称有理数3.口答以下各题： (1)0是不是整数？0是不是有理数？(2)-

24、5是不是整数？-5是不是有理数？(3)-0.3是不是负分数？-0.3是不是有理数？4.你能对以上各种数作出一分类表吗要求不重复不遗漏？让学生把自己作出的分类表与如下的分类表比拟：5.分类可以根据不同需要，用不同的分类标准，但必须对讨论对象不重不漏地分类把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称数集所有的有理数组成的数集叫做有理数集类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有正数组成的数集叫做正数集，所有负数组成的数集叫做负数集，如此等等6.把以下各数中的整数和分数分别填在表示整数集合和分数集合的圈里：7.把以下各数填入表示它所在的数集的圈里： 8、知识与拓展: 海拨高度:以平均海平面为标准的高度

25、称为海拨高度,浩气的起点叫海拨零点或水准零点.1956年起我国的海拨零点统一为零点.三、归纳小结师生共同讨论，概括有理数的分类，让学生充分感受分类的数学思想法，理解分类可有多种标准，但应注意不重复、不遗漏。三.自我检测1.以下各数中，哪些是整数，哪些是分数？哪些是正数，哪些是负数？2.把以下各数填入表示它所在的数集的圈里：3.下面的大括号表示一些数的集合，把第4、5两题中的各数填入相应的大括号里：正整数集： ；负整数集： ；正分数集： ；负分数集： ；正有理数集： ；负有理数集： 4.观察下面依次排列的一列数，它的排列有什么规律？请接着写出后面的3个数，你能说出第10个数、第100个数、第20

26、0个数、第201个数是什么吗？2.2 数轴(1)七年级备课组 鲜启丽一、教学目标，教学重难点分析一教学目标 (1)能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴；(2)学会由数轴上的点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来二、重难点重点：由数轴上的点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来难点：能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴；二、教学过程一课题准备我们在小学学习数学时，就能用直线上依次排列的点来表示自然数，它帮助我们认识了自然数的大小关系和学生一起讨论：(1).能不能用直线上的点表示正数，零和负数？从温度计上能否得到一点启发呢？让学生尝试用直线上的点来表示以下各数：2，3，-1，

27、0(2).用直线上点能不能表示有理数？为什么？二探究活动让学生观察温度计.温度计上有刻度，我们可以便地读出温度的度数，并且可以区分出是零上还是零下与温度计相仿，我们可以在一条直线上规定一个正向，用这条直线上的点表示正数、零和负数具体做法如下：画一条直线通常画成水平位置，在这条直线上任取一点作为原点,用这点表示0规定直线上从原点向右为正向，画上箭头，而相反向为负向再选取适当的长度作为单位长度，从原点向右，每隔一个单位长度取一点，依次标上1、2、3；从原点向左，每隔一个单位长度取一点，依次标上-1、-2、-3如以下图像这样规定了原点、正向和单位长度的直线叫做数轴在数轴上画出表示有理数的点，可以先由

28、这个数的符号确定它在数轴上原点的哪一边正数在原点的右边，负数在原点的左边，再在相应的向上确定它与原点相距几个单位长度，然后画上点例如，表示-4.5的点，应在原点的左边4.5个单位处而数轴上的原点就表示数零口答：以下图形是数轴的是 通过上述提问，引导学生得出：构成数轴的三个要素原点、正向和单位长度，缺一不可例画出数轴，并在数轴上画出表示以下各数的点： 解：如下图2 指出数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数引导学生总结:要正确地画出数轴，那么数轴的三个要素原点、正向和单位长度，缺一不可；画出了数轴,那么任有理数都可用数轴上的点表示.数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系它

29、提醒了数和形之间的在联系，为我们研究问题提供了新的法三、归纳小结1数轴的三个要素并画出数轴：原点、正向、单位长度2由数轴上的点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来三.自我检测课本P17的练一练课本P19 T1-22.2 数轴(2)七年级备课组 鲜启丽一、教学目标，教学重难点分析一教学目标(1).能进一步掌握数轴的三个要素，并正确画出数轴；(2).学会由数轴上的点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；(3).会利用数轴比拟有理数的大小；二、重难点重难点：会利用数轴比拟有理数的大小；二、教学过程一课题准备(1)指出数轴上的点A、B、C、D分别表示什么数(2).画出数轴，并在

30、数轴上画出表示以下各数的点：再按数轴上从左到右的顺序，将这些数重新排列成一行(3)指出在数轴上表示以下各数的点分别位于原点的哪边，与原点距离多少个单位长度二探究活动新知讲解：在小学里，我们已学会比拟两个正数的大小，那么，引进负数以后，怎样比拟任意两个有理数的大小呢？例如，1与-2哪个大？-3与-4哪个大？想一想：1与-2哪个温度高？-1与0哪个温度高？这个关系在温度计上为怎样的情形？把温度计横过来放，就好比一条数轴从中能否发现在数轴上怎样比拟两个有理数的大小？让学生从讨论中发现，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大由此容易得到以下的有理数大小的比拟法那么：正数都大于零，负数都小于零，正数

