小学语文课程标准试题.doc

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1、. .小学语文课程标准测试题： 分数：一、填空（40分）1、语言文字是人类最重要的（ ）和 ），是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习（ ）的综合性、实践性课程。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应使学生具有适应实际生活需要的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），正确运用祖国语言文字。4、语文课程应注重引导学生（ ）、（ ），重视（ ）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。5、学段目标与内容从（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ） 五个方面提出了要求。6、第一学段目标要求认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段）；课外阅读总量不

2、少于（ ）字。7、第二学段目标要求累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段）；课外阅读总量不少于（ ）字；课内习作每学年（ ）次左右。8、第三学段目标要求累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个会写；背诵优秀诗文（ ）篇（段）。课外阅读总量不少于（ ）字。课内习作每学年（ ）次左右。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于（ ）字。9、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重（ ）的联系，注重（ ）、（ ）、（ ）的整体发展。10、课程标准在总体目标与内容中要求培育（ ）的情感，增强（）的自信心，养成良好的（），初步掌握（ ）。二、简答（36分）1、简述语文

3、课程的基本理念是什么？2、 第一学段对写话的目标要求是什么？3、 教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？4、 课程标准在“评价建议”中对“精读”的评价要求是什么5、 第二学段对口语交际的目标要求是什么？6、 第三学段对习作的目标要求是什么？三、论述（24分）1、 结合自己的教学和课程标准的要求，谈谈你对提高学生的语文素养的理解。2、 结合自己的教学和课程标准的建议，谈谈阅读教学中应注意的问题。一、填空题（30分 每小题1分）1、语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）、（ ）课程。（ ）和（ ）的统一，是语文课程的基本特点。2、在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说（ ）话、（ ）话、

4、（ ）话。3、能用普通话（ ）、（ ）、（ ）地朗读课文，是朗读评价的总要求。4、课程目标从（ ）、（ ）、（ ）三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于（ ）的整体提高。5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（ ）和（ ）。语文教学应在（ ）的过程中进行。6、语文课程资源包括（ ）和课外学习资源。7、语文课程评价的根本目的是为了促进（），改善（）。8、（ ）和（ ）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。9、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（ ）分钟练习写字，在教师指导下（ ），做到天天练。10、朗诵要提倡（），要摒弃（ ）。1

5、1、第三学段累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个会写。背诵优秀诗文（ ）篇（段）。课外阅读总量不少于（ ）万字。二、简答题：（20分 每小题10分）2、 语文课程标准给出的教学建议是什么？一、填空题。（请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。2.语文课程积极倡导 、 、 的学习方式。3.语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。4.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段

6、的重要教学内容。5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。6.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于 写话 ，第二、三学段定位于 习作，第四学段定位于写作。8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、 心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。9.语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少 做题 ，多读书，好读书，读好书，读整本的书 。10.语文课程应注重引导

7、学生多读书、多积累，重视 语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。二、单项选择题。（请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分）1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：（ ）A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（ ）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议：（ ）A、充分发挥语文课程评价的多种功能

8、 B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是: （ ）A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练5语文教学要注重语言的（ ）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：（ ）A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合 C、科学的分析字理 D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：（ ）A、第一学段 B、第二学

9、段 C、第三学段 D、第四学段8.关于写字评价的描述错误的一项是：（ ）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。9.阅读教学是（ ）之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本 C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（ ）阅读的要求。 A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段11.在第

10、三学段学生开始学习阅读简单的（ ），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本 D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（ ）A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字13.第二、三学段，课内习作每学年（ ）左右。 A、8次 B、7次 C、16次 D、14次14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ）A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C、重视口语交际的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。

11、15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（ ）A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。三、判断题（正确的在括号内打“”，错误的在括号内打“”。每题1分，计20分）

12、1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。（ ）2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。（ ）3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（ ）4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写汉语拼音字母表” 这是第一学段的目标之一。（ ）5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。（ ）6.“学习独立

13、识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。（ ）7.第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（ ）8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。（ ）9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。（ ）10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。（ ）11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。（ ）12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标

14、点符号。（ ）13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。（ ）14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。（ ）15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。（ ）16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。（ ）17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（ ）18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。（ ）19

15、.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。（ ）20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。（ ） 明溪县实验小学新课程标准试题（语文学科）一、填空题（每空1分，共26分）1、第一学段学习默读，第二学段初步学会默读，做到。第三学段默读有一定的 ，默读一般读物每分钟不少于字。2、第一、二学段背诵优秀诗文篇，第三学段背诵优秀诗文篇。课外阅读总量第一学段不少于 万字，第二学段不少于 万字，第三学段不少于 万字。3、语

16、文课程标准提出小学各个学段习作教学的目标是：第一学段侧重激发兴趣，写，写 想象中的事物；第二学段侧重培植自信，乐于表达，写；高年级第三学段侧重丰富见闻，积累素材，写 。4、语文课程资源包括教学资源 和资源。应该引导学生多 ，多 ，重视。5、新课程标准要求激发和培育情感，养成习惯，掌握。6、口语交际是过程。教学活动主要应在中进行。使学生具有，学会。7、语文教学中要重视培养和的能力。二、选择题（每小题1分，共10分）1、新课标学段阅读目标要求中：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ） A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值

17、观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。 A、语文知识B、语文能力C、语文素养 3、（）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 4、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 5、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的6、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 A、探究精神和合作能力B、创新精神和实践能力 C、自主意识和探究精神D、合作能力和创新精神7、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学

18、生：（ ）A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 8、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 9、综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） A、合作精神、创新意识 B、创新意识、参与程度 C、参与程度、合作精神 D、创新意识、探究精神10、学生作文修改的评价要：（ ） 注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、 D、三、判断题（每小题1分，共10分）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是

19、学生全面发展和终身发展的基础。（） 2、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。（）3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（）4、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。（）5、语文新课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。（）6、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）7、语文综合性学习的核心是整合。（ ） 8、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。（ ） 9、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（） 10、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答

20、。（）四、简答题（每小题10分，共30分）1、你是怎样全面提高学生语文素养的？要点：新课程改革中基本理念的首条就是“全面提高学生的语文素养”。提出培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我会在课程标准的指引下，以“多读书”与“多积累”为重要途径，培养学生热爱语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。 在阅读教学中，以读为本，与文本对话，培养学生的想象力，提高口语表达能力；创设开放的经典诵读时空，加强指导，广读博览；训练学生养成积累的习惯，提高学生的语文素养。2、谈谈你对语文教学中“教师为主导，学生为

21、主体”的认识。 要点：新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 要点：新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。先要转变学生的观念，从被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这要求老师要具有一定的兴趣教学法，和一定的鼓励机制及人格魅力了。鼓励学生独立学习，进而能够自主学习；组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，在学习中学会合作，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。同时让学生在计算机环境中获取多种信息，以研究小课题、专题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。. .word.