31、大于负数在数轴上画出表示这些数的点，再比拟大小，结果怎样？2 比拟以下各数的大小： 解将这些数分别在数轴上表示出来如图.可以看出 例3观察数轴，能否找出符合以下要求的数：(1)最大的正整数和最小的正整数；(2)最大的负整数和最小的负整数；(3)最大的整数和最小的整数；(4)最小的正分数和最大的负分数知识与拓展:液体温度计:主要局部是一根径很细的玻璃管,其下端是一个玻璃泡,在玻璃管和玻璃泡里盛适量的液体,通过液体的热胀冷缩反映温度变化.三、归纳小结师生共同总结：1.在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大；2.正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数三.自我检测1. 课本P18的练一练；2.以

32、下各式是否正确：3.用“填空4.下表是某年一月份我国几个城市的平均气温,请将各城市按平均气温从高到低的顺序排列.2.4第一课时有理数的加法七年级备课组 文忠一、教学目标，教学重难点分析一教学目标1从实际问题体会有理数加法的意义，理解有理数加法法那么的合理性；2能运用有理数加法法那么，正确进展有理数加法运算3经历探索有理数加法法那么的过程，感受数学学习的法；二、重难点重难点：能运用有理数加法法那么，正确进展有理数加法运算二、教学过程一课题准备计算：1-21+-31； 2-15+0； 3-+； 4-3+0.3二探究活动1、创设情境1提出问题：一位学生在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米

33、，能否确定他现在位于原来位置的哪个向，与原来位置相距多少米？第一次向西走了20米，第二次向东走了20米与原来位置相距多少米？第一次向西走了20米，第二次没走与原来位置相距多少米？2交流讨论列式：略2、归纳法那么：(1)同号两数相加，取一样的符号，并把绝对值相加；(2)绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；(3)互为相反数的两个数相加得零；(4)一个数与零相加，仍得这个数3、例选：计算并注明相应的运算法那么：4、练习见课本28页5、知识联系与拓展1、如果当、同号时,；当、异号时,.2、如果、互为相反数,那么+2+3+49+50+50+49+2+=

34、.3、某出租车沿公路左右行驶，向左为正，向右为负，某天从A地出发后到收工回家所走的路线如下：单位：千米a) 问收工时离出发点A多少千米？b) 假设该出租车每千米耗油0.3升，问从A地出发到收工共耗油多少升？三、归纳小结师生共同小结(1)同号两数相加，取一样的符号，并把绝对值相加；(2)绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；(3)互为相反数的两个数相加得零；(4)一个数与零相加，仍得这个数三.自我检测1+5+7=_； -3+-8=_； +3+-8=_； -3+-15=_； 0+-5=_； -7+7=_2比-3大-6的数为_；上升20米，再上升-10

35、米，那么共上升_米3一个数为-5，另一个数比它的相反数大4，这两数的和为_4-5+_=-8； _+4=-95假设a，b互为相反数，c、d互为倒数，那么a+b+cd=_6假设两数的和为负数，那么这两个数一定 A两数同正 B两数同负; C两数一正一负 D两数中一个为08以下各组运算结果符号为负的有 +-，-+，-3+0，-1.25+- A1个 B2个 C3个 D4个9计算:1-4+3； 2-8+4.5； 3-7+-3；4-7+-9； 5+4.85+-3.25； 6-3.1+6.9；7-22+0； 8-3.125+310一位同学在一条由东向西的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现

36、在位于原来的哪个向，与原来位置相距多少米？11存折中原有550元，取出260元，又存入150元，现在存折中还有多少元？2.4第二课时(有理数的加法二) 七年级备课组 文忠一、教学目标，教学重难点分析一教学目标1经历有理数加法中运算律的探索，体会有理数加法仍满足加法交换律和结合律；2学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用加法运算律简化运算；二、重难点重点：有理数加法的交换律和结合律；难点：灵活运用加法运算律简化运算二、教学过程一课题准备二探究活动1知识探究：1任意选择两个有理数至少有一个是负数，分别填入以下和，并比拟两个运算结果：+和+2任意选择三个有理数至少有一个是负数，分别填入以下、和，并且比拟两个运算的结果： +和+2归纳猜测：你能发现什么？请评判自己的猜测3、例选：1、(12)+(11)+(8)+( 9) 2、(2)+(+)+(0.5)+(+1) 3、(+4.73)+(5)+(5.73)+(+3)4、练习见课本30页三、归纳小结有理数加法交换律：a+b=b+a有理数加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)三.自我检测1计算1-9+4+-5+8； 2-+-1；3-36.35+-7.25+26.35+7+10；42+-2+-1+4+-1+-3；5-3.75+2.85+-1+-+3.15+-2.5；6-+-+